曾瑩瑩 黃珊

【摘 要】本文以行業(yè)發(fā)展和人才需求為出發(fā)點(diǎn)，分析目前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展存在的問題，從課程體系改革、教學(xué)方法改革、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)等方面闡述高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的改革思路和方向。

【關(guān)鍵詞】人才需求 高職室內(nèi)設(shè)計(jì) 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）33-0017-02

一 室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求分析

1.行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)是連接物質(zhì)世界與精神文明的橋梁，人們通過設(shè)計(jì)來改造世界、改善環(huán)境，提高人類生活質(zhì)量。室內(nèi)設(shè)計(jì)就是這樣一個(gè)和人類生活息息相關(guān)的行業(yè)，通過美化住宅環(huán)境，完善家居功能，彰顯主人的個(gè)性品位，為人們提供溫馨舒適的生活氛圍。近10年來，我國(guó)城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，建筑房地產(chǎn)行業(yè)的持續(xù)繁榮，帶動(dòng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的飛速發(fā)展，根據(jù)《中國(guó)建筑裝飾行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》預(yù)計(jì)，至2015年，我國(guó)裝飾企業(yè)總數(shù)達(dá)到12萬家，行業(yè)規(guī)?；谢潭雀?，同期住宅裝飾裝修工程總產(chǎn)值達(dá)到1.2萬億，從業(yè)人員中受過系統(tǒng)高等教育人數(shù)將達(dá)到250萬人，擁有高素質(zhì)和社會(huì)影響力的設(shè)計(jì)師總數(shù)達(dá)到120萬人，這些數(shù)據(jù)表明，我國(guó)的建筑裝飾行業(yè)一直保持著較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并將伴隨國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)穩(wěn)步發(fā)展。

2.人才需求分析

目前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求主要集中在以下幾個(gè)類型，第一類是指具有良好的文化創(chuàng)意、設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力的高端設(shè)計(jì)人才，第二類是具有藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和專業(yè)施工技術(shù)的復(fù)合型人才，第三類是具有一定裝飾工程施工管理經(jīng)驗(yàn)的管理型人才，第四類是市場(chǎng)營(yíng)銷人才，第五類是具有專業(yè)特長(zhǎng)的施工技術(shù)人員。以上五類人才，除施工技術(shù)人員外，其余基本都在各本、專科院校畢業(yè)生中培養(yǎng)選拔。本科院校主要培養(yǎng)高端設(shè)計(jì)型人才，注重設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新和擴(kuò)展；高職高專則應(yīng)對(duì)應(yīng)復(fù)合型人才的需求，注重崗位實(shí)踐技能的培訓(xùn)。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件中，提出要“創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，?？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才”。所以高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是服務(wù)于生產(chǎn)企業(yè)一線，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程與方法，具備一定的項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)以及施工組織與管理能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二 高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題

1.課程體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性、系統(tǒng)性極強(qiáng)的學(xué)科，它集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。專業(yè)課程體系涉及面非常廣，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論，還需要同時(shí)掌握施工材料、預(yù)算、工藝、管理等相關(guān)知識(shí)，以及多門軟件的熟練運(yùn)用，專業(yè)課程總數(shù)達(dá)到20余門，2年的校內(nèi)教學(xué)周期十分緊張，課程體系設(shè)計(jì)缺乏主線、較為零散，不利于學(xué)生整合專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)核心技能。

2.課程教學(xué)模式單一

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍起步較晚，發(fā)展至今雖然已有十幾年時(shí)間，但在專業(yè)課程的教學(xué)上仍然無法脫離本科模式，課堂教學(xué)在專業(yè)課程中仍占主導(dǎo)地位，室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程中無論是設(shè)計(jì)類課程還是工程技術(shù)類課程，都基本以“課堂講授+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”為主要形式，“以課堂為中心，‘填鴨式的授課方式，過多地注重知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性、完整性，忽視了學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)”。盡管多數(shù)院校目前都積極開展工學(xué)結(jié)合的課程改革，試圖走合作辦學(xué)道路，但其融合深度不夠，更多的是流于形式，學(xué)生仍然無法從中受益。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是高職教學(xué)與本科教學(xué)的重要區(qū)別之處，學(xué)生通過動(dòng)手操作，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成經(jīng)驗(yàn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中，有許多課程需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)展開，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工組織與管理、裝飾照明等。這些課程缺乏校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)難度較大，學(xué)生不了解行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，不知道企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，沒有接觸過真實(shí)項(xiàng)目，單純地在機(jī)房和課程實(shí)訓(xùn)室開展模擬實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)踐教學(xué)模式造成學(xué)生動(dòng)手能力差，崗位核心技能不足，不能適應(yīng)企業(yè)的要求，在畢業(yè)后仍需較長(zhǎng)的時(shí)間重新學(xué)習(xí)積累，拉長(zhǎng)了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。

三 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改革的實(shí)踐與探索

為解決我院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展中存在的問題，近3年來，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)一直致力于結(jié)合行業(yè)企業(yè)的人才需求，不斷探索適合高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革方向

1.“專業(yè)先行”課程體系的改革初探

“專業(yè)先行”課程體系是我院教師團(tuán)隊(duì)正在著手開展的一項(xiàng)人才培養(yǎng)方案。方案對(duì)舊有的課程體系進(jìn)行更新，學(xué)生進(jìn)校第一年學(xué)習(xí)興趣較高，但專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，不理解課程學(xué)習(xí)目的，等進(jìn)入核心課領(lǐng)域時(shí)，前期課程內(nèi)容已經(jīng)生疏遺忘，無法有效銜接核心課程的學(xué)習(xí)。我們擬將課程體系中的核心課程教學(xué)時(shí)間提前，調(diào)整課程體系的順序，使在校的4個(gè)學(xué)期中，每個(gè)學(xué)期至少安排1～2門核心專業(yè)課作為先行主導(dǎo)課程，圍繞這一核心課程開展其余相關(guān)課程的教學(xué)，使課程之間能有效地融合串聯(lián)，互相促進(jìn)。這一改革打破了傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不同類型課程零散分布的課程體系，使各門課程有了明確的教學(xué)方向，有利于學(xué)生崗位核心技能的培養(yǎng)。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式在專業(yè)課程中的應(yīng)用

在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求調(diào)研中，工程技術(shù)類崗位占據(jù)了約40%的比重，崗位能力中要求學(xué)生熟悉裝飾材料的性能價(jià)格，了解各項(xiàng)工程施工工藝的流程與關(guān)鍵技術(shù)，能指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施。課程體系中工程技術(shù)類課程主要有裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工組織與管理、裝飾預(yù)算、裝飾照明設(shè)計(jì)等課程，針對(duì)這些課程的教學(xué)要求，我們開展了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的探索。盡管現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施都有各種限制條件，但為了拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，增加實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生和教師“走出去”，將企業(yè)項(xiàng)目和技術(shù)人員“請(qǐng)進(jìn)來”。我們研究并制定了不同課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方案，制定了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，聯(lián)系合作企業(yè)開展實(shí)踐；精心篩選合適的教學(xué)項(xiàng)目，做好準(zhǔn)備工作，每學(xué)期都安排相應(yīng)主題的校外現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐環(huán)節(jié)和行業(yè)講座，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式的在增加學(xué)生崗位經(jīng)驗(yàn)上的不足。

3.教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

在高職專業(yè)建設(shè)中很重要的一項(xiàng)指標(biāo)就是專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，在現(xiàn)有學(xué)制和辦學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)全職場(chǎng)環(huán)境教學(xué)對(duì)多數(shù)學(xué)校來說是比較困難的。裝飾企業(yè)中私營(yíng)性質(zhì)占多數(shù)，企業(yè)參與辦學(xué)的積極性不高。而學(xué)生職業(yè)能力中，動(dòng)手能力又是非常重要的，所以在校內(nèi)課程的實(shí)踐上要保障學(xué)生能夠?qū)嶋H操練崗位技能，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必須掌握的量房技能、手繪技能、CAD制圖等內(nèi)容，需要有專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件來保障。

在我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，先期已經(jīng)建立了制圖實(shí)訓(xùn)室、雕刻實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)機(jī)房等。針對(duì)在校實(shí)訓(xùn)較為困難的工程技術(shù)類課程實(shí)訓(xùn)，我們用2年的時(shí)間設(shè)計(jì)制作了一整套適用于裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工組織與管理、裝飾預(yù)算、室內(nèi)設(shè)計(jì)等課程使用的實(shí)訓(xùn)裝置。該裝置由我院教師團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)研發(fā)，充分考慮到專業(yè)課程的展示與實(shí)訓(xùn)需求，將室內(nèi)裝飾施工項(xiàng)目中常用的材料與工藝用實(shí)體裝置的形式進(jìn)行展示，包含了各類型吊頂、隔墻、水電、防水、地板、地磚、墻紙、墻漆、軟包、花飾等30多項(xiàng)施工工藝的詳細(xì)構(gòu)造和層次。不同于其他院校實(shí)訓(xùn)室，將展示內(nèi)容固定在墻、地、頂進(jìn)行展示的做法，我們的裝置大部分可以移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了不同角度觀察的要求，可以詳細(xì)展示施工項(xiàng)目?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)和層次，配合理論課程的教學(xué)。同時(shí)，配件類材料與構(gòu)件可以讓學(xué)生自主拆裝實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)專門的材料展示區(qū)和多媒體投影設(shè)備，可以結(jié)合課程理論教學(xué)和實(shí)體材料開展實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

四 下一步的研究方向

這兩年，很多專業(yè)院校都開始著手開展項(xiàng)目工作室模式的教學(xué)改革研究，工作室模式是目前校企合作的全新發(fā)展形式。如果能夠制定出合理的工作室教學(xué)計(jì)劃，并克服其小班制教學(xué)和專業(yè)師生比之間的矛盾，將是十分適合高職室內(nèi)專業(yè)發(fā)展的道路。尤其是國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（〔2014〕19號(hào)）中也提到要“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”，為高職院校改革和實(shí)踐指明了方向。下一步我院教師也將就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室制和學(xué)徒制展開調(diào)研，不斷探索創(chuàng)新，以跟上職業(yè)教育改革發(fā)展的主線，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕