杜月英

【摘 要】1.多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)豐富的情感;2.能增加信息量，提高教學(xué)效率;3.為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;4.能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì);5.可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ? ?語(yǔ)文課堂 ? ?情感 ? ?課外知識(shí)

在當(dāng)今世界，信息技術(shù)日新月異，“班班通”教學(xué)設(shè)備正大踏步走入語(yǔ)文課堂。它是一種與多媒體有機(jī)結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)處理、控制和顯示，來(lái)完成一系列教學(xué)活動(dòng)的新型課堂教學(xué)模式，使語(yǔ)文教學(xué)有了豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，從而使語(yǔ)文課堂變得生機(jī)勃勃、妙趣橫生。通過(guò)這幾年對(duì)多媒體教學(xué)的嘗試、實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要角色。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，透過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，并逐步使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。以下是我的一些體會(huì)。

一、多媒體可為學(xué)生朗讀激發(fā)豐富的情感

朗讀是書(shū)面語(yǔ)言的有聲化，具有移情、激趣、引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境，而多媒體教學(xué)可使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去。如《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇課文，先讓學(xué)生閉上眼睛，只聽(tīng)配樂(lè)朗讀，從秋天的音響中想象秋天景色的美好，這是傳統(tǒng)的教法，學(xué)生雖然也能體會(huì)詩(shī)中的感情，但是想讓學(xué)生入情入景還是比較難的。而我在上這篇課文時(shí)，打破了這種傳統(tǒng)的教法，課前精心制作了這篇課文的課件，有黃葉 、蟋蟀 、大雁、秋風(fēng)等，讓學(xué)生邊觀看直觀動(dòng)感的畫面，邊有感情地朗讀詩(shī)歌，這時(shí)課文語(yǔ)言就變成可以感受到的聲音，課文的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，學(xué)生從而感受到這濃濃的秋情。

二、多媒體能大大增加信息量，提高教學(xué)效率

隨著新課程的改革，教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間緊，這就既要求教師既按時(shí)把課程上完，又要保證學(xué)生掌握徹底，對(duì)教師的教學(xué)是極大的考驗(yàn)。多媒體的使用，減少了教師板書(shū)時(shí)間，增加了課堂容量，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，使問(wèn)題化難為易，提高了課堂效率，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。再例如《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇課文，在給學(xué)生觀看關(guān)于秋天景色的錄像之后，學(xué)生能說(shuō)出：“在這美麗的秋天里，天氣漸漸涼了，一片片黃葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也要飛往南方過(guò)冬去了，大雁會(huì)對(duì)他的朋友叮嚀什么呢？”如果只是讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀，那是很難在這么短的時(shí)間里讓學(xué)生掌握這么多的內(nèi)容的，而老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，只需拋磚引玉：每天當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽怎么樣叮嚀你呢？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么呢？學(xué)生會(huì)回答平時(shí)媽媽對(duì)自己說(shuō)的話，這時(shí)學(xué)生不僅理解了“叮嚀”的意思，同時(shí)也增加了信息量，教學(xué)效率也提高了。

三、多媒體可為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生抽象思維的發(fā)展在很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物較感興趣。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，可運(yùn)用電腦制作這樣一段活動(dòng)畫面：（1）茫茫的宇宙群星璀璨（配上優(yōu)美的音樂(lè)）;（2）旋轉(zhuǎn)著的地球出來(lái)了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟（說(shuō)明地球在宇宙中是渺小的）;（3）隨著教師聲情并茂地描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體;（4）伴隨著音樂(lè)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球（體現(xiàn)地球的美麗壯觀、可親可愛(ài)）。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的求知欲望，又使他們感受到了宇宙的宏大浩瀚，為成功的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、多媒體可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)

對(duì)于剛從幼兒園上來(lái)的小學(xué)生，從游戲到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，這是他們進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何讓他們適應(yīng)學(xué)生生活，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這很關(guān)鍵。而多媒體課件是優(yōu)秀的專家系統(tǒng)，它為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用、思維集中。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中適時(shí)運(yùn)用多媒體能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力不斷提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。如學(xué)習(xí)識(shí)字課文中的“林”字，我利用多媒體教小朋友們學(xué)拼音、識(shí)漢字。在屏幕上顯示“林”字，然后利用音效教生讀拼音“l(fā)ín”，就能給學(xué)生一個(gè)初步印象。但怎樣使學(xué)生形成長(zhǎng)久的記憶且不忘記這個(gè)字呢？我首先展示出一幅森林的畫面，然后問(wèn)學(xué)生屏幕上顯示的是什么？學(xué)生很快就能回答出來(lái)是森林，接下來(lái)老師就解釋：“很多樹(shù)木種在一起就形成了‘林。你們看這個(gè)‘林字（畫面下出現(xiàn)‘林字），它就是由兩個(gè)‘木字組成的。”這時(shí)從畫面的森林中蹦出一只小松鼠：“記住，雙‘木為‘林?！边@樣不僅激起了學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生很快地記住這個(gè)字。

五、多媒體可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)

平時(shí)，在每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘，我都會(huì)利用多媒體展示老師或同學(xué)們收集的有益的課外知識(shí)，內(nèi)容可以是名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、優(yōu)美的詩(shī)詞、記敘文、散文、說(shuō)明文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生必讀的中外名著的精彩段落、百科知識(shí)、百家講壇節(jié)目;或者看電視新聞、動(dòng)物世界、《遠(yuǎn)方的家》等等。對(duì)于學(xué)生收集的資料我會(huì)做必要的檢查，對(duì)于名言警句、優(yōu)美的古詩(shī)文、精彩的段落要讓學(xué)生用讀書(shū)筆記的方式記下并盡可能背誦下來(lái)，為寫作積累素材。這樣不僅可以促使學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)其收集、篩選、整理資料的能力，而且可讓他們的知識(shí)形成互補(bǔ)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。