邢炳坤

【摘 要】現(xiàn)代中學(xué)體育教師的一專多能、多才多用真正體現(xiàn)出了現(xiàn)代中學(xué)體育教師素質(zhì)的時(shí)代性特征。為了使現(xiàn)代中學(xué)體育教師跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，體育教師還需不斷學(xué)習(xí)和提高自身修養(yǎng)，以使能夠真正走在時(shí)代教育的前列。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 ? ?中學(xué)體育教師 ? ?作用

教師以身作則，為人師表，提高自身素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一步?，F(xiàn)代素質(zhì)教育的目的不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美等，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)在各方面打好基礎(chǔ)。

一、根據(jù)當(dāng)代學(xué)校教育和體育的發(fā)展對(duì)人才的要求，體育教師的素質(zhì)主要由智力因素、非智力因素和體質(zhì)因素三大部分組成

（一） 體育教師的智力因素

1.體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合

體育教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)兩部分組成。（1） 基礎(chǔ)知識(shí)：所謂基礎(chǔ)知識(shí)是指體育學(xué)科知識(shí)體系形成和發(fā)展中最基本的理論知識(shí)，主要包括哲學(xué)、教育理論知識(shí)（心理學(xué)、教育學(xué)等）、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育保健學(xué)等）、工具性科學(xué)知識(shí)（外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等）。（2）專業(yè)知識(shí)：體育教師的專業(yè)知識(shí)是指從事體育教學(xué)、課余體育訓(xùn)練、體育鍛煉、學(xué)校體育管理和組織體育競(jìng)賽等所需要的體育專門知識(shí)。這些知識(shí)是提高體育教師工作質(zhì)量的決定性條件，主要有：課程教材和教法知識(shí)、專項(xiàng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練的知識(shí)等。

2.體育教師能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合

體育教師欲有效地工作，僅有知識(shí)是不夠的，還必須具備開(kāi)展學(xué)校體育工作所具備的多方面的能力。國(guó)內(nèi)外有關(guān)的研究成果表明，人的能力可以分為兩種，一種是一般能力，另一種是特殊能力。一般能力主要包括觀察能力、注意能力、記憶能力、思維能力、想象能力等。一般能力的五大要素是彼此聯(lián)系、相互影響、相互滲透的一個(gè)有機(jī)整體。體育教師必須全面具備這些能力，這是從事學(xué)校體育工作的能力基礎(chǔ)，也是充分發(fā)揮能力的前提條件。但是只具備一般能力還不夠，體育教師還必須具備開(kāi)展學(xué)校體育工作所需要的一系列特殊的能力，這些能力是提高體育教師工作成效的決定條件，主要有：體育教學(xué)能力、指導(dǎo)業(yè)余訓(xùn)練能力、組織競(jìng)賽和裁判能力、管理學(xué)校體育工作能力、社會(huì)交際能力、科研能力。

（二） 體育教師應(yīng)具備的非智力因素

體育教師的非智力因素是由體育教師的職業(yè)思想、職業(yè)品德和職業(yè)性格三方面組成的。體育教師的職業(yè)思想是搞好學(xué)校體育工作的根本保證。職業(yè)品德是支撐著體育教師工作的精神力量，體育教師其自身的品德水平對(duì)下一代品德的形成產(chǎn)生直接的影響，所以職業(yè)品德既是自身工作動(dòng)力的精神源泉，也是社會(huì)道德傳播的媒介。體育教師的職業(yè)性格是指體育教師在學(xué)校體育各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征，它主要包括對(duì)學(xué)校體育工作的興趣、態(tài)度、意志、努力、情感、氣質(zhì)和個(gè)性等。良好的職業(yè)性格對(duì)完成學(xué)校體育工作、提高工作效果具有積極的作用。

（三） 體育教師應(yīng)具備的體質(zhì)因素

良好的身體條件是構(gòu)成體育教師素質(zhì)的一個(gè)重要因素。健康的體魄是從事體育教育工作的基礎(chǔ)，合格的教師必須具備合格的身體。體育教師良好的身體條件應(yīng)由下面幾部分組成：健美的體格（體形勻稱、態(tài)度端正等）、全面發(fā)展的體能（發(fā)達(dá)的各器官系統(tǒng)機(jī)能、良好的身體素質(zhì)和較高的身體基本活動(dòng)能力等）、較強(qiáng)的適應(yīng)能力、精力充沛、情緒樂(lè)觀等。

二、 素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代中學(xué)體育教師素質(zhì)的要求

體育教學(xué)在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，體育教師也要不斷深化發(fā)展。中學(xué)體育教師應(yīng)具備如下素質(zhì)：

（一） 品格素質(zhì)，具有高尚的思想品質(zhì)和崇高的精神境界

“教師是人類靈魂的工程師?！睘槿藥煴?，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)，都應(yīng)成為體育教師的座右銘。體育教師不僅要有堅(jiān)定正確的政治思想、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，還要有較好的個(gè)人品質(zhì)：嚴(yán)于律己，以身作則，談吐文雅，衣著整潔，舉止文明等。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下，能自覺(jué)抵制拜金主義、享受主義、極端個(gè)人主義腐朽思想的侵蝕，潛移默化地去影響自己的學(xué)生，做一個(gè)像陶行知一樣“掮著一顆心來(lái)，不帶半根草去”品德高尚的人。

（二） 體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念

觀念是人的高層次的心理需要的反映。21世紀(jì)的體育教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念，有終身教育的思想和全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。具體來(lái)講，要從為升學(xué)服務(wù)、為比賽服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉樘岣呷w學(xué)生素質(zhì)服務(wù);從只有升學(xué)才能成才、只有運(yùn)動(dòng)尖子才是人才轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)全體學(xué)生各自成才;從以考分、升學(xué)率、運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn);從重尖子輕全體、重灌輸輕啟發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w、打好基礎(chǔ)。生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地教學(xué)。

（三） 體育教師應(yīng)具有廣博精深的文化專業(yè)知識(shí)和教育理論

新興的邊緣學(xué)科不斷地產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同層次、不同方面向體育滲透，豐富和發(fā)展體育科學(xué)的知識(shí)和理論體系，已成為一種趨勢(shì)。要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而應(yīng)是一個(gè)理論扎實(shí)、知識(shí)廣博、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，以及育人的藝術(shù)家和教學(xué)過(guò)程的工程師，成為德才兼?zhèn)?、一專多能的?fù)合型體育教師。

（四）體育教師應(yīng)提高教育教學(xué)能力

制定各種體育教學(xué)文件的能力;掌握和運(yùn)用中學(xué)體育教材和教法的能力;準(zhǔn)確優(yōu)美的示范和生動(dòng)精練的語(yǔ)言表達(dá)能力;嚴(yán)密的教學(xué)組織能力;能及時(shí)反饋體育教學(xué)信息和根據(jù)信息反饋而采取針對(duì)性對(duì)策的能力。教學(xué)中主張采取寓教于樂(lè)、快樂(lè)教育的思想。

總之，現(xiàn)代中學(xué)體育教師不再是一個(gè)只會(huì)說(shuō)不會(huì)做、只會(huì)教不會(huì)說(shuō)的那一類型人了，而是一個(gè)身兼說(shuō)、教、做，能夠一專多能、一才多用的復(fù)合型人才。在我國(guó)學(xué)校體育快速發(fā)展的今天，不斷提高體育教師的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，對(duì)于加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)、提高體育師資隊(duì)伍質(zhì)量、保證學(xué)校體育工作健康發(fā)展等都具有重要意義。