梁軍

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校;問題學(xué)生;轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0044—01

當(dāng)前，我國農(nóng)村中職教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一大批有素質(zhì)、有技能的勞動(dòng)者，為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會和諧做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，由于諸多原因，農(nóng)村中職學(xué)校所謂的“問題學(xué)生”較多，且所占比例呈逐漸上升趨勢，這對社會、家庭尤其是對學(xué)生今后的人生是極為不利的。因而，“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化就成為農(nóng)村中職學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何轉(zhuǎn)化中職學(xué)校的“問題學(xué)生”談幾點(diǎn)自己的看法。

一、優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘

欣賞是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的敲門磚，是轉(zhuǎn)化成功的第一步。對于“問題學(xué)生”，我們應(yīng)該明確，他們和其他學(xué)生一樣，內(nèi)心深處也渴望得到好評和尊重。面對“問題學(xué)生”，教師要站在學(xué)生的立場上，注重挖掘“問題學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)，并通過歸類、強(qiáng)化，以誠懇的態(tài)度和欣賞的眼光，讓“問題學(xué)生”發(fā)現(xiàn)自己的長處，相信自己的能力，重拾進(jìn)步的勇氣?！皢栴}學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)資源可以是一個(gè)善意的舉動(dòng)、一次微小的進(jìn)步、一次積極的發(fā)言、一次完美的作業(yè)、一次小小的獎(jiǎng)勵(lì)等等。但是，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的挖掘不能是盲目、隨意和虛無的，而應(yīng)該是認(rèn)真、真實(shí)、有的放矢的。

二、問題剖析

青春期的學(xué)生就像一顆瘋長的小樹，任其自然，難以成材，修剪不當(dāng)也會滿身結(jié)疤，這就需要園丁勤澆灌、善修剪。就某個(gè)“問題學(xué)生”而言，教師要全面了解該生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)“問題學(xué)生”存在的主要問題，選擇適宜的場所，和學(xué)生共同剖析產(chǎn)生問題的原因。教師要以前瞻性的眼光，耐心地和他們共同探討小問題可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，從而激發(fā)這些學(xué)生改過的決心和動(dòng)力。針對“問題學(xué)生”的不同表現(xiàn)，教師的語氣、態(tài)度要有區(qū)分度。對于性格缺陷型的學(xué)生，教師一定要以談心、正面引導(dǎo)、說服教育等方式來幫助學(xué)生矯正性格缺陷;對于行為不軌型的學(xué)生，除了采用上述方法之外，根據(jù)學(xué)生行為的嚴(yán)重性，還可以給予較為嚴(yán)厲的批評教育。同時(shí)，對于因?qū)覍疫`紀(jì)而受到學(xué)校紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶捨?，消除學(xué)生的不良反應(yīng)，讓學(xué)生明確制度的嚴(yán)肅性和學(xué)校的良苦用心，防止學(xué)生破罐子破摔。

三、親情感染

親情是人類生命的本質(zhì)力量，親情勝過棍棒。農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生正值青春晚期，尤其需要父母的呵護(hù)和教養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)情況是，農(nóng)村中職學(xué)校相當(dāng)一部分學(xué)生，其父母雙方長期在外務(wù)工，導(dǎo)致了數(shù)量龐大的留守兒童，造成了監(jiān)管上的真空。作為教師，對“問題學(xué)生”既要有姊妹般的熱情，又要有父母般的慈愛，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，分享他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使這些學(xué)生感受到親情的溫暖。同時(shí)，要通過談心，讓孩子多體諒父母的艱辛和無奈，讓這些學(xué)生懂得感恩，感恩父母、感恩老師、感恩這個(gè)時(shí)代，從而逐漸改變自己孤僻的性格和叛逆的行為。

四、前途引導(dǎo)

托爾斯泰曾說過：“一個(gè)人沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向;沒有堅(jiān)定的方向，就沒有真正的生活。”十七八歲的中職生，正處在人生的十字路口，有著豐滿的理想，也有內(nèi)心的迷茫，“問題學(xué)生”也不例外。對待這些學(xué)生，教師要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，避免板起臉孔大談理想。一是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因勢利導(dǎo)，以德啟智，德智相長，幫助學(xué)生樹立正確的理想;二是要從低到高，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。一旦理想在他們心中扎根，他們就會目光遠(yuǎn)大，信心百倍，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

總之，“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng)，也是教師面臨的一項(xiàng)艱巨而長期的工作，決非一蹴而就的事情。只要踏踏實(shí)實(shí)做足上面這些功課，就會真正打開“問題學(xué)生”的心結(jié)，后續(xù)的教育轉(zhuǎn)化工作就能真正取得實(shí)效。大愛無邊，功到自然成，只要我們每一位教師都能本著對學(xué)生、家庭、社會高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷地去探索、完善，不斷提高自身水平，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勖總€(gè)學(xué)生，“問題學(xué)生”就一定會有人生出彩的機(jī)會。

編輯：郭裕嘉