張維增

【關(guān)鍵詞】 中學英語;詞匯教學;記憶方法

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0107—01

詞匯是語言學習的基礎(chǔ)，英語詞匯量的多少以及對其充分的掌握，直接影響著聽、說、讀、寫、譯五大技能。沒有豐富的詞匯量和高效率的詞匯學習方法，語言技能便是無源之水，無本之木。許多學生對詞匯記憶不牢，在于他們沒有較好的詞匯學習和記憶方法，是否能夠巧妙地記憶英語單詞成為每個學生能否快捷突破英語的關(guān)鍵。教師可以針對不同的詞匯特點，教給學生一些記憶詞匯的方法，以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們理解運用詞匯的能力。

一、語音記憶法

掌握英語詞匯拼寫與語音之間的規(guī)律，應(yīng)發(fā)好每一個英語音標，讀準每個詞匯。五個元音字母a，e，i，o，u和元音字母組合，在詞匯中發(fā)音相對較活，但也有規(guī)律可循，可根據(jù)開音節(jié)、閉音節(jié)及重讀音節(jié)，摸索出大致規(guī)律。輔音字母及輔音字母組合，在每個音節(jié)中發(fā)音基本固定。英語詞匯與其所構(gòu)成的字母之間在發(fā)音上存在著必然的聯(lián)系，可以把一個詞匯分成若干個發(fā)音單元，即音節(jié)。如magnificent可以mag-ni-fi-cent/mg-ni-fi-snt/，congratulate分成con-gra-tu-late/kn-gr-tju-leit/。從中可以看出，只要留意元音的變化，英語單詞就可根據(jù)發(fā)音依次拼寫出來，這樣不但記住了讀音，而且也記住了字母組合。

二、循環(huán)記憶法

人們的遺忘速度與時間之間有一定的比例關(guān)系，剛剛記住的內(nèi)容在最初階段遺忘速度最快，以后逐漸緩慢。若要防止遺忘，機械反復(fù)記憶在英語學習的基礎(chǔ)階段，在單位時間內(nèi)能夠記憶較多的英語詞匯，記憶對象出現(xiàn)的次數(shù)與保持的時間成正比。記憶英語詞匯其實就是一個反復(fù)，循環(huán)的過程，主要是經(jīng)過多次的反復(fù)再現(xiàn)，才能銘記。在尚未忘卻時及時復(fù)習鞏固，先短后長，多次循環(huán)，反復(fù)記憶，循環(huán)記憶，掌握好復(fù)習的時間間隔，使瞬間記憶轉(zhuǎn)化為暫時記憶，暫時記憶轉(zhuǎn)化為持久記憶。

三、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想法詞匯教學，是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力。使所記憶的詞匯生動、形象和系統(tǒng)化。聯(lián)想則是新舊知識的產(chǎn)物，是將未曾記憶的新對象和已熟悉的舊對象建立起緊密的聯(lián)系。由一個詞匯盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。當學到一個新詞時，聯(lián)想到與之相關(guān)的一系列詞匯，可以幫助記憶新詞，從而達到以舊帶新快速記憶之目的。例如，由ball可以聯(lián)想到basketball，football，baseball等詞，通過聯(lián)想，可以把詞匯放在一起集中記憶，學生識記起來比較容易。當學到一個新詞時，聯(lián)想到與之相關(guān)的一系列詞匯，可以幫助記憶新詞并鞏固舊詞，養(yǎng)成這種習慣，詞匯記憶就不再乏味，效率也會不斷提高。

四、構(gòu)詞法記憶

構(gòu)詞法是識記英語詞匯最有效的途徑之一。利用構(gòu)詞規(guī)律，了解詞匯的構(gòu)成，幫助理解和記憶詞匯。英語常見的構(gòu)詞法有三種，第一種合成法（Compounding），由兩個或兩個以上的詞合成一個新詞，例如，class+room=classroom，第二種派生法（Derivation），在一個單詞前面或后面加上一個詞綴構(gòu)成新詞，例如，常見的前綴有un，dis，等，如，unfriendly，dishonest。常見的后綴有or，er，ist，ing，等，如，actor，interesting;第三種轉(zhuǎn)化法（Conversion），一個單詞由一種詞類轉(zhuǎn)換為另一種詞類，名詞轉(zhuǎn)化為動詞，例如，water n.水—water v.澆水。形容詞轉(zhuǎn)化為動詞，例如，clean adj.干凈的—clean v.打掃。掌握基本的構(gòu)詞法，有助于學生快速地學習英語詞匯，提高記憶效率，就能很容易地突破記憶英語詞匯的難關(guān)。

五、語境記憶法

在語境中學習英語詞匯，詞匯才會顯得生動，學生才能記憶深刻。若孤立記憶詞匯，學生就容易忘記，針對學生進行聽、說、讀、寫、譯的訓練，充分做到詞不離句，句不離文，將詞匯與語篇結(jié)合起來，這樣才能使學生熟練掌握常用詞匯的用法及基本搭配。學生在語境中不僅學會了詞義，而且學會了怎樣運用詞匯，然后通過查字典來確認。通過經(jīng)常大量的積累和學習，就能夠逐步融匯貫通，牢固地掌握英語詞匯。這樣不僅富有樂趣，同時也能提高識詞速度，而且有利于英語詞匯的記憶和運用。

總之，記憶英語詞匯是中學英語學習的重要內(nèi)容。如何運用各種教學手段來呈現(xiàn)詞匯學習方法，教師應(yīng)當根據(jù)實際情況有針對性地靈活運用上述各種方法。詞匯教學質(zhì)量的高低，取決于教學思維和合理有效的教學方法，更取決于學生積極主動的學習態(tài)度。指導(dǎo)學生更好地記憶詞匯仍然是英語教育工作者面臨的重要課題，需要我們不斷地摸索前進，精心設(shè)計，使英語詞匯教學方法常教常新，豐富多彩。

編輯：趙玉梅