馬云蕊 金淼
【摘 要】將專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的模擬法庭教學(xué)法應(yīng)用在思想政治理論課教學(xué)中,鮮有學(xué)者研究。本文探討模擬法庭在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中推廣和應(yīng)用的必要性基礎(chǔ)上,進(jìn)一步闡明模擬法庭在該課程中的組織與實(shí)施,確保模擬活動(dòng)的開展,以期提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教書育人的雙重效果。
【關(guān)鍵詞】模擬法庭 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 推廣和應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2015)33-0071-02
十八屆四中全會(huì)提出,將法治教育納入國(guó)民教育體系,堅(jiān)持用馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論全方位占領(lǐng)高校、科研機(jī)構(gòu)法學(xué)教育和法學(xué)研究陣地。這要求我們必須完善思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”)課程教學(xué)方法,提高“基礎(chǔ)”課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)和法律基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的效果。有些高校“基礎(chǔ)”課采用傳統(tǒng)講座式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,有些高校開始關(guān)注并試點(diǎn)實(shí)施能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和法治素質(zhì)的一些新型實(shí)踐性教學(xué)方式。
一 推廣和應(yīng)用模擬法庭的必要性分析
1.解決傳統(tǒng)理論教學(xué)存在的問題
“基礎(chǔ)”課是高校思想政治理論課程中的一門重要課程,部分學(xué)生覺得思想政治理論課理論性較強(qiáng),學(xué)習(xí)起來比較枯燥,學(xué)習(xí)興趣不高。因此,上好“基礎(chǔ)”課對(duì)于大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間學(xué)好思想政治理論課具有重要意義。
傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)”課教學(xué)局限于“填鴨式”的說教,教學(xué)效果不是很好。而對(duì)于有些人提出的在“基礎(chǔ)”課法制教育部分進(jìn)行案例教學(xué)雖然了改變?nèi)碚摰慕虒W(xué)方式,一定程度上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合,但在授課中,教師分析案例通常依靠口述案情或者播放幻燈片的形式進(jìn)行,仍然屬于“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。課堂上的文字案例只能讓學(xué)生抽象地理解案情和結(jié)果,而不能真正全面地感知案件的過程。因此,這種教學(xué)方法所起到的作用是有限的,仍然無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.模擬法庭是“基礎(chǔ)”課的有效實(shí)踐教學(xué)手段
模擬法庭教學(xué)是指通過選擇適當(dāng)?shù)恼鎸?shí)案件,讓學(xué)生分組模擬其中的當(dāng)事人、公訴人、法官、辯護(hù)人、訴訟代理人、其他訴訟參與人等角色參加法庭審理并做出裁決的活動(dòng)。其目的是鍛煉學(xué)生的各種能力,為以后更好地服務(wù)社會(huì)打好基礎(chǔ)。在“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展模擬法庭,提高“基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果,是貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀要求。通過模擬法庭,還可以綜合培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力及應(yīng)用寫作能力等多種能力。另外,這種形式其實(shí)也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果進(jìn)行的一次綜合檢驗(yàn)。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)性
在模擬法庭教學(xué)當(dāng)中,由于學(xué)生各自扮演不同的角色,因此必須像真正的法律工作者那樣處理案件。學(xué)生了解案件后,進(jìn)行分析,明確案情及爭(zhēng)議焦點(diǎn),明確現(xiàn)有的證據(jù)與解決爭(zhēng)議所需的其他證據(jù)等。扮演不同的角色,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,積極地、富有創(chuàng)造性地參與整個(gè)模擬法庭活動(dòng)。在鞏固、利用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,拓寬學(xué)生的視野,提高其應(yīng)變能力,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
二 模擬法庭在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的運(yùn)用過程設(shè)計(jì)
1.模擬法庭案例的選取
借助案例使教材的內(nèi)容和觀點(diǎn)被學(xué)生接受,需要通過具體案例將學(xué)生置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境,運(yùn)用現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行判斷分析、討論、模擬與演練。案例的選取是模擬法庭教學(xué)的第一個(gè)步,這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在思想政治理論課教學(xué)中,選取法律案例要考慮教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),即非法律專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄?!盎A(chǔ)”課教師依據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要和知識(shí)構(gòu)成特點(diǎn),選取典型案例作為教學(xué)切入點(diǎn),選取國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例,并適當(dāng)修改,使案例難度適中。選取的案例可以是已經(jīng)判決的案例也可以是未經(jīng)審判的案件,要求學(xué)生以授課班級(jí)為單位組成團(tuán)隊(duì),便于學(xué)生理解和實(shí)踐操作。
2.模擬法庭案例在課堂中的組織與運(yùn)用
為了使非法律專業(yè)學(xué)生對(duì)模擬法庭的角色職責(zé)有生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí),思想政治理論教學(xué)工作室先給學(xué)生播放《中國(guó)法庭》欄目組精心打造的法庭庭審程序。此次教學(xué)實(shí)踐向?qū)W生生動(dòng)形象地普及了法律知識(shí),加深了學(xué)生對(duì)程序法律和實(shí)體法律的理解,激發(fā)了學(xué)生參與模擬法庭教學(xué)活動(dòng)的熱情?!盎A(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué),是一種課程意義上的實(shí)踐教學(xué)過程,它與課程理論教學(xué)相呼應(yīng),要根據(jù)課堂理論教學(xué)的目標(biāo)和要求,對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,規(guī)范教學(xué)過程,這樣才能取得教學(xué)的實(shí)效。
在模擬法庭開展過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)。在模擬開庭前,要組織學(xué)生旁聽、觀摩法院訴訟案的審理、裁決,增強(qiáng)其對(duì)司法實(shí)踐的了解??梢越o學(xué)生播放模擬法庭的教學(xué)光盤,增加其對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。模擬法庭分為審判組、起訴組、辯護(hù)組和綜合組。審判組由審判長(zhǎng)、審判員(陪審員)、書記員以及其他不出庭的人員組成;起訴組由公訴人或原告及其代理人以及不出庭人員組成;辯護(hù)組由辯護(hù)律師、代理人以及不出庭人員組成;綜合組由犯罪嫌疑人、被告人、被害人、鑒定人、證人、法警等其他訴訟參與人以及不出庭人員組成。同時(shí)要制訂模擬法庭教學(xué)計(jì)劃。模擬法庭還包括案例和訴訟角色的確定、庭前準(zhǔn)備訓(xùn)練和開庭審理等環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)涉及學(xué)生的組織與安排、訴訟文書的準(zhǔn)備、教室及相關(guān)設(shè)備的調(diào)配等問題,只有制訂相應(yīng)的計(jì)劃才能使這些工作有序地進(jìn)行,也才能使模擬法庭教學(xué)能夠扎實(shí)地開展。
3.科學(xué)的評(píng)價(jià)
教師要對(duì)整個(gè)活動(dòng)的情況做全面的啟示性的點(diǎn)評(píng),如案件事實(shí)是否調(diào)查清楚、證據(jù)是否確實(shí)充分、庭審程序是否完整、法庭辯論是否有理有據(jù)、運(yùn)用法律是否準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)?。引?dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和研究,加大學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度?;顒?dòng)小組也要對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià),并及時(shí)進(jìn)行交流。
三 模擬法庭在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中推廣和應(yīng)用存在的問題
模擬法庭將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐、感悟探究的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。隨著我國(guó)法制教育由注重理論教育向注重實(shí)踐教育的轉(zhuǎn)變,模擬法庭教學(xué)模式作為一種全新的實(shí)踐性教學(xué)形式,較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)“基礎(chǔ)”課教育的一些缺憾,被應(yīng)用于現(xiàn)代法治教育教學(xué)中,為傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式開辟了一條新路。但其在實(shí)踐中也存在一些問題。突出表現(xiàn)在:
首先,模擬法庭案例的選取有較大難度。雖然選擇模擬法庭案例的途徑多、范圍廣,但如果要想將案例與相關(guān)課程聯(lián)系起來,就得精心選取,老師需要花費(fèi)大量時(shí)間去觀看各類視頻資料,才能挑選出合適的模擬法庭案例。因此,可安排教師與學(xué)生共同挑選案例。
其次,在組織學(xué)生參與模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的法律基本知識(shí)較為欠缺,所以教師在法律文書的撰寫、訴訟程序的把握和辯論點(diǎn)的設(shè)計(jì)上花費(fèi)了大量的精力,學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。因此,需要對(duì)案例進(jìn)行篩選,選取一個(gè)典型案例,將劇本在原有的基礎(chǔ)上完善,并留出一部分內(nèi)容供學(xué)生自由發(fā)揮,這樣不但可以讓模擬法庭實(shí)踐項(xiàng)目中的內(nèi)容更加完善和準(zhǔn)確,而且可以不斷增強(qiáng)教師將模擬法庭運(yùn)用在“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)中的可操作性和實(shí)效性,以此達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果。
因此,將模擬法庭教學(xué)方法應(yīng)用于“基礎(chǔ)”課的教學(xué),促使模擬法庭教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合,實(shí)現(xiàn)高等院校思想政治理論的教學(xué)目標(biāo),最終不斷促使高等院校思想政治教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。模擬法庭在“基礎(chǔ)”課中的應(yīng)用,是結(jié)合情景模擬教學(xué)與案例教學(xué)的新型教學(xué)方式,應(yīng)將其作為常規(guī)教學(xué)手段進(jìn)行推廣和應(yīng)用。
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〔責(zé)任編輯:林勁、李婷婷〕