賈有祿

【關(guān)鍵詞】 過程和方法;學(xué)生潛能;靈魂; 《離騷》

【中圖分類號】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0093—01

一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

1.觀看“百家講壇”中武漢大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李敬講解的《屈原》視頻，使屈原的形象進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)識視野。要求學(xué)生在觀看過程中做好筆記。視頻中李敬教授從屈原的名字講起：屈原名正則，字靈均，一名平，字原。公正法則，平正，只有天是平正的，可以效法的;大地就像母親，把自己的財(cái)富毫無保留地公平地分給每一個(gè)生靈。屈原把天地作為自己效法的對象。屈原主張對內(nèi)申明法度，舉賢授能;對外聯(lián)齊抗秦，統(tǒng)一中國。從信任到被疏遠(yuǎn)，兩次被流放，第二次流放他在長江和沅湘間徘徊二十年，始終沒有離開自己的故土——楚國，最后沉江。這些講解使學(xué)生對屈原生平事跡、政治主張、人格志趣，他的愛國情懷有了較為全面的了解，對于理解《離騷》有了歷史知識的基礎(chǔ)，大大幫助了學(xué)生對課文的理解。

2.解題

“離騷”者，猶離憂也?！妒酚洝でZ生列傳》，遭遇憂愁之意。有了視頻中的講解作基礎(chǔ)，學(xué)生對于屈原的遭遇以及憂愁的根由也就不難理解了。

二、自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)

高一階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣和自主能力的最佳時(shí)期，所以老師一定要在引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手、樂于動(dòng)手、積極思考等方面做好具體的落實(shí)工作。了解作者及背景，借助文下注解及工具書翻譯文句（必須有批注）、質(zhì)疑。其中，做批注是重點(diǎn)，要求學(xué)生對難以理解的字詞通過看注解、查工具書寫出詞義，進(jìn)而理解句意。對查不出不能理解的詞句要做標(biāo)記，以向老師質(zhì)疑、講解。

三、合作交流，質(zhì)疑解惑

按學(xué)習(xí)小組就文言基礎(chǔ)知識包括通假字、古今異義詞、詞類活用、多義詞、特殊句式這五大類進(jìn)行整理，具體安排：兩小組負(fù)責(zé)整理一類，一個(gè)小組作點(diǎn)評。負(fù)責(zé)整理的小組選出代表板書、展示所選的詞句，并作講解，要求既講詞義又講句意。負(fù)責(zé)點(diǎn)評的同學(xué)從書寫、講解的熟練程度、準(zhǔn)確程度進(jìn)行點(diǎn)評，還要評出優(yōu)勝者及有問題者，指正存在的問題，補(bǔ)充整理中忽略的遺漏的詞句。學(xué)生講錯(cuò)的或沒講到的，則由老師再作補(bǔ)充講解，講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn)，發(fā)揮老師“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)。

在學(xué)生講解過程中，筆者也會(huì)插入一些提問來考查他們掌握的程度。其中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的語法知識很欠缺，涉及到狀語后置、定語后置的句子時(shí)，只是概念上的理解，并不懂得這些句子的構(gòu)成特點(diǎn)?！凹忍嬗嘁赞ダv兮，又申之以攬茝”屬狀語后置句，狀語是“以蕙纕”、“以攬茝”，動(dòng)詞是“替”（廢棄、貶斥）、“申”（重復(fù)、再三。有“加上罪名”之意），狀語是動(dòng)詞前面起修飾、限制作用的詞語?！拔岐?dú)窮困乎此時(shí)也”也屬狀語后置句，“乎此時(shí)”介詞結(jié)構(gòu)作狀語，“窮困”是形容詞，作謂語?！案哂喙谥пз?，長余佩之陸離”屬定語后置句，句中“岌岌”（高聳的樣子）、“陸離”（修長的樣子）分別修飾名詞“冠”、“佩”。定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。通過分析句子的結(jié)構(gòu)、詞性，學(xué)生才真正了解了這些特殊句式的特點(diǎn)。

經(jīng)過全體參與，全面查找，相互交流，互為補(bǔ)充，問題就由學(xué)生自行解答了。更重要的是全班學(xué)生都“動(dòng)”起來了，人人都享受到了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，人人都有程度不同的成就感。

四、重點(diǎn)突破，拓展提升

將滲透古文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，原本深?yuàn)W的人生哲理，遙遠(yuǎn)的古文常識和古人思想，通過相互間的探究，化為簡單的切合學(xué)生實(shí)際生活的話題，既可以激發(fā)學(xué)生的“活力”，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

學(xué)生的發(fā)言：

學(xué)生甲：我們組受到的啟示是：無論自己身處怎樣的環(huán)境，都應(yīng)該樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗不息。

學(xué)生乙：一個(gè)人即使身處逆境，也要為崇高遠(yuǎn)大的理想而奮斗，決不能動(dòng)搖和悔改。

學(xué)生丙：人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應(yīng)不屈不撓，勇往直前。

學(xué)生?。呵詈蟪两遣恢档玫模麘?yīng)該投奔賞識他的諸侯國以發(fā)揮才能。

……

前三個(gè)學(xué)生的理解是符合課文主題思想的，學(xué)生丁的理解就需要作進(jìn)一步探究了。我讓同學(xué)們就此看法再次進(jìn)行討論。最后較為一致的看法是：他自沉汩羅江，這不是輕生，不是自戕，因?yàn)樗睦镏挥兴淖鎳?，這正是深愛祖國的屈原。再說屈原是一個(gè)非常注重高潔品格的人，他不可能朝秦暮楚，棄楚而去，這又表現(xiàn)出屈原熱烈高潔的靈魂。編輯：劉於誠