曾衛(wèi)霞

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng);

策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育的主渠道。創(chuàng)新教育的指導(dǎo)者——教師，應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，能盡可能地提供創(chuàng)新的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)新教育的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是充滿熱情和激情的教學(xué)，它是以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力為目的，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和情境，展現(xiàn)每位學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性創(chuàng)造，并由此迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。要想創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，首先教師必須平等地對(duì)待每位學(xué)生;其次教師要有親和力;最后教師要有創(chuàng)新的能力。教師應(yīng)把真誠(chéng)的心，真摯的愛傳遞給每位同學(xué)。教師所創(chuàng)設(shè)的每個(gè)情境都應(yīng)該喚起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生啟迪。如，使用圖片、動(dòng)畫、資料等多媒體課件進(jìn)行教學(xué)來(lái)提高課堂效率;除此之外還可應(yīng)用實(shí)物，故事、歌曲、光盤、錄音等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性，使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)煥發(fā)新的活力。

二、適時(shí)適度鼓勵(lì)

俗話說：“孩子好不好，全憑夸一夸?！泵總€(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的、出色的一面。我們教師在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)都應(yīng)投入自己的真情，用一顆溫暖的心去鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的個(gè)性差異。如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，我用：“well done”.“You are so clever.”“I think you can！.”等語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，給學(xué)生“一語(yǔ)三春”的感染力。使學(xué)生在教師的激勵(lì)中，樹立自信心。對(duì)那些有創(chuàng)意的想法，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的火花。

三、重在培養(yǎng)興趣

興趣是開啟學(xué)習(xí)動(dòng)力的鑰匙，良好的學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生自覺地探索新知識(shí)。中學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容多、單詞多、發(fā)音難、語(yǔ)法難，學(xué)習(xí)起來(lái)總感到枯燥乏味。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒有興趣。只是為考試硬著頭皮苦學(xué)。要使學(xué)生改變這種態(tài)度，那就要讓游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。只有課堂活起來(lái)，學(xué)生學(xué)起來(lái)，創(chuàng)新才能展現(xiàn)出來(lái)。如，七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Colour and Clothes筆者設(shè)計(jì)了這樣的游戲：讓學(xué)生穿上自己喜歡的衣服，帶上自己喜歡的水果，然后，請(qǐng)他們自己說出顏色的名稱，并且自己交流。（包括速記單詞）這樣學(xué)生便很快記住了本單元的單詞，效果很好。

四、鼓勵(lì)自主探究

21世紀(jì)的教育，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主獲得知識(shí)的方法，而主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。能使課堂自由開放、富有情境性教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。都要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生求知欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。如，筆者在講“May I Go to Beijing？”時(shí)，先讓學(xué)生講出北京的名勝古跡，然后讓學(xué)生分別想好自己想要參觀的地方，并要求他們分組講、個(gè)別講、表演講。

五、引導(dǎo)發(fā)散思維

有位名人曾說過：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索，努力求異，堅(jiān)持己見，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，巧設(shè)情境，給每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。如，教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，出示一副簡(jiǎn)筆畫，讓同學(xué)們看圖描述，圖上的小朋友在正在干什么？自己正在做什么？猜猜父母正在干什么等等，并積極發(fā)言，從而給他們提供發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

六、倡導(dǎo)推陳出新

教師要鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想得新、想得多，其特點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上推陳出新而非墨守陳規(guī)。這就要引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢(shì)，倡導(dǎo)變向思維，有利于創(chuàng)造新思想、新理論。如，在課文教學(xué)中，可以改變順序式教學(xué)，先從重點(diǎn)練習(xí)句切入，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然還可以結(jié)合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)法進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫、測(cè)量、計(jì)算等。最終使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，效果明顯。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是在單純訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造的技巧，而是在全方位地轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程;不是一種只重外在的學(xué)習(xí)方式改變?yōu)閮r(jià)值目標(biāo)的教育，而是一種從個(gè)體心智世界中源源不斷去誘導(dǎo)出能提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問題，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維訓(xùn)練中，獲得一種新認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，為今后在學(xué)習(xí)及閱讀實(shí)踐中勇于創(chuàng)新、敢于開拓奠定基礎(chǔ)。

編輯：趙玉梅