岳雄英

摘 要：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師能力、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生天賦等諸多因素均影響著教學(xué)的質(zhì)量，其中最為重要的因素是情感。良好的情感，能夠營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;而惡劣的情感，制約著學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，影響著教學(xué)工作的有序開展。因此，本文分析了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的有效性與可行性，旨在保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);情感教育;有效性;可行性

隨著素質(zhì)教育改革的日漸深入，情感因素成為新課程目標(biāo)的重要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要明確情感教育的重要性，積極利用情感教育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、情感教育的概況

情感教育既是教學(xué)模式，也是教學(xué)策略，是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，積極處理教學(xué)過(guò)程中的情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流，增強(qiáng)學(xué)生正面的情感體驗(yàn)，使其擁有豐富的情感，并逐漸使其養(yǎng)成獨(dú)立、健全的人格特征。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的有效性

情感教育具有積極意義，不僅能夠提高教師的英語(yǔ)素質(zhì)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而利于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。情感教育的有效性，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.教師方面

在新課改背景下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求。初中英語(yǔ)教師要不斷完善知識(shí)體系，豐富教學(xué)技巧，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師行為與思想的內(nèi)部因素便是情感，因此，情感教育直接影響著教師教學(xué)的質(zhì)量，如果教師帶著負(fù)面情緒教學(xué)，則難以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)與溝通，進(jìn)而教學(xué)效果難以提高;如果教師帶著愉悅情緒教學(xué)，則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而產(chǎn)生一系列積極的情緒，如樂(lè)觀、興奮、愉悅等情緒。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將不斷提高，教學(xué)質(zhì)量將穩(wěn)步提高。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師要在明確情感教育重要性的基礎(chǔ)上，積極利用情感教育，用心、用愛(ài)展開教學(xué)，從而提高自身素質(zhì)，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.學(xué)生方面

學(xué)生對(duì)教師有著強(qiáng)烈的情感寄托，十分渴望獲得教師的關(guān)愛(ài)和理解，如果教師未能認(rèn)識(shí)到此情況，則可能導(dǎo)致學(xué)生自我封閉，而在一系列負(fù)面情緒的作用下，學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、休學(xué)、退學(xué)等問(wèn)題。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，教師可以通過(guò)情感教育，為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并耐心解答，讓學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

三、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的可行性

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要保持真誠(chéng)、坦率、和藹和愉悅，同時(shí)，要積極營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勇于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的情緒與情感體驗(yàn)直接受教師情緒與情感的影響，如果教學(xué)過(guò)程中，教師的講解充滿自信，十分生動(dòng)，并實(shí)施積極的情感教育，在此情況下，整個(gè)課堂將是活躍的、熱烈的，學(xué)生將具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其課堂表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，此時(shí)的評(píng)價(jià)形式可以為語(yǔ)言，如“very good”“well done”“excellent”“try it again”“make it easy”等，也可以為眼神，可以緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，進(jìn)而利于學(xué)習(xí)效果的提高。

2.關(guān)注培養(yǎng)師生情感

教學(xué)過(guò)程中最為重要的參與者便是教師與學(xué)生，二者間的關(guān)系直接影響著教學(xué)質(zhì)量。在情感教育理念的指導(dǎo)下，中學(xué)英語(yǔ)教師與學(xué)生要積極構(gòu)建情感型師生關(guān)系，教師要及時(shí)關(guān)心學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生溝通、交流，解決其生活與學(xué)習(xí)中存在的困難。中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)施教育過(guò)程中，要以愛(ài)為核心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，利用不同的學(xué)習(xí)方法，如情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生樹立自信心，在課后，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感與親切感，從而使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，并自覺(jué)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容

在教學(xué)開展前，教師要全面了解教材內(nèi)容，并將知識(shí)與情感教育有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教材內(nèi)容傳遞情感，不僅讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)其思想品德。同時(shí)，教師要豐富教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的方法，如英文歌曲、英語(yǔ)視頻，學(xué)生不僅可以有效掌握英語(yǔ)單詞，還能夠培養(yǎng)其語(yǔ)感。

綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育有著積極的意義，對(duì)教師而言，可以提高其自身素質(zhì);對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，消除負(fù)面情緒，從而保證學(xué)生身心的全面發(fā)展。在各項(xiàng)措施全面落實(shí)的基礎(chǔ)上，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。

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