楊林君

摘 要：數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)今社會(huì)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異，而數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。因?yàn)闂l件建設(shè)或人員素質(zhì)等各種原因，導(dǎo)致數(shù)控教學(xué)方式陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。針對(duì)數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀和相應(yīng)的問題，探討了新形勢下的數(shù)控教學(xué)改革與實(shí)踐，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力、專業(yè)綜合能力以及創(chuàng)新能力，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)訓(xùn)；認(rèn)知實(shí)踐；綜合實(shí)訓(xùn)；分層次；分模塊

一、數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異，而數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。因?yàn)闂l件建設(shè)或人員素質(zhì)等各種原因，導(dǎo)致數(shù)控教學(xué)方式陳舊，很多還只是停留在參觀了解或者簡單驗(yàn)證層面，要么就是重理論、輕實(shí)踐，要么就是重實(shí)踐、輕理論，不能將理論與實(shí)踐很好地融合。培養(yǎng)的學(xué)生也不能滿足社會(huì)的需要，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。針對(duì)數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀和相應(yīng)的問題，我們只有改革才能改變現(xiàn)狀，只有改革才能為數(shù)控教學(xué)注入新的活力。

二、改革思路與實(shí)踐

首先通過認(rèn)知實(shí)踐課程讓學(xué)生對(duì)數(shù)控課程建立良好的初印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；緊接著通過機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生感受零件從設(shè)計(jì)到加工制作完成的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和動(dòng)手能力；然后通過綜合實(shí)訓(xùn)課程提升學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合解決問題的能力；最后通過開放實(shí)驗(yàn)、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽和全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽等平臺(tái)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.建立良好的數(shù)控認(rèn)識(shí)，激發(fā)數(shù)控學(xué)習(xí)興趣

通過開設(shè)為期半天的認(rèn)知實(shí)踐課程，讓學(xué)生到數(shù)控車間來實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生介紹數(shù)控的發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用前景，演示典型零件的加工過程，重點(diǎn)展示之前學(xué)生的優(yōu)秀作品和獲獎(jiǎng)作品，激發(fā)學(xué)生的數(shù)控學(xué)習(xí)興趣。

2.建立理論與實(shí)踐融合的完整體系，并分模塊、分層次教學(xué)

將數(shù)控分為數(shù)控車、數(shù)控銑和特種加工三個(gè)模塊，分別安排學(xué)生到每個(gè)模塊進(jìn)行一天的制造實(shí)訓(xùn)。由于有了認(rèn)知課程的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，使整個(gè)學(xué)習(xí)有了良好的開端。實(shí)訓(xùn)的基本要求是每個(gè)學(xué)生要完成一個(gè)典型零件的設(shè)計(jì)和制作，為了保證學(xué)生在一天的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到零件從設(shè)計(jì)到加工制作完成的整個(gè)過程，我們對(duì)課程進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，在數(shù)控車模塊采用手動(dòng)編程，數(shù)控銑和特種加工模塊采用軟件輔助自動(dòng)編程，由于時(shí)間短、信息量大，學(xué)生很多知識(shí)記不住，因此我們就制作了動(dòng)態(tài)的隨堂課件，讓學(xué)生可以及時(shí)查閱，達(dá)到及時(shí)鞏固知識(shí)的目的。通過完成基本零件的設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐操作很好地聯(lián)系融合，既鞏固了設(shè)計(jì)、編程、工藝等基礎(chǔ)理論知識(shí)，又鍛煉了實(shí)際的動(dòng)手能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們還進(jìn)行了分層次教學(xué)。針對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，我們還設(shè)置了個(gè)性化教學(xué)模塊，只要學(xué)生提前完成了基本作業(yè)，就可以選擇設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，只要做了個(gè)性化作業(yè)，根據(jù)做的程度加分，這樣就能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)谡麄€(gè)實(shí)訓(xùn)完成后，增設(shè)了技能測試模塊，讓學(xué)生知道基本知識(shí)和基本操作是要考試的，這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就會(huì)更加重視和認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力

通過開設(shè)為期兩周的綜合實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生組隊(duì)完成一個(gè)具有相應(yīng)功能的綜合作品的設(shè)計(jì)和制作。在設(shè)計(jì)過程中需要綜合運(yùn)用大量的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在加工制作的過程中需要充分運(yùn)用基本的實(shí)踐操作技能。因此在綜合實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了將理論和實(shí)踐連為一體，使理論和實(shí)踐不再孤立，當(dāng)然在綜合實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中提高了學(xué)生綜合解決問題的能力。通過這門課程讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)和想法真正實(shí)現(xiàn)，變成一個(gè)作品，增加了學(xué)生的成就感，也讓學(xué)生體會(huì)到了實(shí)際完成作品的不易。當(dāng)然，能夠成功地開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程與我們之前開設(shè)的基礎(chǔ)課程是緊密相連的，只有基礎(chǔ)打好了，后面的課程才能順利開展，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們想要培養(yǎng)的不僅僅是數(shù)控的基本知識(shí)，因?yàn)閿?shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了實(shí)際實(shí)現(xiàn)的可能，我們想要培養(yǎng)和激發(fā)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新才是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的靈魂。完成了綜合實(shí)訓(xùn)課程后，很多學(xué)生會(huì)想要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，這時(shí)我們就可以給那些愿意學(xué)習(xí)和優(yōu)秀的學(xué)生提供更大的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳沼鄷r(shí)間來參加我們的課外開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽和全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽等項(xiàng)目，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在這片天地間自由翱翔。通過這些平臺(tái)，我們就對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了更深入的跟蹤培養(yǎng)，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀作品和人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才是我們的最大目標(biāo)。

實(shí)踐證明，實(shí)施數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于提高學(xué)生的綜合能力，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的科學(xué)性與合理性，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。

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編輯 趙飛飛