王飛鳳

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000）

高職中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查

王飛鳳

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000）

通過(guò)對(duì)中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（英語(yǔ)自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)目的、自我提高等方面）的真實(shí)情況的調(diào)查，提出教學(xué)模式改革、師資、第二課堂等方面的建議。

高職；中外合作辦學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

一、調(diào)查背景

作為對(duì)外交流與合作的重要形式，中外合作辦學(xué)已成為新時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)組成部分，對(duì)加快高等教育國(guó)際化的步伐與培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的各類人才發(fā)揮了積極作用。隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，新的中外合作辦學(xué)形態(tài)層出不窮、辦學(xué)層次與水準(zhǔn)逐漸提高、合作辦學(xué)規(guī)模與范圍越來(lái)越廣。由于英語(yǔ)教學(xué)在中外合作辦學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，很多學(xué)者和一線教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)了研究和探討（陳海燕，2013；張明勇，2014；王秀娟，2015）。為了解我校中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（英語(yǔ)自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)目的、自我提高等方面）的真實(shí)情況，為開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)提供較有效的數(shù)據(jù)材料，展開(kāi)本次調(diào)查。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

1、調(diào)查對(duì)象

分五個(gè)學(xué)院的中外合作專業(yè)展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。分別是醫(yī)學(xué)院的中澳護(hù)理、經(jīng)管學(xué)院的中美會(huì)計(jì)、旅游學(xué)院的中加酒店、建工學(xué)院的中澳建筑設(shè)計(jì)及師范學(xué)院的中美體育專業(yè)。

2、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷817份，有效回收665份，有效回收率81.39%。問(wèn)卷內(nèi)容分為四塊：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)、自我提高的需求及對(duì)培訓(xùn)（費(fèi)用、師資、時(shí)間及期望）要求，問(wèn)卷最后一題設(shè)置了一道關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)建議的開(kāi)放題，回收問(wèn)卷中有178份對(duì)此給出了建議。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，位居前三位的依次是基礎(chǔ)一般、有興趣，有目標(biāo)、不能堅(jiān)持，基礎(chǔ)好、有興趣，這符合我們學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但怕吃苦，沒(méi)恒心。想學(xué)好英語(yǔ)的人萬(wàn)萬(wàn)千，正在發(fā)奮學(xué)的千千萬(wàn)，真正堅(jiān)持的，到最后學(xué)得不錯(cuò)的，很少。很多學(xué)生以為打一打雞血，美好的明天就會(huì)到來(lái)。

圖1：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的

圖2：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的

根據(jù)調(diào)查說(shuō)明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的依次是就業(yè)（35.8%）、文憑（28.6%）、其他（18.6%）、出國(guó)留學(xué)（16.9%）。這些數(shù)據(jù)表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求總體上表現(xiàn)出多樣性和個(gè)性化的傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，基于非?，F(xiàn)實(shí)的需求。

（二）英語(yǔ)提高方面的需求

1、英語(yǔ)培訓(xùn)需求

調(diào)查表明，有57.6%的同學(xué)回答愿意，有42.4%的同學(xué)回答不愿意。由于學(xué)生知道英語(yǔ)對(duì)自身前途的影響，因此超過(guò)五成的學(xué)生對(duì)自身參加英語(yǔ)培訓(xùn)表示肯定。在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下，通過(guò)培訓(xùn)“補(bǔ)一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。

圖3：英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的意愿

2、培訓(xùn)類型需求

圖4：英語(yǔ)培訓(xùn)需求類型

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生需求的培訓(xùn)依次是：四六級(jí)（45.2%）、雅思（22.4%）、三級(jí)（11.9%）、B級(jí)（11.09%）、托福（9.3%）。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們的英語(yǔ)培訓(xùn)要針對(duì)學(xué)生需求。學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)對(duì)以后走上社會(huì)求職是一個(gè)有利的條件。

（三）英語(yǔ)培訓(xùn)要求

1、培訓(xùn)的地點(diǎn)要求

圖5：英語(yǔ)培訓(xùn)地點(diǎn)

根據(jù)數(shù)據(jù)，80%的學(xué)生愿意培訓(xùn)地點(diǎn)在校內(nèi)，有20%的學(xué)生選擇培訓(xùn)地點(diǎn)在校外?；诜奖?、安全的考慮，學(xué)生還是愿意在校內(nèi)參加培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)的師資要求

圖6：英語(yǔ)培訓(xùn)師資

數(shù)據(jù)表明，52.3%選擇校內(nèi)師資，47.7%的學(xué)生選擇校外師資。表明超過(guò)五成的學(xué)生相信校內(nèi)的老師，與自己的老師可以有更好的溝通。讓教師通過(guò)互相交流更加了解學(xué)生的狀況和需求，也讓教師通過(guò)交流促成彼此專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3、培訓(xùn)的費(fèi)用要求

圖7：英語(yǔ)培訓(xùn)費(fèi)用

71.5%的學(xué)生不愿意自費(fèi)，但有28.5%的學(xué)生愿意承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)。中外合作辦學(xué)專業(yè)一般收費(fèi)較高，因此大部分學(xué)生不愿意承擔(dān)培訓(xùn)的費(fèi)用。

4、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的選擇

圖8：英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

調(diào)查表明，40.81%的學(xué)生選擇培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)半年到一年，21.68%的學(xué)生選擇培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)一年至兩年，21.38%的學(xué)生選擇其他，另有16.11%選擇培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為兩年。根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)，學(xué)校在學(xué)生大一時(shí)就可以為學(xué)生規(guī)劃自我提高、培訓(xùn)的方式。

5、英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)段

圖9：英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)段

數(shù)據(jù)表明，41.34%愿意在晚上參加培訓(xùn)，33.69%選擇下午培訓(xùn)，24.96%選擇在周末。大部分學(xué)生不愿意參加周末的培訓(xùn)。校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)時(shí)間一般都安排在周末。

6、雅思培訓(xùn)需求

圖10：雅思培訓(xùn)需求

調(diào)查表明，有53.48%的學(xué)生不愿意參加，有46.52%的學(xué)生愿意參加培訓(xùn)。選擇中外合作辦學(xué)專業(yè)，一部分學(xué)生是由于高考時(shí)分?jǐn)?shù)較低，很難進(jìn)入全日制普通?？?，通過(guò)合作辦學(xué)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)成為大學(xué)生的夢(mèng)想，但實(shí)際上并沒(méi)有出國(guó)學(xué)習(xí)的意愿；還有一部分學(xué)生家境不錯(cuò)，如果能參加雅思培訓(xùn)，達(dá)到理想成績(jī)，到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)也是很理想的選擇。

7、雅思培訓(xùn)的期望

圖11：雅思培訓(xùn)期望

調(diào)查表明，29.1%的學(xué)生期望雅思成績(jī)6.5分以上，28.04%的學(xué)生期望在5.0，26.04%的學(xué)生期望6.0，16.79%的學(xué)生選擇5.5。這可能和學(xué)生的基礎(chǔ)以及所學(xué)的專業(yè)有關(guān)，不同的合作院校對(duì)學(xué)生的雅思成績(jī)要求不一樣。

（四）英語(yǔ)學(xué)習(xí)建議

根據(jù)回收的英語(yǔ)學(xué)習(xí)建議，進(jìn)行歸類，主要有：

1.關(guān)于英語(yǔ)課程方面：有學(xué)生要求分層教學(xué)、增加英語(yǔ)課時(shí)、與本科院校接軌、學(xué)校要重視英語(yǔ)教學(xué)。

2.關(guān)于英語(yǔ)課堂教學(xué)：學(xué)生建議聽(tīng)說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視口語(yǔ)詞匯，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)。

3.關(guān)于英語(yǔ)師資：學(xué)生建議英語(yǔ)老師要有責(zé)任心、有經(jīng)驗(yàn)，要有外教。

4.關(guān)于提高英語(yǔ)能力：學(xué)生建議可以開(kāi)展社團(tuán)、協(xié)會(huì)、競(jìng)賽、英語(yǔ)角。

三、結(jié)論與建議

（一）學(xué)生自我提高的需求

通過(guò)調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的基本情況，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多樣化的特征，這是實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)的重要依據(jù)。它對(duì)改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)、提高英語(yǔ)教學(xué)效果有重要的參考作用。目前，超過(guò)五成的學(xué)生愿意接受英語(yǔ)培訓(xùn)課程，認(rèn)為這是提升自身英語(yǔ)水平的重要方法。通過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)課程，學(xué)生能夠獲得應(yīng)對(duì)未來(lái)工作的各項(xiàng)英語(yǔ)技能，不僅有助于出國(guó)進(jìn)修還有助于自身就業(yè)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看能夠更好的適應(yīng)社會(huì)需求，成為真正有用的人才。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)的提高

高職院校學(xué)生英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，英語(yǔ)水平懸殊較大，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，由于中外合作班學(xué)生的家庭條件相對(duì)較優(yōu)越，即便想學(xué)好英語(yǔ)，好多學(xué)生也缺乏持久性。因此，幫助中外合作專業(yè)學(xué)生乃至高職學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)用能力，無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生，都是關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)言基本功（尤其是口語(yǔ)能力）、教學(xué)熱情、知識(shí)水平、教學(xué)能力等方面都有很高的要求。他們希望教師能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，希望教師發(fā)揮對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，喜歡教師經(jīng)常激勵(lì)他們、與他們交流。

（三）教學(xué)模式的改革

合作辦學(xué)專業(yè)的多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，需要教師付出更多的努力幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。教師在加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面的訓(xùn)練時(shí)，要有所側(cè)重。學(xué)生的弱項(xiàng)一般是聽(tīng)和說(shuō)，而國(guó)外學(xué)習(xí)對(duì)聽(tīng)說(shuō)的要求又很高，所以英語(yǔ)課要側(cè)重聽(tīng)說(shuō)。課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。

（四）第二課堂的開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)第二課堂，舉辦各種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)唱歌比賽、口語(yǔ)大賽、演講比賽、英語(yǔ)小品、英語(yǔ)話劇、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)晚會(huì)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

［1］陳海燕，張潔，劉靜，朱荔芳.護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的探討［J］.中華護(hù)理教育，2013，（8）.

［2］張明勇.高職院校中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生和普通班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究［J］.石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）.

［3］王秀娟，鹿雷，鄭敏.高職中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以藥學(xué)專業(yè)為例 ［J］.職教通訊，2015，（3）.

G717

A

1008-7508（2015）12-0102-03

2015－06－14

王飛鳳，（1968－），女，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得、外語(yǔ)教學(xué)。