李瑞飛

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;特點;思維;學(xué)習(xí)興趣;自學(xué);

質(zhì)疑;學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0063—01

要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，首先在高一階段要讓學(xué)生認(rèn)清高中數(shù)學(xué)的特點，特別是與初中數(shù)學(xué)的區(qū)別，要他們知道用初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是很難學(xué)好的。比如高中數(shù)學(xué)語言比較抽象 ，初中數(shù)學(xué)語言相比較而言更加形象、通俗。尤其學(xué)生剛進入高一，就接觸抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖象語言等，他們很難理解，理解不透，肯定也學(xué)不好。

其次要了解高中數(shù)學(xué)思維方法的特點。初中階段，很多教師將各種題型建立了統(tǒng)一的思維模式，初中學(xué)生習(xí)慣于這種機械的、便于操作的定勢思維方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，它更加強調(diào)思維的靈活性。

再次要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強烈的求知欲望，就會積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師要盡量想辦法使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者認(rèn)為，可以先讓學(xué)生對教師產(chǎn)生興趣，愛屋及烏，學(xué)生會因為喜歡教師，而喜歡教師所教授的學(xué)科;在授課時，要時刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬;課間多和學(xué)生打交道，偶爾和學(xué)生開開玩笑，使師生關(guān)系更加融洽。

然后要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自學(xué)。自學(xué)前，要根據(jù)教材具體內(nèi)容，簡要地提出問題，作為自學(xué)提要。充分利用討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。知識要互補，思想要共振，可見集體討論是至關(guān)重要的。它既可以活躍課堂氣氛，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整。

之后還要鼓勵學(xué)生合理設(shè)疑，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極動腦思考，在學(xué)習(xí)中要多問幾個“為什么”，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，在探究中加深理解。對別人的構(gòu)思、方案、結(jié)論不盲從，不迷信，敢于發(fā)難質(zhì)疑，勇于叫陣挑戰(zhàn)。比如，在講“概念例題”以后，筆者總是引導(dǎo)學(xué)生要多問幾個“為什么”，“為什么要這樣解？還有沒有更簡便的方法？”無論是提問學(xué)生回答，還是讓學(xué)生上講臺板演，無論是做計算題、作圖、畫圖，還是做簡單的幾何推理題，筆者都要追問“為什么”。不但要學(xué)生說出運算的算理和推理的根據(jù)，還要求他們要條理清楚地表達出來。

除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。一是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先要求學(xué)生聽課時，坐姿要直，思想不開小差，不做小動作，不隨便講話，注意力要集中。其次要認(rèn)真傾聽教師的講課、同學(xué)的發(fā)言，還要認(rèn)真思考教師的提問，并積極舉手發(fā)言。最后要認(rèn)真仔細(xì)觀察黑板上的板書和書上的習(xí)題，按要求完成教師布置的任務(wù)。二是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和獨立解決問題的習(xí)慣。學(xué)生思考時，要留給足夠思考的時間和空間。學(xué)生回答問題的面要廣，問題的難度要適宜，要照顧到每個層次的學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提問題，要和學(xué)生一起分析討論，讓學(xué)生有敢于提問題的動力，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生會問、善問的思維品質(zhì)。三是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納整理的習(xí)慣。對所學(xué)知識進行整理和歸納，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要形式。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理、內(nèi)化知識，進而形成具有自身思維特點的個性化知識的思維過程。教師在教學(xué)中就要向?qū)W生提出整理的內(nèi)容和要求，使學(xué)生有一個明確的方向。在讓學(xué)生進行整理時，讓學(xué)生進行觀察和思考，討論與交流，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取更新、更多的知識。

編輯：謝穎麗