李妹紅

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。近日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出，美育仍是中國(guó)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。筆者是一名教學(xué)一線的初中思品教師，在思品課堂上讓學(xué)生獲得美的享受，將高尚的情感在潛移默化中融入學(xué)生的心靈，讓思品課堂吸引學(xué)生，是職責(zé)所在。筆者就思想品德教學(xué)滲透美育的途徑結(jié)合自身的教學(xué)體驗(yàn)作一簡(jiǎn)要分析。

一、樹(shù)立教師形象的榜樣美

教師的工作富于創(chuàng)造性，最大的特點(diǎn)在于每天和純潔的學(xué)生打交道，學(xué)生具有自主能動(dòng)性，教師的工作是育人的藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師既是教學(xué)任務(wù)的組織者，也是學(xué)生交流情感的對(duì)象和學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師審美素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系著學(xué)生審美能力的優(yōu)劣。因此，教師應(yīng)該注重自身的外在形象美，得體的服飾、優(yōu)雅的妝容、可親的教態(tài)等會(huì)給學(xué)生以美的享受。教師更應(yīng)該塑造自身的內(nèi)在美，關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解家長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同事，善良而寬容，嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致，敬業(yè)而智慧，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。

二、感知教材內(nèi)容的意蘊(yùn)美

初中思想品德教材內(nèi)容豐富，材料貼近生活，語(yǔ)言優(yōu)美，故事動(dòng)人且富有哲理，特別是古今中外的名言名句更是發(fā)人深省。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用朗誦、理解、復(fù)述等手段，將這些蘊(yùn)藏在教材內(nèi)的意蘊(yùn)美挖掘出來(lái)，使學(xué)生在美的愉悅中受到思想品德教育。

三、把握教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程美

1.讓教學(xué)語(yǔ)言美起來(lái)

教師口中的語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具，就像演奏家手中的樂(lè)器，畫(huà)家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！敖逃乃囆g(shù)，首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù)?！彼越處煈?yīng)嚴(yán)格錘煉語(yǔ)言，讓學(xué)生在教師優(yōu)美的語(yǔ)言中與思品課堂完美融合。

2.讓課堂導(dǎo)入美起來(lái)

著名的語(yǔ)文教育家于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就能把學(xué)生牢牢地吸住。”導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，就能起到先聲奪人、撥動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生興趣之功效。

3.讓教學(xué)情境美起來(lái)

教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)美的情境能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生積極思考、豐富想象，改變平鋪直敘的刻板式說(shuō)教，使得師生關(guān)系和諧融洽，情境相融，教育效果水到渠成。筆者在進(jìn)行《行為與后果的關(guān)系》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了以時(shí)下熱點(diǎn)話題“青島天價(jià)蝦”為背景的情境分析，從“大蝦的出場(chǎng)”到行為的分類，從“大蝦的處置”到行為與后果的關(guān)系，從“大蝦的走紅”到給我們的啟示，整節(jié)課圍繞該情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，抽象枯燥的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，讓思品課堂和生活實(shí)際緊緊聯(lián)系在一起。

4.讓課堂設(shè)問(wèn)美起來(lái)

“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)的是問(wèn)號(hào)！”課堂設(shè)問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，有趣的設(shè)問(wèn)能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，點(diǎn)亮思維的火花，激發(fā)求知的欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維。貫穿課堂的設(shè)問(wèn)，就像一粒粒珍珠一樣，將一節(jié)課串成美麗的項(xiàng)鏈。教師要善于從教材、資料、生活實(shí)際中挖掘值得思考的資源，用故設(shè)懸念、層遞式、拋鉆引玉式、兩難式、辯論式等提問(wèn)方式去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚醒每一位學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。

5.讓教學(xué)手段美起來(lái)

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著教育技術(shù)的不斷革新，現(xiàn)代化的教育手段拓展了教育的時(shí)空，引起了教育內(nèi)部的深刻變革，促使教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，大大提高了教育教學(xué)的效率。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，采用靈活多樣的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，用多媒體輔助教學(xué)，用微課、慕課等方式有效地聯(lián)系課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)，從而提高教育教學(xué)的實(shí)效性。

四、啟發(fā)教學(xué)生成的創(chuàng)造美

美育的最終目的是創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維是目前學(xué)校教育的重中之重。在思想品德教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性，同時(shí)更要善于為學(xué)生的創(chuàng)造思維搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。筆者在組織初三“學(xué)會(huì)與人合作”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，精心設(shè)計(jì)了課堂活動(dòng)“心中的塔”，讓小組同學(xué)用廢舊報(bào)紙和透明膠帶合作完成“心中的塔”，這樣既能讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，又能在活動(dòng)后的分享中感悟到合作的方法和原則，同時(shí)最后呈現(xiàn)出各種各樣的塔也充分展示了各組學(xué)生的創(chuàng)造力。

著名教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“凡是學(xué)校所有的課程都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的。”美育貫穿在學(xué)校教育的全過(guò)程、各方面，滲透在各個(gè)學(xué)科之中，在思品學(xué)科中挖掘豐富的美育資源，充分發(fā)揮它的美育功能，引導(dǎo)學(xué)生辨別美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美，這是值得每一個(gè)思品教師探索的重要課題。美能導(dǎo)善，美能啟真，美能怡情，讓我們做一個(gè)美美的思品教師，讓我們的思品課堂真正美起來(lái)！