摘 要：初中美術(shù)課程是我國九年義務(wù)教育中一門重要的藝術(shù)文化課，是學(xué)校加強(qiáng)初中生美育的重要途徑。初中美術(shù)教育的主要功能是陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，目前我國初中美術(shù)教育相對落后，學(xué)校硬件設(shè)施不足，師資力量薄弱等問題非常突出，制約了初中美術(shù)教育課程的發(fā)展。本文通過對我國初中教育的研究調(diào)查，提出加強(qiáng)學(xué)生美學(xué)教育、建立初中美術(shù)教師隊伍等對策，希望通過本文的分析研究，以期改善社會對初中美術(shù)教育的偏見，重視初中美術(shù)教學(xué)，通過學(xué)校、師、生三方的共同努力發(fā)展美術(shù)事業(yè)。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);教育課程

中學(xué)教育關(guān)系著青少年德智體美勞的發(fā)展，是人生中的重要階段。但是，應(yīng)試教育成為阻礙初中美術(shù)發(fā)展的重要因素。目前，初中美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)方法落后等問題，導(dǎo)致美術(shù)教育達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，無法起到陶冶情操、啟迪智慧、辨別美丑的作用。教育部在教育改革中，提倡素質(zhì)教育，重視對學(xué)生的審美教育，而中學(xué)生正處于從兒童向青少年過渡的重要階段，是一個生理、心理迅速成長的時期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的黃金時期，所以美術(shù)課程的改革迫在眉睫。

一、初中美術(shù)教育課程遇到的問題及原因分析

1.學(xué)校、學(xué)生不重視美術(shù)教學(xué)

初中的課程分為主科副科，高中分為文理科，而美術(shù)課在學(xué)科中的比重非常少。據(jù)統(tǒng)計，多數(shù)初高中的美術(shù)課一周才一次，開課率不到90%，甚至有個別學(xué)校根本沒有開設(shè)美術(shù)課。原因之一是多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長和學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課程是副科，不能為升學(xué)考試加分。另外，學(xué)校對美術(shù)教育的硬件設(shè)備單一，教師僅有教科書、彩色粉筆，缺乏美術(shù)課所該具備的輔助教學(xué)設(shè)備。另外，一些學(xué)校的“主科”教師隨意占用美術(shù)課的現(xiàn)象普遍，學(xué)校不加以監(jiān)督，打擊了美術(shù)教師的教學(xué)信心和積極性。

2.初中美術(shù)教師專業(yè)知識不完善

很多學(xué)校對美術(shù)教育邊緣化，導(dǎo)致美術(shù)教師缺乏培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)和溝通交流的機(jī)會，美術(shù)教師學(xué)歷水平低，整體教學(xué)能力有待提高。教師的教學(xué)內(nèi)容單一，一節(jié)課就是用彩色粉筆在黑板上畫一幅畫，再讓學(xué)生照著畫，不給學(xué)生講美學(xué)知識。美術(shù)教師對學(xué)生的管理能力比較差。教學(xué)中，常見教師在講臺上講，學(xué)生在座位上講，場面混亂，無法正常開展教育活動。這些教學(xué)問題反映了目前我國初中美術(shù)教師在教學(xué)方法和教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)上的欠缺。造成這些原因是初中美術(shù)教師對教學(xué)不努力鉆研，對所教學(xué)生的特征缺乏全面的了解，隨意安排教學(xué)內(nèi)容，缺乏合理性和科學(xué)性。

二、初中美術(shù)教育課程問題的應(yīng)對措施

1.改變對美術(shù)的認(rèn)知，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著人們生活水平的提高，對審美能力的要求也越來越高，教育應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展要求，重視美術(shù)課程，為初中生將來的美術(shù)學(xué)習(xí)和審美能力打下基礎(chǔ)，有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。學(xué)校要對美術(shù)學(xué)科進(jìn)行合理課改，為美術(shù)教師樹立教學(xué)的信心，引導(dǎo)學(xué)生、家長對美術(shù)的全面認(rèn)識，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，初中美術(shù)教學(xué)可以由書本理論知識和課外實(shí)踐活動組成課程結(jié)構(gòu)，提高美術(shù)課程在學(xué)科中的所占比例，通過課堂上的書本教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對美的興趣。教學(xué)實(shí)踐方面，教帶學(xué)生到戶外領(lǐng)略大自然的魅力，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美。利用美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生感覺身心愉悅，主動學(xué)習(xí)探究美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和生活情趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.初中美術(shù)教師應(yīng)及時更新教學(xué)方法

初中美術(shù)教師是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、提高學(xué)生審美能力的引路人。在我國目前應(yīng)試教育下，初中美術(shù)教育長期不受重視，導(dǎo)致美術(shù)教師隊伍建設(shè)不完善，因此，建設(shè)一支具有較 高專業(yè)素質(zhì)的初中美術(shù)教師隊伍尤其重要。美術(shù)教師應(yīng)該在課前備課、寫好教案、明確教學(xué)目標(biāo)和要求;課堂上教師可通過展示與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的物品，以引起學(xué)生注意，用提問、啟發(fā)的教學(xué)手段調(diào)節(jié)課堂氣氛，在探究性學(xué)習(xí)模式的前提下，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)感受能力與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高藝術(shù)文化素養(yǎng)，塑造健全人格，陶冶高尚情操，不管學(xué)生的畫作是美是丑，教師在點(diǎn)評時要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望。

綜上所述，美術(shù)教育對初中生的健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，包括培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、豐富多彩的想象力、陶冶高尚的道德情操、思維能力等，并具較高的心理素質(zhì)。初中美術(shù)的學(xué)習(xí)離不開科學(xué)設(shè)計的美術(shù)課程和美術(shù)教師的正確指導(dǎo)，初中美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，定期進(jìn)修，豐富理論知識，提高自身審美能力，掌握科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：唐娟（1982— ），女，中學(xué)一級，研究方向：初中美術(shù)。