路建歆

【摘 要】建設(shè)和開放優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是發(fā)展開放教育的本質(zhì)要求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)制作精良的視頻教學(xué)資源已成為構(gòu)建開放教育資源庫的重要手段。本文從技術(shù)和藝術(shù)的角度入手，對EFP多機位拍攝技巧進行研究。進而構(gòu)建適合開放大學(xué)建設(shè)與開放教育發(fā)展的教學(xué)資源視頻建設(shè)方法，實現(xiàn)視頻資源的高效制作，促進教學(xué)資源的合理運用，充分發(fā)揮其作用。

【關(guān)鍵詞】開放教育；教學(xué)資源；EFP；多機位拍攝

開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象、觀念和過程的開放，更重要的是教學(xué)資源的開放。開放教育中，師生處于準永久性分離狀態(tài)，這就使得教師的教學(xué)活動被物化在各種教學(xué)資源中，教學(xué)資源成為學(xué)習(xí)者獲取知識、掌握技能的重要因素。所以推動開放教育的首要任務(wù)就是建設(shè)和管理豐富的多種媒體教學(xué)資源，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)需要。

1 EFP方式介紹

目前，針對各類教育教學(xué)活動攝像作業(yè)的實踐已開展很多，但多采用傳統(tǒng)的單機拍攝、后期剪輯的方法進行，既費時費力，又難以保證和提高錄制效果。隨著EFP（Electronic Field Production，現(xiàn)場節(jié)目制作）方式的出現(xiàn)，形成了適用于流動作業(yè)的視頻錄制生產(chǎn)方式，它以一整套設(shè)備連結(jié)為一個拍攝和編輯系統(tǒng)，進行現(xiàn)場拍攝和現(xiàn)場編輯，能夠服務(wù)于教學(xué)、座談、演講、晚會等多種場合。

1.1 EFP多機位拍攝

EFP多機位拍攝是很一種高效的制作節(jié)目方式，它將兩部以上的ENG攝像機加以組合，同時進行拍攝的作業(yè)，將其信號同步結(jié)合，并透過切換臺根據(jù)內(nèi)容將影像畫面做現(xiàn)場剪輯，不需再經(jīng)事后重新剪輯的過程便可完成影像組合的作業(yè)。一個好的視頻資源的錄制應(yīng)該是拍攝工作人員與參與人員共同協(xié)作的結(jié)果。

1.2 EFP作業(yè)的優(yōu)點

多機位攝像作業(yè)是指采用兩臺以上攝像機同時連線作業(yè)，導(dǎo)播使用切換臺可以同時有多個畫面供選擇切換，并錄下選擇后的視頻畫面。攝像師在最符合拍攝效果的位置進行拍攝，透過導(dǎo)播的指揮、調(diào)度，會讓影像呈現(xiàn)出流暢、緊湊的節(jié)奏感，在不間斷的進行中觀眾看到的是多種變化多端的角度及構(gòu)圖，這也是與單機位攝像最大差別之處。

優(yōu)點一快速：多機位攝像作業(yè)最重要的優(yōu)勢就是“快”，可以很有效率的制作節(jié)目。因為多機作業(yè)所錄下來的影像，都是經(jīng)過選擇的，就像后期剪輯出來的畫面。所以多機作業(yè)錄像后的節(jié)目，已經(jīng)比較接近完成。在后期制作上，不需要花太多的時間來處理影像的剪輯，只要加上片頭、片尾、配樂，就可以完成節(jié)目的制作。

優(yōu)點二實時：在直播節(jié)目中不容許絲毫的差錯，多機位可以有更多的畫面供播出，確保播出的可靠性及生動性。萬一有個別攝像機出現(xiàn)狀況，其他攝像機依然可以提供畫面，做到現(xiàn)場不間斷的多畫面變化的播出。

2 EFP多機位拍攝技巧的研究

2.1 攝像前期作業(yè)的研究

一場EFP多機位的拍攝作業(yè)是否順利圓滿，除了團隊合作的默契、臨場發(fā)揮之外，最重要的一點還要看前期工作做的是否到位，這牽扯到整個作業(yè)的成功與否。因前期工作做得不踏實，可能導(dǎo)致EFP作業(yè)出現(xiàn)許多問題，甚至一個細節(jié)的忽視就會導(dǎo)致整個EFP多機位作業(yè)的癱瘓。這些問題包括電源供電不足或是不穩(wěn)定、與燈光和音控等溝通不良而導(dǎo)致燈光色溫及亮度不足或過度、音控輸出過大而產(chǎn)生爆音等。

首先要進行教學(xué)資源拍攝場地的勘查。獲取拍攝場地的詳細尺寸，以此幫助確定設(shè)置導(dǎo)播臺和各機位的位置，并判斷出導(dǎo)播臺與各機位之間纜線的長度。確定好攝像機機位的位置后，根據(jù)節(jié)目拍攝要求，選擇合適的鏡頭倍率。一般情況下，教學(xué)資源的視頻拍攝多是較近距離的操作，選取合適的鏡頭是必要的。如果需要使用搖臂，要根據(jù)現(xiàn)場高度選用合適的搖臂。

另外，可靠的電源供應(yīng)是勘查場地中的重要一項，提前統(tǒng)計好電量需求提供給主辦單位。一般傳統(tǒng)四機位的作業(yè)必須提供20A～30A的供電量，而作業(yè)現(xiàn)場需要使用電源的部門之間必須交換信息進行協(xié)調(diào)，以免發(fā)生供電不同產(chǎn)生跳電的情況。確定好拍攝的活動內(nèi)容和機位數(shù)后，合理布置機位位置是相當(dāng)重要的。一般是以教學(xué)活動錄制舞臺正面左邊算起為一號機，中間為二號機，右邊為三號機。四號機大部分是活動機。

其次，要與現(xiàn)場燈光、現(xiàn)場音控等協(xié)作單位之間做好溝通與協(xié)調(diào)，了解當(dāng)天節(jié)目燈光的安排，以免產(chǎn)生色溫的差異影響拍攝效果。如果需要拍攝臺下學(xué)生區(qū)，也必須協(xié)調(diào)燈光單位提供場燈照明。現(xiàn)場的聲音來源如果由現(xiàn)場音控單位來提供，則需要協(xié)調(diào)接收音控單位輸出給導(dǎo)播臺的一路音源。

最后，有些重要的教學(xué)活動、特別時有學(xué)生參與互動學(xué)習(xí)的時候，在錄制視頻前可能安排彩排活動。如果有，就必須到現(xiàn)場觀看彩排過程，了解教學(xué)活動進行的過程，如此才能精確掌握內(nèi)容，讓拍攝更加順利。在觀看彩排時，要特別關(guān)注教師的走位、師生互動時機、燈光變化等情況，并準備做出適當(dāng)?shù)臋C位調(diào)整。

2.2 攝像現(xiàn)場作業(yè)的研究

首先，根據(jù)拍攝內(nèi)容來確定現(xiàn)場的機位布置，一般拍攝開放教育的教學(xué)資源節(jié)目，重點目標就是舞臺上的講授過程，此時一號機與三號機位的高度與舞臺的高度等高為佳，二號機位略高于舞臺或等高即可。如果拍攝現(xiàn)場還有學(xué)生參與聽課，就要將一號機或三號機中的一個機位移到舞臺前方，以便鞥捕捉到學(xué)生聽講學(xué)習(xí)的畫面。同時還要考慮到游擊機的活動走位，隨時移動調(diào)整位置，減少拍攝死角讓畫面更加活潑。如果場地的條件是一個平面非階梯式，無法讓機位與舞臺等高，這時就要架設(shè)高臺來設(shè)置機位?；旧先齻€機位的設(shè)置都要能掌控整個舞臺的每個角落，不能有拍攝的死角。

其次，要做好各類線纜的布線，對布線要求進行明確。布線就是將視頻及通話的電纜線從導(dǎo)播臺拉到各個機位上。布線的原則就是盡量不妨礙到觀眾及不設(shè)置在走道上。一般是沿著墻邊及座椅下方布線，并用地毯膠帶粘貼固定，這樣可以避免人員往來的踩踏或絆腳的危險。

然后，要設(shè)置導(dǎo)播臺，其位置不宜太吵雜或有強光的地方（監(jiān)視器可能因強光而看不清楚）。電源、聲源等一系列問題要考慮在內(nèi)，比如要避免與燈光音響共用一路電源而形成的電位差，因為電位差會產(chǎn)生音視頻信號的干擾，會造成畫面的扭曲或聲音中有交流電的干擾聲。最后，制定出作業(yè)前的注意事項，主要是完成對各類信號有效輸入輸出的確認，保證這些信號穩(wěn)定正常。

2.3 多機位拍攝技巧研究

EFP作業(yè)最重要的就是整個EFP小組成員的基本概念與團隊的默契。EFP作業(yè)畫面的取舍權(quán)在導(dǎo)播，要依照導(dǎo)播的指令來拍攝。每個EFP攝影師除了一些攝像的基本技巧外，還必須主動抓畫面給導(dǎo)播，同時又不能與其他機位的畫面重復(fù)，所以攝影師要利用空擋監(jiān)看目前導(dǎo)播選出的畫面，或是利用現(xiàn)場大屏幕看正在播出的畫面，以便取景構(gòu)圖時不會與前一個畫面沖突。

首先，要掌控好運鏡的節(jié)奏，即鏡頭的變焦及左右搖擺的速度快慢。在整場EFP的拍攝過程中，不管有幾個機位在同時工作，要求所有的攝像師運鏡的節(jié)奏都要一致，這樣才能使整個影片看起來是流暢的。

其次，要把握好捕捉畫面的速度，有限過程時間是相當(dāng)緊迫的，此時導(dǎo)播可能無法給攝影師很詳細的指令。比如教師在講課時，聽課學(xué)生一些聆聽、筆記或提問的鏡頭，就需要攝影師在最快的時間去捕捉到。一般是把鏡頭擺在全景的狀況微調(diào)搜索，找到目標時快速拉近。切忌不可透過觀景鏡去尋找目標，因為透過觀景鏡觀察，視線會有死角而看不到全場，而是要以雙眼去搜尋會場。

3 結(jié)束語

本文針對EFP多機位拍攝中前期作業(yè)、現(xiàn)場作業(yè)和多機位拍攝技巧的研究，探索適合開放教育多機位攝制作業(yè)方式。建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，攝制者通過細密的前期準備、準確的現(xiàn)場拍攝、精心的后期編輯，客觀反映開放教育視頻教學(xué)的全過程，同時表現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)水平展現(xiàn)出來。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]