郭磊

（吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林吉林 132000）

談情境和快樂在體育運動的作用

郭磊

（吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林吉林 132000）

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，它融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。這樣可以增加學(xué)生的想象力豐富，而且直觀模仿較強，情境教學(xué)能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。快樂教學(xué)正逐步成為中國中小學(xué)以及高等院校體育的一種改革思潮。情境教學(xué)和快樂教學(xué)的意義在于變教師為中心的教學(xué)為學(xué)生為主體的體育教學(xué)。它們的目的在于啟發(fā)學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

情境 快樂 體育

在教學(xué)中提倡學(xué)生的積極主動性是當前各國教學(xué)中高度觀注的一個內(nèi)容。因為只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性，才能提高他們對體育的興趣。通過體育教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，愛好，讓學(xué)生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是鑒定學(xué)生終身參加體育運動的重要前提條件。

1 快樂教學(xué)的基本內(nèi)涵

注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過于強調(diào)教師是主導(dǎo)地位和作用，認為學(xué)生只是需要教育的客體，只能被動的接受，而學(xué)生習慣了這種被動的學(xué)習方式，教師也習慣了傳授式的教學(xué)行為。學(xué)校教育是每個人所受終身教育的重要一個環(huán)節(jié)，所以，學(xué)校教育中的體育教育也是主要的一部分，快樂體育提倡教學(xué)活動中學(xué)生的認知，情感，行為的高度統(tǒng)一。根據(jù)學(xué)生的身心特點，采取提出創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)點撥，激發(fā)動機等教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促進學(xué)生好學(xué)樂學(xué)。

快樂教學(xué)目標的制定?？鞓敷w育是從情感教學(xué)入手，對兒童和青少年進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想［1］。視為直接目的，因而能激發(fā)學(xué)生體育興趣，滿足他們學(xué)習愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。所以，快樂體育能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，把學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)限定在學(xué)校期內(nèi)，轉(zhuǎn)向既指向?qū)W生現(xiàn)在發(fā)展，又指向?qū)韺W(xué)生終身體育鍛煉，這是從教學(xué)目標上的定位。

強調(diào)建立和諧的師生關(guān)系是體育教學(xué)成功的關(guān)鍵。體育教學(xué)活動是體育教師和學(xué)生雙方作用的過程，是師生在特定的環(huán)境中形成和發(fā)展具有特殊性質(zhì)的關(guān)系的過程。傳統(tǒng)體育教學(xué)強調(diào)認知，體力訓(xùn)練，運動技能，師生之間的關(guān)系是命令與服從，上級與下級。而快樂教學(xué)強調(diào)涉及知識，情感等方面復(fù)雜關(guān)系的人際交往過程，所以，快樂體育的成功只有在師生之間具有良好的人際關(guān)系的條件下才能實現(xiàn)。

2 快樂教學(xué)的意義與作用

快樂教學(xué)內(nèi)容豐富?？鞓敷w育教學(xué)的內(nèi)容包含著注重學(xué)生的基本活動能力，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，也注重動作技術(shù)的練習，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，使學(xué)生的運動水平的提高和同伴相處的融洽結(jié)合在一起，是以學(xué)習的進步和學(xué)生的身心愉快為基礎(chǔ)的［2］。因此，快樂體育教學(xué)將作為體育課的一種新的發(fā)展趨勢。

快樂體育教學(xué)可以促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展與提高。快樂體育教學(xué)強調(diào)通過體育促進學(xué)生的身心發(fā)展，重視傳統(tǒng)體育中忽略的情感體驗，最終指引學(xué)生參加體驗的志向的形成和自信心的建立。

更新思想觀念，改變傳統(tǒng)的單純的教學(xué)思想，把先進的教學(xué)思想和教育觀念不斷的應(yīng)用到體育教學(xué)實踐中，使中小學(xué)，各高等院校的體育教學(xué)有一個全新的面貌，同時，快樂體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和鍛煉身體的習慣。

3 情境教學(xué)的基本內(nèi)涵

情境教學(xué)的標準以促進學(xué)生身體，心里和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，結(jié)合了諸多科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學(xué)生健康成長，情境教學(xué)的安排是為了鍛煉學(xué)生的體魄，它的目的是增進學(xué)生的健康。情境體育教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識，它通過設(shè)計能使學(xué)生產(chǎn)生興趣的特定情境，獲取最佳注意力，再通過理解，尊重，參與的作用來提高學(xué)生的興趣。

情境體育教學(xué)法，提高課堂的教學(xué)效率。許多低年級的兒童，甚至高等院校的學(xué)生，他們的注意力不能長時間集中在某一事物上，但學(xué)生容易對新奇的事物產(chǎn)生特別的興趣，所以教師在組織教學(xué)上安排一些情境，吸引學(xué)生的注意力，可以達到很好的效果。

良好的情境教學(xué)對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，情境教學(xué)不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)他們的強烈的好奇心。強烈的好奇心是保證旺盛學(xué)習動機的重要因素，是取得成功的先決條件［3］。情境體育教學(xué)特別強調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課堂營造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗體育課的樂趣。

情境應(yīng)用于體育教學(xué)，為現(xiàn)代教學(xué)理論應(yīng)用于體育實踐開拓了新的思路，為教學(xué)的雙邊關(guān)系提供了良好的研究機制，對教學(xué)主體的發(fā)展及其在素質(zhì)教育中的作用，對以學(xué)生發(fā)展為中心，加強學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生體育能力等各方面具有較好的作用。情境的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點，使簡單枯燥的教材溶于興趣盎然的練習之中，使學(xué)生從活躍的課堂氣氛中鍛煉了能力與身體素質(zhì)。

4 情境教學(xué)的意義與作用

有利于學(xué)生心理，生理的發(fā)展。中低年級學(xué)生在意識水平發(fā)展上還不夠成熟，對創(chuàng)設(shè)的情境和現(xiàn)實生活中的事物分不清，他們喜歡模仿，想象力豐富占主導(dǎo)作用，能夠隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步進入角色，使學(xué)生沉浸在歡樂中，既動手又動腦，完成教學(xué)內(nèi)容的同時，達到教學(xué)目標。

情境教學(xué)法具有區(qū)分其他教學(xué)法的特定功能和運用前提，中學(xué)體育具有特定的課程特征，中學(xué)生也有獨特的年齡特征，因此，中學(xué)體育教師要慎重運用情境教學(xué)法。

情境教學(xué)法符合關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益在情境教學(xué)中，讓學(xué)生享受成功的喜悅，保證大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習目標，體驗學(xué)習的樂趣［4］。體育主題式情境教學(xué)在設(shè)計和教學(xué)操作過程中充分要求教師和學(xué)生對教學(xué)主體在教學(xué)中的互動性.其主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)中情境發(fā)展方向的引導(dǎo)，啟發(fā)，把握和調(diào)控以及積極參與，激發(fā)學(xué)生的情感產(chǎn)生，學(xué)生在情感的驅(qū)動下充分拓展思維，積極主動地去探究學(xué)習和積極練習，努力獲得成功。

5 結(jié)語

情境教學(xué)法和快樂教學(xué)法在體育中具有很大的作用，不僅是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革，也是把學(xué)生放在了主體的地位，因此，中小學(xué)和各高等院校在以后的體育教學(xué)中，要全面的采用情境教學(xué)法和快樂教學(xué)法。

［1］陳智力.創(chuàng)建良好的體育課堂環(huán)境實例談.體育教學(xué)，2003年03期.

［2］張羅克.教學(xué)情境設(shè)計.中國體育教育，1999年01期.

［3］彭立群.田徑教學(xué)中的情境教學(xué)法.中國學(xué)校體育，1998年05期.

［4］葉志軍.情境教學(xué)應(yīng)注意的問題.中國學(xué)校體育，1999年05期.