王祥

摘 要：每個(gè)學(xué)校非常重要的日常管理工作就是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班主任是否管理恰當(dāng)對(duì)創(chuàng)造和諧班級(jí)氛圍具有非常重要的作用?；诖?，筆者著重探究中職班主任管理班級(jí)的方法與技巧。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;中職班主任;方法

學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的辦學(xué)理念主要是通過(guò)班主任將其落實(shí)到位，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用。但是，在中職班主任的日常管理過(guò)程中很多因素影響著班級(jí)的和諧，嚴(yán)重影響著中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面，就中職班主任管理過(guò)程中影響班級(jí)和諧氛圍的因素進(jìn)行詳細(xì)探討，對(duì)中職班主任管理班級(jí)的方法與技巧進(jìn)行分析。

一、影響中職班級(jí)和諧氛圍的主要因素

1.學(xué)生個(gè)人因素

中職學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，對(duì)外界各種事物充滿了好奇心。由于自身思想意識(shí)不健全，常因?yàn)橥饨缫蛩囟鴮?dǎo)致情緒大幅度波動(dòng)。但是，這也正好是班主任引導(dǎo)學(xué)生、塑造學(xué)生的最好時(shí)間段。因此，中職班主任在日常管理過(guò)程，如果采用的管理方法不恰當(dāng)，便很容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出一副被動(dòng)的狀態(tài)，這違背了素質(zhì)教育的理念。

大部分中職學(xué)生由于未考進(jìn)高中學(xué)校就讀而對(duì)自己失去了自信心，甚至在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中還產(chǎn)生了自卑心理。同時(shí)，中職學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中由于經(jīng)濟(jì)因素，辦學(xué)條件有限，無(wú)法為中職學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理，從而影響了整個(gè)班級(jí)的和諧氛圍。

2.班主任自身因素

（1）班主任的素質(zhì)偏低。由于部分中職學(xué)校的辦學(xué)條件有限，導(dǎo)致班主任在日常管理過(guò)程中常出現(xiàn)忽略不管的現(xiàn)象，根本未將教師的道德職責(zé)落實(shí)到位。甚至部分班主任素質(zhì)偏低，根本不重視自己的語(yǔ)言行為將會(huì)產(chǎn)生的影響，對(duì)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良影響。

（2）未真正實(shí)現(xiàn)師生民主平等。目前，部分中職教師在日常教學(xué)過(guò)程中，存在輕視學(xué)生的情況，無(wú)法與學(xué)生建立起真正的師生關(guān)系，從而形成教師輕視學(xué)生、學(xué)生排擠教師的現(xiàn)象。因此，在這種情況下，中職學(xué)生常常被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以從根本上提高教學(xué)效果。

3.班級(jí)管理制度不健全

在當(dāng)前中職學(xué)校的班級(jí)管理過(guò)程中，由于未根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的管理制度，從而導(dǎo)致班級(jí)管理制度存在片面性，無(wú)法對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生全方面的約束作用。同時(shí)，班級(jí)管理制度未及時(shí)進(jìn)行更新調(diào)整，部分管理?xiàng)l規(guī)過(guò)于落后，從而在一定程度上影響了中職班級(jí)的健康發(fā)展。除此之外，在當(dāng)前班級(jí)管理制度內(nèi)容中，針對(duì)“懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)”部分的內(nèi)容不科學(xué)、不合理。其主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是部分懲罰措施過(guò)于嚴(yán)重，在實(shí)施的過(guò)程中很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗和負(fù)面情緒;二是獎(jiǎng)勵(lì)的條款所涉及的內(nèi)容較為片面，接受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲的心理，無(wú)法真正起到鼓勵(lì)中職學(xué)生的作用。

二、中職班主任管理班級(jí)的方法與技巧

1.開展豐富多樣的活動(dòng)，提升學(xué)生綜合技能，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀

為了創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍，中職班主任應(yīng)該采用良好的管理方法和技巧。其中，班主任在日常管理過(guò)程中可以充分利用時(shí)間組織學(xué)生開展如知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽和演講賽等豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣有利于學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的興趣愛好，不斷充實(shí)自己，從而最大限度挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力。尤其是在組織中職學(xué)生參加辯論賽和演講賽的過(guò)程中，中職學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力水平選擇合理的主題，然后通過(guò)廣泛查閱資料來(lái)提高自身的綜合能力;在開展多樣化的體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，中職學(xué)生可以根據(jù)自己的體能情況選擇最為擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，這樣學(xué)生在參與的過(guò)程中能夠培養(yǎng)起自身的團(tuán)隊(duì)精神。

2.提升班主任自身道德素質(zhì)，強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神，發(fā)揚(yáng)自身人格魅力

班主任自身的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響較大。因此，為了創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍，班主任需要在日常教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的道德素養(yǎng)，堅(jiān)持以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)，班主任還應(yīng)該全面約束自身的行為活動(dòng)，更好地融入中職班級(jí)的管理中。

中職班級(jí)日常管理工作具有瑣碎性等特點(diǎn)，其不僅涉及管理中職學(xué)生的日常生活，而且還涉及管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在中職班主任的日常管理過(guò)程中，需要班主任強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神，全身心投入中職班級(jí)的管理過(guò)程中，從而創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍。

3.優(yōu)化班級(jí)管理制度，提高班級(jí)管理效率，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍

為了創(chuàng)造和諧班級(jí)氛圍，班主任應(yīng)該從根本上著手，全面優(yōu)化班級(jí)管理制度，最大限度提高中職班級(jí)管理的效率。首先，班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的整體情況，組建一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮班干部的作用，創(chuàng)造和諧班級(jí)氛圍;其次，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂科學(xué)合理的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度，從制度上約束中職學(xué)生，從而促進(jìn)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，在中職學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，為了創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍，需要班主任采用科學(xué)的管理方法和管理技巧，從根本上提升班級(jí)管理效率，從而推動(dòng)中職班級(jí)穩(wěn)定健康地發(fā)展。

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