陳艷麗

摘 要：聾校義務(wù)教育課程設(shè)置方案中提出，要幫助聾生掌握多元化的溝通交往技能與方式，促進(jìn)聾生語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。目前，聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾學(xué)生雖然在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握了一定的語(yǔ)法知識(shí)，但是經(jīng)常出現(xiàn)答非所問(wèn)、語(yǔ)序顛倒的現(xiàn)象。為最大限度地補(bǔ)償聾生的語(yǔ)言缺陷，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，使其回歸主流社會(huì)，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在聾生語(yǔ)言交流訓(xùn)練方面進(jìn)行了深入的研究與探索，從四個(gè)方面總結(jié)了有效提高聾生語(yǔ)言能力的方法。

關(guān)鍵詞：興趣;有利時(shí)機(jī);科學(xué)方法;課外渠道

聾生由于聽(tīng)覺(jué)缺陷，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展遲緩。為了最大限度地發(fā)展聾生語(yǔ)言能力，多年來(lái)我在聾生語(yǔ)言交流訓(xùn)練方面進(jìn)行深入的研究與探索，并在學(xué)校校本課題的研究與實(shí)踐下，編寫(xiě)了有關(guān)語(yǔ)言交流的教材，并充分使用，在培養(yǎng)聾生語(yǔ)言能力方面嘗試了多種方法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)語(yǔ)言交流的濃厚興趣，鼓勵(lì)聾生積極地表達(dá)

1.融洽師生關(guān)系?！坝H其師信其道”，教師在面對(duì)聾生時(shí)，一定要做到慈言善目，讓學(xué)生感覺(jué)教師親切和藹。特教工作者要真心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

2.要科學(xué)正確地引導(dǎo)聾生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住閃光點(diǎn)，不吝嗇褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)聾生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.要合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，有效訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言。聾生因?yàn)闊o(wú)法通過(guò)聽(tīng)覺(jué)途徑自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，所以教師應(yīng)創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)言情境，讓聾生在多個(gè)回合、多個(gè)情境中反復(fù)咀嚼、運(yùn)用、實(shí)踐語(yǔ)言，達(dá)到有效訓(xùn)練語(yǔ)言的課堂教學(xué)效果。

二、抓住語(yǔ)言交流的有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)聾生正確地表達(dá)

聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)很少。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是最困難的事情，時(shí)常有為難情緒，通過(guò)課堂真正掌握并能準(zhǔn)確應(yīng)用的語(yǔ)言少得可憐，所以這就需要教師尋找有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)聾生進(jìn)行正確的表達(dá)。

1.在聾生急于表達(dá)想法時(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。由于聾生語(yǔ)言貧乏，有時(shí)很難表達(dá)清楚自己的心理需求，呈現(xiàn)給教師的多是些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)或者顛三倒四的語(yǔ)句，此時(shí)，教師要抓住學(xué)生的迫切心理，教給他先用正確的手語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)敘述，再答復(fù)他的要求，這便是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)。

2.善于選取聾生感興趣的話題，與學(xué)生交流討論。教師要時(shí)刻注意使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、適合學(xué)生的語(yǔ)言，不僅僅停留在手語(yǔ)交流的層面上，而是要針對(duì)聾生的實(shí)際，采用口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)交流。

3.善于捕捉聾生學(xué)習(xí)與生活中平凡的事物與其交談。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)障礙時(shí)，教師便及時(shí)指教，學(xué)生定會(huì)記憶深刻而掌握常用語(yǔ)言。

三、采用語(yǔ)言交流的科學(xué)教法，指導(dǎo)聾生有效地表達(dá)

課堂是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主陣地。因此，教師要注重采用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地習(xí)得語(yǔ)言，特別是語(yǔ)文課、語(yǔ)訓(xùn)課及作文課。

第一，語(yǔ)訓(xùn)課要充分使用語(yǔ)訓(xùn)設(shè)備，選取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，制定適合學(xué)生的個(gè)訓(xùn)方案，由易到難、持之以恒地進(jìn)行下去，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

第二，語(yǔ)文閱讀課要精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要善于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，課堂上讓學(xué)生積極發(fā)言，提出并解決問(wèn)題。教師注意隨時(shí)提醒學(xué)生要清晰地表達(dá)。

第三，要上好每節(jié)作文課。諺語(yǔ)說(shuō)得好：“文章讀十篇，不如寫(xiě)一篇?！弊魑牡幕A(chǔ)是讓學(xué)生多積累詞句、寫(xiě)作方法，這就需要教師每天都讓學(xué)生積累一定數(shù)量的詞句。學(xué)生掌握應(yīng)掌握常見(jiàn)的幾種文體的寫(xiě)作方法，堅(jiān)持記錄對(duì)話或記日記。

四、拓寬語(yǔ)言交流的課外渠道，促進(jìn)聾生豐富地表達(dá)

聾生最大的記憶特點(diǎn)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)容易回生、遺忘。因此，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)是教學(xué)的關(guān)鍵。

一是教師要做好輔導(dǎo)。在語(yǔ)言交流方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)每天所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，有時(shí)教師與學(xué)生一起回憶和交流會(huì)更好。

二是引導(dǎo)聾生與同齡的正常人為朋友（可以是親戚或近鄰等），在學(xué)校用書(shū)信交流，在假期多與他們見(jiàn)面交流，也可以與家長(zhǎng)交流，這樣聾生便可以在與親朋好友的交流中增加語(yǔ)言溝通與交流的機(jī)會(huì)，從而豐富自己的語(yǔ)言。

三是培養(yǎng)聾生的課外閱讀興趣。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)的課外閱讀書(shū)籍，并提示學(xué)生閱讀時(shí)要注重哪些方面，也就是帶著一定的目的去閱讀。有時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去讀，或講出開(kāi)頭，吸引學(xué)生讀完。

總之，培養(yǎng)聾生的語(yǔ)言能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。只要特殊教育工作者不斷研究與探索，對(duì)他們進(jìn)行耐心地鼓勵(lì)與引導(dǎo)，適時(shí)地抓住有利時(shí)機(jī)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬語(yǔ)言交流渠道，聾生的語(yǔ)言能力一定會(huì)得到有效的發(fā)展。

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