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高中生常見(jiàn)心理障礙及應(yīng)對(duì)策略

2015-10-21 13:10馬銀
甘肅教育 2015年18期
關(guān)鍵詞:心理障礙應(yīng)對(duì)措施高中生

馬銀

【關(guān)鍵詞】 高中生;心理障礙;應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463(2015)

18—0047—01

中學(xué)生升入高中也就進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,隨著年齡的增加和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增多,高中生的社會(huì)交往范圍和生活空間不斷擴(kuò)大,大多數(shù)人能以成人自居參加各種社會(huì)活動(dòng),進(jìn)行正常的社會(huì)交往。但是,高中生并未完全成為一個(gè)成年人,在人際交往中存在著種種的心理障礙,使得部分學(xué)生不能與老師和同學(xué)進(jìn)行正常的交往,校園生活中人際關(guān)系緊張,影響了這些孩子的健康成長(zhǎng)和和諧校園的構(gòu)建。這就要求教師,尤其是班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生人際交往中的心理障礙,關(guān)心學(xué)生的心理健康狀況,適時(shí)地進(jìn)行預(yù)測(cè)、診斷,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,采取措施,防患于未然。

一、高中生常見(jiàn)的心理障礙

1. 自私:當(dāng)代中國(guó)社會(huì)中,一個(gè)家庭大多只有一個(gè)孩子,“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)使得很多學(xué)生從小就形成了“自我為中心”的觀念,當(dāng)自已的利益與對(duì)方的集體的利益發(fā)生沖突時(shí),會(huì)不顧忌對(duì)方的感受和集體的損失,以滿足自己的利益為主,認(rèn)為老師家長(zhǎng)為自己做的一切都是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的、天經(jīng)地義的。

2. 自負(fù):有些學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越等原因,從小形成了只關(guān)心個(gè)人需要,強(qiáng)調(diào)自己感受的習(xí)慣,在交往中目中無(wú)人,過(guò)高地估計(jì)自己,瞧不起他人。這些學(xué)生會(huì)為一道題的對(duì)錯(cuò)與同學(xué)吵架,同老師頂嘴,認(rèn)為自己比其他同學(xué)聰明,比老師高明,妄自尊大。這些表現(xiàn)恰恰說(shuō)明了這些學(xué)生的無(wú)知不謙虛。

3. 忌妒:這是對(duì)與自己有聯(lián)系,并且超過(guò)自己的人產(chǎn)生的一種不服、不悅、失落、仇視,甚至帶有某種破壞性的心理障礙,這種心理通過(guò)自己與他人進(jìn)行對(duì)比而產(chǎn)生。相對(duì)而言,女生的忌妒心要比男生強(qiáng)。工作中班主任要積極引導(dǎo),把這種心理帶來(lái)的危害降低到最低程度,不要因?yàn)檫@種心理而引起女同學(xué)間的不團(tuán)結(jié),甚至引發(fā)女同學(xué)之間的打架斗毆。

4. 蠻橫:這種心理存在的原因是家庭教育的缺失和不當(dāng)。當(dāng)今社會(huì),某些“官二代”、“富二代”、“星二代”做出了許多違法亂紀(jì)的事情,這都與他們的蠻橫性格特征有直接的關(guān)系,與他們的家庭及父母有密切聯(lián)系。正是家庭教育的方法不當(dāng),父母的放縱,學(xué)校教育中老師的無(wú)能為力,社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象的影響,使得這些人沒(méi)有道德觀念、人格觀念,做事粗暴蠻橫,嚴(yán)重違反了社會(huì)公德,擾亂了社會(huì)秩序,損害了他人的利益。高中生蠻橫心理的表現(xiàn)主要是不服管教,頂撞老師,不尊重同學(xué),攻擊他人。

5. 羞怯:具有這種心理的學(xué)生,往往在大庭廣眾之下臉紅、緊張、難為情、做事退縮沒(méi)有信心,發(fā)言時(shí)語(yǔ)無(wú)論次、思維混亂。有這種心理的同學(xué)很難與同學(xué)形成親密的關(guān)系,很難融入到集體中。這些學(xué)生也常常出現(xiàn)不合群、自卑、孤獨(dú)、恐懼上學(xué)等心理障礙,對(duì)有這種心理的學(xué)生,老師應(yīng)鼓勵(lì)他們不要過(guò)分地約束自己的言行,大膽地融入到集體之中。

二、對(duì)高中生的心理障礙的應(yīng)對(duì)策略

1. 積極開(kāi)展文體活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。學(xué)習(xí)之余,積極開(kāi)展各種文體活動(dòng),可以陶冶學(xué)生的情操,改善學(xué)生的心情,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,促使校園氛圍更加和諧。創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,有利于學(xué)生心靈的舒展,愉悅,使學(xué)生的自負(fù)、自私,羞怯等心理障礙的產(chǎn)生大大降低。在各種文體活動(dòng)中,學(xué)生之間、師生之間,敞開(kāi)心扉,訴說(shuō)自己的喜悅和煩惱,交流各自的思想,形成和諧的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系,從而形成和諧校園。而和諧校園的創(chuàng)建要求老師努力做到師生平等,要求老師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不歧視每一位后進(jìn)生。

2. 開(kāi)設(shè)專題講座及主題班會(huì)。輿論的力量是強(qiáng)大的,宣傳的作用是不可低估的。班主任要根據(jù)班上學(xué)生已經(jīng)或?qū)⒁霈F(xiàn)的各種問(wèn)題,通過(guò)多媒體課件,舉辦專題講座或召開(kāi)主題班會(huì)。讓學(xué)生在聽(tīng)講座,看感人故事的氛圍中接受教育,獲得啟迪。教育教學(xué)工作中班主任要引導(dǎo)學(xué)生懂得什么該做,什么不該做,該怎樣做,不該怎樣做,而不是事情發(fā)生后一味地批評(píng)教育。

3. 推薦有益的讀物。“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話”。時(shí)代在變化,信息傳播的方式也多樣化了,但讀書作為人類獲得知識(shí)的重要手段是不可取代的。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),比如羞怯嚴(yán)重的學(xué)生,老師可推薦一些英雄人物的傳記給他們看,以此激發(fā)學(xué)生的自信心,使他們欽佩偉人的偉大品格,凈化自己的心靈,克服交際中的心理障礙,健康成長(zhǎng)。

4. 爭(zhēng)取與家長(zhǎng)密切配合。父母是孩子的第一位老師,父母對(duì)孩子的影響極其深遠(yuǎn)。當(dāng)代社會(huì)離婚率很高,這對(duì)孩子心理健康的影響是很大的,發(fā)生婚變的家庭中孩子或多或少有心理問(wèn)題。班主任在工作中可通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì),打電話等方式與家長(zhǎng)交流溝通,討論切磋,因材施教,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理狀況,找出合適的方法,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

編輯:蔡揚(yáng)宗

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