于挺立

摘 要：歷史教學(xué)是現(xiàn)代教育中重要的組成部分，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國家對(duì)教育事業(yè)的重視程度不斷加強(qiáng)的背景下，歷史教學(xué)也提上了新的日程，做好歷史教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展以及國家的歷史文化的傳承都具有重要的意義。而歷史教學(xué)中，非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是愛國主義教育，可以說，愛國主義教育與歷史教學(xué)相輔相成。本文主要介紹了當(dāng)前歷史教學(xué)中愛國主義教育的現(xiàn)狀，同時(shí)也分析了在新時(shí)期加強(qiáng)歷史教學(xué)中愛國主義教育的策略。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育;歷史教學(xué)

愛國主義教育的對(duì)象應(yīng)該是全社會(huì)的所有人，可以說，一個(gè)國家的發(fā)展，離不開國家內(nèi)部的核心凝聚力，而國家內(nèi)部核心凝聚力的培養(yǎng)，就需要愛國主義教育。在學(xué)校的教學(xué)中，愛國主義教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，更是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。在歷史教學(xué)中，愛國主義教學(xué)的開展，既是為了更好的實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是為了提高全社會(huì)的愛國熱情，保證國家培養(yǎng)的新一代人才的愛國情懷。所以說，在歷史教學(xué)中，愛國主義教育是非常重要的。那么，目前我國歷史教學(xué)中，愛國主義教育的現(xiàn)狀表現(xiàn)是怎樣的？新的社會(huì)環(huán)境下，我們應(yīng)該如何加強(qiáng)歷史教學(xué)中的愛國主義教育呢？這是本文研究的重點(diǎn)。

一、歷史教學(xué)中愛國主義教育現(xiàn)狀

愛國主義教育，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷的過程，特別是要在愛國主義教育中，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、民族自尊心和民族自信心。目前在我國歷史教學(xué)中，愛國主義教育的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，愛國主義教育在歷史課堂中所占的比重較少。目前我國的教學(xué)體制下，教學(xué)課程的設(shè)置仍然受到升學(xué)考試的影響，學(xué)校更多的注重“升學(xué)率”和學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，這樣在教學(xué)課程的安排過程中，語文、數(shù)學(xué)、英語一級(jí)一些理工科在教學(xué)時(shí)間方面，所占比重較大，而歷史教學(xué)相應(yīng)的就容易被忽視，最終導(dǎo)致歷史教學(xué)時(shí)間較少的現(xiàn)象。在這樣的情況下，歷史教師為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在教學(xué)內(nèi)容分配上，就將更多的實(shí)踐和精力分配給了理論知識(shí)教學(xué)，而愛國主義教育所涉及的內(nèi)容就會(huì)較少，這不利于愛國主義教育工作在歷史教學(xué)中的開展，同時(shí)也不利于對(duì)學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)。總之，愛國主義教育在歷史課堂中所占的比重較少是目前歷史教學(xué)中愛國主義教育的現(xiàn)狀的體現(xiàn)，也是未來加強(qiáng)愛國主義教學(xué)的過程中需要解決的問題。

其次，愛國主義教育的實(shí)踐教學(xué)缺乏。很多歷史教學(xué)工作者認(rèn)為，愛國主義教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國思想的講授，在課堂上進(jìn)行愛國主義的理論教育就可以實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的目標(biāo)，事實(shí)上，這種觀念是錯(cuò)誤的，愛國主義教育是理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的一種教育，理論教育的同時(shí)也不能忽視實(shí)踐教育。而目前，我國的愛國主義教育中，幾乎全部集中于課堂的理論教育，對(duì)實(shí)踐教育的涉入是非常少的，這樣的愛國主義教育方式顯然是比較空洞、比較沒有說服力的，也不利于學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)愛國主義，自然不利于學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)。由此可見，愛國主義教育的實(shí)踐教學(xué)缺乏是目前歷史教學(xué)中愛國主義教學(xué)的現(xiàn)狀的體現(xiàn)。

再次，愛國主義教育在各地區(qū)的歷史教學(xué)中分布不均衡。我國幅員遼闊，地理位置的差異為各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了不同的條件，自然帶來了地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異，教育是以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，地區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展才能更好，所以說，目前受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，我國的地方教育也存在著較大的差距，愛國主義教育屬于歷史教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容，自然也就表現(xiàn)出了不均衡性，特別是在一些相對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件差，教學(xué)基礎(chǔ)弱，在教學(xué)過程中，一般的教學(xué)內(nèi)容都很難全面的完成，對(duì)愛國主義教育的開展，自然也就很難順利的完成。所以說，愛國主義教育在在各地區(qū)的歷史教學(xué)中分布不均衡，也是目前歷史教學(xué)中愛國主義教育現(xiàn)狀的體現(xiàn)。

二、加強(qiáng)歷史教學(xué)中愛國主義教育的策略

根據(jù)當(dāng)前愛國主義教育在歷史教學(xué)中的現(xiàn)狀的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，愛國主義教學(xué)的開展，還存在著較多的問題，所以說，想要更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的愛國主義情懷的培養(yǎng)，更好的在歷史教學(xué)中完成愛國主義教育，就必然要找到合適的策略解決上述問題，加強(qiáng)歷史教學(xué)中愛國主義教育。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)歷史教學(xué)中愛國主義，可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)：

第一，提高教學(xué)工作者對(duì)愛國主義教育的重視程度。只有教學(xué)工作者重視歷史教學(xué)中的愛國主義教育，才能保證愛國主義教育在課堂中所占的實(shí)踐，才能保證教學(xué)內(nèi)容中愛國主義教學(xué)所占的比重。提高教學(xué)工作者對(duì)愛國主義教育的正是程度，一方面可以通過國家的相關(guān)文件的指引來加強(qiáng)校方對(duì)愛國主義教育的重視，然后由校方通過教師會(huì)議、學(xué)校宣傳活動(dòng)等方式來傳達(dá)相應(yīng)的加強(qiáng)愛國主義教育的精神，這對(duì)提高教學(xué)工作者對(duì)愛國主義教育的重視程度具有重要幫助;另一方面，可以在全社會(huì)宣傳愛國主義思想，通過社會(huì)環(huán)境的變化改變學(xué)校的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作者對(duì)愛國主義教育的重視程度。

第二，在愛國主義教育中，注重實(shí)踐教育。愛國主義教育不只是理論教育，還包括實(shí)踐教育，歷史教師在授課過程中，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館或者其它重要場(chǎng)所，在參觀的過程中進(jìn)行歷史教學(xué)和愛國主義教育，這種教育方式通常更能引起學(xué)生的注意，可以實(shí)現(xiàn)愛國主義教育效果的提高，此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參見一些活動(dòng)，在學(xué)生親身參加活動(dòng)的過程中進(jìn)行愛國主義教育，這也是非常重要的。

當(dāng)然，除了以上提到的兩點(diǎn)以外，加強(qiáng)歷史教學(xué)中愛國主義教育的策略還應(yīng)該包括對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)的支持，實(shí)現(xiàn)偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)水平的提高，進(jìn)而為偏遠(yuǎn)地區(qū)歷史教學(xué)中的愛國主義教育創(chuàng)造更多可能。

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