嚴天軍

【摘 要】 本文將仁愛版初中英語教材作為實例，對仁愛版本教材在教學實踐過程中教師所可能影響到的因素進行整理分析，找出相應(yīng)的解決辦法，用來探討研究。

【關(guān)鍵詞】 仁愛版 初中英語 因素 策略

課本教材在中國自古以來都是作為知識傳遞的主要傳播途徑，一本好的教材對教師教學有著巨大影響，對于學習這本科目的學生來說，一本好的教材不僅可以讓學生產(chǎn)生興趣去學習，同時也可以降低學生的學習壓力，在輕松的環(huán)境下進行學習快速適應(yīng)這種學習節(jié)奏。拿仁愛版初中英語來說，書的內(nèi)容大多數(shù)屬于圖文結(jié)合，色彩豐富，結(jié)構(gòu)鮮明，相對其他教材來說更加生動富有趣味。一本教材再好但是重點還是在教師身上，教師能否將教材繪聲繪色地講授出來這是問題的重點。在講課過程中教師也會受到一些因素的影響從而產(chǎn)生不同程度的壓力，找出問題所在解決影響因素顯得尤為重要

1. 影響初中英語教學的因素

1.1詞匯量繁多

掌握足夠多的單詞是學習英語最基本的常識，單詞是英語最基本的部分，有著相當重要的地位。學習英語有一條硬性規(guī)定那就是必須掌握多少單詞，這是必然的。在仁愛版初中英文教學中，詞匯量繁多，這對于初中生而言實在是一個殘忍的考驗，正常記憶下是無法達到標準的。每上一堂英語課就會接觸到新的詞匯少則十個多則二三十個，日積月累很快就會壓的學生喘不過氣。對于剛升上初中的學生來說還沒進入到學習狀態(tài)就因為英語詞匯量而忙的焦頭爛額，要知道除了英語還有其他六七門科目，這種情況下學生根本沒有時間去完成所規(guī)定的詞匯量。即使降低詞匯標準貌似減輕學生負擔，可在學習新的文章時由于詞匯量的不同，又對學習產(chǎn)生了一定的影響。

1.2語法知識歸納結(jié)構(gòu)不完整

英語這門科目不同于其他課程，它的構(gòu)成很簡單但是要注重的細節(jié)又很有很多，其中語法是重點。當學生每上完一課時后，會有對應(yīng)的復(fù)習試題，可是這些試題在語法應(yīng)用方面顯得不完整沒有章法，教師為了學生可以掌握足夠多的知識要點，通過自身對語法的理解親自歸納總結(jié)語法構(gòu)成框架，這從某種程度來說降低了教學效率。

1.3學生能力的差異

這是最普通也是最難解決的問題。每個學生的生活環(huán)境不一樣，對新知識的理解接受能力不同所以產(chǎn)生同樣學習但是成績相差甚大的情況，這就是現(xiàn)實的狀況和理想化模式有很大出入。如今教學模式不斷改變，學生學習接收能力又不同，又提高了教學難度。

2. 初中英語教學問題的解決方式

不管是對學生還是教師來說：書是死的，人是活的。教師要做的是將對應(yīng)的書本知識傳遞給學生，至于通過哪種方式就見仁見智了。好的教師會將講課教材理解通透，然后通過自己的理解進行加工整理，換一種輕松簡單的模式講授給學生，這就是一位成功教師的授課方式。

2.1講課要分主次

一堂課有四十分鐘左右，教師應(yīng)該充分明白什么問題需要詳細解答，什么問題一概而過。比如，在仁愛版初中英語八年級Unit 2 Section B中How long have you been like this？這句話在文章中代表的是完成時態(tài)，可是本單元的重點語法是一般現(xiàn)在時，所以這個時候就不需要過度詳解只需概括一下，讓學生有個了解對未來學習有個大概印象就足夠。分清講課問題的主次，是節(jié)約時間提高教學效率的主要方法。

2.2讓學生積極主動學習的技巧

要想讓個人專注做一件事，讓他產(chǎn)生興趣是最好的辦法。在講授過程中教師可以通過一些富有寓意的笑話，與學習內(nèi)容有聯(lián)系的短片，建立學習小組完成課堂問題有獎勵等互動方式，讓課堂顯得生動富有靈性。這種方法不但讓學生在歡聲笑語中學到知識，還可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生覺得學習英語有樂趣，教學的壓力會適當減少，學生同樣感覺容易很多。

2.3復(fù)雜問題簡單化

一道復(fù)雜的問題我們可以通過基礎(chǔ)的知識將它分成幾個簡單的小問題，這種方法同樣可以使用于英語教學當中。比如現(xiàn)在正在上語法分析的課程，如果一直反反復(fù)復(fù)很片面地去講什么情況用什么語法那是很抽象的，學生也容易搞亂，但是我們通過一些英文動畫進行講課分析那樣就生動多了，一是帶動學生的興趣，二就是通過簡單的動畫對話，理解語法在不同情境的運用，原本很復(fù)雜的問題通過一段簡單的動畫就可以解決問題，帶動學習氛圍。

學如逆水行舟，不進則退。這句話不僅僅是要提醒正在求學的人，作為一名教師同樣要明白只有不斷提高自己文學素養(yǎng)不停進步，才不會落后。其實要做的很簡單，心態(tài)放平和，不斷去追尋探討研究合適自身的教學方法，提高學生學習效率，為自己的生命添上一筆輝煌。

孫英英. 如何在初中英語閱讀教學中有效地教學詞匯[J]. 中小學外語教學（中學篇）.