常國(guó)文

[摘 要]為了營(yíng)造優(yōu)良、安全、規(guī)范的教書(shū)育人環(huán)境，改進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念，全面實(shí)施新課程理念，不斷提升我校教師的師德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，樹(shù)立良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)教學(xué)管理的現(xiàn)狀和新時(shí)期教育發(fā)展的要求，特對(duì)學(xué)校教學(xué)管理制定本改進(jìn)方案。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)；學(xué)校管理；問(wèn)題；改進(jìn)措施

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。國(guó)家課程計(jì)劃所規(guī)定開(kāi)設(shè)的學(xué)科，具有相互配合、相互滲透、相互促進(jìn)的作用，學(xué)校必須根據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃制定本校的課程設(shè)置方案，按要求開(kāi)齊課程科目，開(kāi)足授課時(shí)數(shù)。全面提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持“育人為本，育德為先，辦好人民滿意的教育”的辦學(xué)理念，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)教學(xué)管理的問(wèn)題

1.過(guò)分依賴制度，淡化教師專業(yè)發(fā)展的需要。由于諸多因素的影響，教師從事教學(xué)研究的主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高，學(xué)校只依靠制度管理強(qiáng)行推進(jìn)，使得教師的主動(dòng)地位、主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重和發(fā)揮。這樣，造成了被檢查與檢查者的對(duì)立，致使教學(xué)管理喪失有效性，導(dǎo)致教師教研意識(shí)的淡化。

2.教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)停留于形式。主要體現(xiàn)為： （1）備課：備課是教師對(duì)教材的重新加工處理的過(guò)程，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，學(xué)情的分析，教學(xué)預(yù)案的設(shè)臵，是上好課的前提和基礎(chǔ)。而有些教師抄教案，盲目下載、照搬現(xiàn)成教案；有個(gè)別教師課后補(bǔ)教案以應(yīng)付檢查；教師參考用書(shū)勾畫(huà)圈點(diǎn)少，缺乏對(duì)教學(xué)資源有效開(kāi)發(fā)利用；教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)應(yīng)用教具和采用現(xiàn)代化技術(shù)手段的不突出。 （2）上課：課堂教學(xué)是落實(shí)新課程理念的主要途徑，因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法的優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：新課改的理念難上三尺講臺(tái)；教師對(duì)新課標(biāo)下課堂教學(xué)如何反思有迷茫；教師采取注入式的現(xiàn)象仍較為普遍，教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固。 （3）作業(yè)：學(xué)生作業(yè)的布臵與批改存在的主要問(wèn)題：作業(yè)布置欠層次、欠梯度，一刀切的現(xiàn)象普遍；為應(yīng)付檢查，注重次數(shù)，不注重作業(yè)訓(xùn)練的質(zhì)量；作業(yè)形式單一，基本上都是布置課本上的書(shū)面作業(yè)，缺乏補(bǔ)充實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性、調(diào)查性作業(yè)；能夠讓學(xué)生當(dāng)堂完成書(shū)面作業(yè)的較少，大部分都是在課后完成。

3.考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)?？己私處煿ぷ?，或評(píng)優(yōu)選先、評(píng)職晉級(jí)都是通過(guò)量化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一般的學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)都不同程度的涵蓋了：表彰獎(jiǎng)勵(lì)、教研課、論文獲獎(jiǎng)（或發(fā)表）、課題研究、指導(dǎo)學(xué)生作品獲獎(jiǎng)（或發(fā)表）等。這種量化評(píng)價(jià)單調(diào)，不能很好的刺激教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性，從而抑制教師的專業(yè)發(fā)展。

二、中學(xué)學(xué)校教學(xué)管理改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教務(wù)處的管理工作。教務(wù)處要努力做好職責(zé)工作，加強(qiáng)中干在教學(xué)管理中的執(zhí)行力，主要包括： （1）按照上級(jí)教育行政部門的有關(guān)文件精神和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂每學(xué)年的教學(xué)、教研工作計(jì)劃。計(jì)劃要有明確的目標(biāo)、要求和措施； （2）按照課程計(jì)劃，科學(xué)合理地安排、調(diào)配好任課教師和課外活動(dòng)的指導(dǎo)教師，安排課程表和課外活動(dòng)表。 （3）努力提高教師業(yè)務(wù)水平。制訂崗位培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃要落實(shí)，提高要循序漸進(jìn)；要發(fā)揮骨干教師的作用，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的教風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師探索教學(xué)規(guī)律，開(kāi)展課題研究，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 （4）建立以校為本的研究制度。抓好教研組的建設(shè)，指導(dǎo)和幫助學(xué)科教研組、備課組制訂課題研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃。 （5）組織教學(xué)質(zhì)量檢查，科學(xué)評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)。建立嚴(yán)格的考試制度，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)。（6）定期組織教學(xué)常規(guī)工作檢查、評(píng)價(jià)和分析。做好檢查評(píng)價(jià)結(jié)果的登記造冊(cè)和存檔工作；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決；善于總結(jié)，不斷改進(jìn)措施。

2.學(xué)校必須加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作管理。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須切實(shí)抓好“備、講、改、輔、考”五大環(huán)節(jié)的落實(shí)。具體要求是： （1）抓好備課工作。備課是上好課的基礎(chǔ)，無(wú)備課不準(zhǔn)上講臺(tái)。備課必須做到：一要深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定教學(xué)策略；二要了解學(xué)生實(shí)際，既摸清學(xué)生的思想、生活和個(gè)性狀況，也明了學(xué)生的知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和可行性；三要優(yōu)選教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教具；四要寫(xiě)出教案。（2）重視課堂教學(xué)的優(yōu)化。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其基本要求是：教學(xué)目標(biāo)要明確，教材處理要恰當(dāng)，教學(xué)手段要靈活，教具選用要合適。遵循教學(xué)原則，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)密有序，課堂結(jié)構(gòu)合理完整，課堂氣氛和諧活躍，努力構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式；重視課后總結(jié)，做好教學(xué)反思筆記。（3）重視課外作業(yè)的布置與批改。課外作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，既反映了學(xué)生接受知識(shí)的情況，也反映了教師的教學(xué)效果。教師應(yīng)通過(guò)批改作業(yè)獲取反饋信息，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法；作業(yè)布置要目的明確，層次分明，份量適當(dāng)，難易適度；作業(yè)的時(shí)間要控制、各科的作業(yè)量要協(xié)調(diào)，杜絕機(jī)械重復(fù)或懲罰性作業(yè)；作業(yè)的批改要及時(shí)。（4）因材施教。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差力度，不放棄每一個(gè)學(xué)生，重視課外輔導(dǎo)。輔導(dǎo)應(yīng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行；輔導(dǎo)不能搞成變相上課，應(yīng)在校內(nèi)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，并作好跟蹤記錄。盡快減小差生面，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，為大面積提高教學(xué)成績(jī)打好基礎(chǔ)。（5）重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考查?？疾榉制綍r(shí)檢查與階段性考查。平時(shí)檢查的基本形式有：課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)、課外作業(yè)、單元達(dá)標(biāo)測(cè)試或月考；階段性考查指期中考、期末考、學(xué)年考、畢業(yè)考等。

3.從嚴(yán)治教，堅(jiān)決查處違法違紀(jì)行為。教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律、法規(guī)和政策，教書(shū)育人，為人師表。學(xué)校要以“辦好讓人民滿意的教育”為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍管理和職業(yè)道德教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，采取切實(shí)有效的方式方法，有針對(duì)性地加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理和職業(yè)道德教育工作，監(jiān)督和檢查，督促各項(xiàng)制度和措施的落實(shí)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

4.建立強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育長(zhǎng)效機(jī)制。各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際制定學(xué)生日常行為規(guī)范教育規(guī)劃，形成以學(xué)校教育為主渠道，社會(huì)教育、家庭教育為基礎(chǔ)的格局。落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師工作責(zé)任制。努力構(gòu)建中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展執(zhí)行《守則》與《規(guī)范》的評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)揮典型的示范、引導(dǎo)和帶動(dòng)作用。

5.要有正確的辦學(xué)思想及經(jīng)營(yíng)學(xué)校的理念。追求學(xué)校有效管理，培育良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等，引導(dǎo)形成良好的校風(fēng)。要定期組織教師學(xué)習(xí)教育方針、政策和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、端正教學(xué)思想、提高教育教學(xué)理論水平。特別是領(lǐng)導(dǎo)班子成員要“站穩(wěn)講臺(tái)，管好學(xué)?！?，經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地深入教學(xué)第一線，了解和掌握教學(xué)工作情況。

三、結(jié)語(yǔ)

只有真正建立起有效的管理機(jī)制，落實(shí)好管理措施，配合以有效的管理方法，才能充分調(diào)動(dòng)全校師生的工作和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校各項(xiàng)工作才能做到既有始有終，又能突出特色。

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