潘雪義

摘 ?要：高等職業(yè)院校的思想政治教育，為提高教學(xué)效果，高等職業(yè)院校應(yīng)該引入更多的校園資源。特別是職業(yè)生涯規(guī)劃的資源、無形的教學(xué)資源，配合促進(jìn)高等職業(yè)院校的思想政治教育。基于高職院校資源分配情況，通過多資源的聯(lián)動(dòng)和配合，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，從而成為一個(gè)具有良好綜合素養(yǎng)的人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)資源;資源分配;思想政治教學(xué)

高等職業(yè)院校的思想政治教育，需要高等職業(yè)院校思想政治教師的重視之外，從教學(xué)資源的分配上，也應(yīng)該有所側(cè)重。實(shí)際上，過去高等職業(yè)院校在開展思想政治教育過程中，往往只是側(cè)重于理論上的完整傳授，但是并沒有對于校園日常生活中所蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)容進(jìn)行揭示。作為新時(shí)代的高等職業(yè)院校大學(xué)生，因?yàn)槊鎸ο鄬Ρ容^抽象的思想政治概念，所以根本沒有辦法完全理解思想政治教育當(dāng)中所蘊(yùn)含的重要思想，導(dǎo)致很多高等職業(yè)院校的思想政治教育往往是流于形式，沒有真正對高等職業(yè)院校的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此，針對當(dāng)前高等職業(yè)院校的思想政治教育的難題，應(yīng)該引入更多的校園資源。對于配合思想政治教育發(fā)展的高職院校資源，不僅僅包括傳統(tǒng)意義上的物質(zhì)資料，還需要更多的學(xué)校無形的資源進(jìn)行配合，比如校園的文化資源、思想政治課程的教學(xué)資源形式等，這些無形的資源都能夠真正讓思想政治教育形成更為良好的教學(xué)效果，促進(jìn)高等職業(yè)院校思想政治教育的發(fā)展，最終拓展高等職業(yè)院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)。思想政治教育在高等職業(yè)院校當(dāng)中，也應(yīng)該和相關(guān)的課程資源相互配合，最終形成合力，幫助高等職業(yè)院校的學(xué)生不斷培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，能夠符合當(dāng)前時(shí)代和社會的要求，成為合格的人才。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃資源分配和思想政治教育的結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃在很多高等職業(yè)院校當(dāng)中，都是作為一門重要的課程進(jìn)行開設(shè)的，但是這樣的一門課程的開設(shè)，同樣是一種非常重要的資源。思想政治課程雖然不同于職業(yè)生涯規(guī)劃課程那樣具備針對性，但是思想政治課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思想素養(yǎng)，對于高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，可以讓學(xué)生樹立更為正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀念，從而更好地到社會當(dāng)中尋找到合適自己人生發(fā)展的職業(yè)。隨著當(dāng)前高等職業(yè)教育不斷發(fā)展和普及，當(dāng)前社會上的人民群眾對于高等職業(yè)教育的需求，相對于之前有著更多的需求。過去的高等教育往往是屬于一種學(xué)術(shù)精英的培養(yǎng)，更多是個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)和人生價(jià)值的追求，而當(dāng)前的高等教育，尤其是高等職業(yè)教育，就是屬于一種培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的教育方式。

但是，職業(yè)雖然并沒有高低貴賤的差別，不過學(xué)生在選擇職業(yè)的過程當(dāng)中，需要遵守相關(guān)的法律法規(guī)以及社會道德的規(guī)范和要求，這就需要通過思想政治教育進(jìn)行配合。思想政治教育同樣應(yīng)該運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃這樣一種重要的教學(xué)資源，配合思想政治教育課程的開展。對于思想政治教育而言，運(yùn)用職業(yè)生涯教育資源，可以作為一個(gè)重要的教學(xué)切入點(diǎn)，從而讓高等職業(yè)院校的學(xué)生更為重視思想政治教育。當(dāng)前高等院校的學(xué)生通過思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃資源互相之間的結(jié)合，能夠更好地引發(fā)他們對于內(nèi)心世界的感受以及強(qiáng)烈的情感共鳴。

思想政治教育可以作為學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程當(dāng)中的重要支撐，對于高等職業(yè)院校的學(xué)生在進(jìn)行自身職業(yè)生涯規(guī)劃過程，能夠形成非常重要的引領(lǐng)效應(yīng)。而從另外一個(gè)角度上看，高等職業(yè)院校的思想政治教育逐漸形成長效性的教育機(jī)制，也需要結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃這一項(xiàng)重要的資源，才能夠真正落到實(shí)處。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校的大學(xué)生，其在高等職業(yè)院校當(dāng)中的學(xué)習(xí)，最終也是實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)，所以思想政治教育要落到實(shí)處，才能夠真正發(fā)揮作用，真正引導(dǎo)高等職業(yè)院校的學(xué)生找到自己的人生定位。擁有科學(xué)的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的高等職業(yè)院校學(xué)生，其在進(jìn)行人生職業(yè)生涯的規(guī)劃方面，能夠更加具備前瞻性，避免在選擇職業(yè)的過程當(dāng)中出現(xiàn)偏頗的狀況。而且開展職業(yè)生涯規(guī)劃，可以促進(jìn)思想政治教學(xué)真正接地氣，和高等職業(yè)院校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，能夠讓思想政治教育在高等職業(yè)院校當(dāng)中形成真正長效的機(jī)制。

高等職業(yè)院校當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，主要是學(xué)生對自己有著正確認(rèn)識的前提下，然后根據(jù)自身的一技之長，以及所具備的綜合知識狀況，聯(lián)系當(dāng)前社會上的發(fā)展?fàn)顩r，對自己未來所可能參加的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，并且最終擬定自己的職業(yè)發(fā)展方向。這對于高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，也是非常關(guān)鍵的。而思想政治教育可以避免學(xué)生在尋找自身職業(yè)過程當(dāng)中出現(xiàn)方向錯(cuò)誤。針對高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果思想政治教學(xué)僅僅只是將共產(chǎn)主義的理想、社會主義的道德、人生觀、世界觀等進(jìn)行介紹，可能很多高等職業(yè)院校的學(xué)生都不容易進(jìn)行理解。但是如果在開展思想政治教學(xué)的同時(shí)，能夠讓學(xué)生更好地理解理想和現(xiàn)實(shí)，從而逐漸樹立起立足基層、腳踏實(shí)地、逐漸成長的觀念，有助于思想政治教育的具體化，從而讓高等職業(yè)院校的學(xué)生對于思想政治教育有著更加深刻的理解。因此，善于運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)資源，來發(fā)展高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)，是具備非常多的教學(xué)價(jià)值和意義的。

二、抽象教學(xué)資源推動(dòng)思想政治教育的實(shí)效性

抽象教學(xué)資源，實(shí)際上也就是無形的教學(xué)資源。這一部分的教學(xué)資源的分配，是很多高等職業(yè)院校所忽視的，特別在思想政治教學(xué)上，很多教師僅僅只是對于思想政治教材當(dāng)中所涉及到的理論和知識進(jìn)行介紹，但是并沒有對這些思想政治的理論以及概念進(jìn)行具體化，所以在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，往往相對比較虛，沒有辦法真正讓高等職業(yè)院校的學(xué)生真切理解這些思想政治的內(nèi)容。而有一些高等職業(yè)院校在開展思想政治教學(xué)的過程當(dāng)中，往往又陷入到一個(gè)誤區(qū)當(dāng)中，認(rèn)為只要分配更多的物質(zhì)教學(xué)資源，比如安排思想政治專門的教學(xué)教室，或者是配置好一點(diǎn)的顯示器，就可以作為思想政治教學(xué)實(shí)效性的重要基礎(chǔ)，實(shí)際上并不是這樣的。思想政治教學(xué)最大的問題，就是因?yàn)楦拍钕鄬Ρ容^抽象，但是這些抽象概念如何轉(zhuǎn)化成為具體和鮮活的知識，實(shí)際上也需要高等職業(yè)院校的思想政治教師，根據(jù)思想政治課程的特點(diǎn)，善于分配和結(jié)合抽象的教學(xué)資源，從而推動(dòng)高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)。endprint

首先是對于教學(xué)模式資源的重新整合，特別是在思想政治課程之外的空間當(dāng)中，應(yīng)該采用更多豐富的教學(xué)模式資源，從而推動(dòng)思想政治教學(xué)的具體、生動(dòng)以及有效。比如在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行思想政治教學(xué)的過程當(dāng)中，就不能夠僅僅是配合非?？菰锏恼f教，或者完全放任學(xué)生去觀看多媒體音像資料，而是應(yīng)該配合生動(dòng)以及靈活的教學(xué)方式，將多媒體的教學(xué)資源進(jìn)行整合。在學(xué)生觀看中不斷迅速發(fā)展的圖片過程當(dāng)中，思想政治的教師就要剖析這些照片背后所隱藏的內(nèi)容和信息，讓更多的學(xué)生了解到，當(dāng)前的社會環(huán)境是因?yàn)楦母镩_放的發(fā)展才能夠產(chǎn)生的，中國的發(fā)展雖然迅速，但是每一過程都是來之不易，從而聯(lián)想到自身。思想政治教學(xué)也可以和一些傳統(tǒng)的思想道德，乃至于哲學(xué)的教學(xué)資源相互之間的聯(lián)系。有一些高等職業(yè)院校的教師，因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校的學(xué)生相對偏向于實(shí)際操作，所以在思想政治課程上都是采用事例教學(xué)，但是卻沒有運(yùn)用一些哲學(xué)或者傳統(tǒng)中國哲學(xué)的理念和知識，這實(shí)際上是對這一部分教學(xué)資源的重大浪費(fèi)。高等職業(yè)院校的教師，應(yīng)該參考國內(nèi)以及國外的哲學(xué)、倫理學(xué)等方面的知識，運(yùn)用思想政治的理論知識，深入淺出地向高等職業(yè)院校的學(xué)生介紹思想政治理論知識。

其次，高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)，還應(yīng)該配合當(dāng)前一些流行的文化，比如網(wǎng)絡(luò)上的文化等，和學(xué)生進(jìn)行更為貼近的思想政治上的交流。思想政治的教師，應(yīng)該和當(dāng)前高等職業(yè)院校的大學(xué)生形成比較緊密的聯(lián)系，充分了解當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)生所在的青少年群體的文化，對流行文化當(dāng)中所包含的思想政治教育的內(nèi)容和信息進(jìn)行整合以及呈現(xiàn)，能夠以貼近學(xué)生的方式，讓更多的高等職業(yè)院校的學(xué)生會熱愛思想政治教學(xué)，從而會主動(dòng)去了解思想政治的內(nèi)容。高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上解放出來，讓學(xué)生在課堂之外也能夠進(jìn)行思想政治方面的學(xué)習(xí)。比如高等職業(yè)院?？梢酝ㄟ^開展一些形式多樣化的辯論賽、演講比賽以及寫作比賽等，甚至邀請一些思想政治教學(xué)方面的教授、專家，開展一些別開生面的講座等，這些都能夠讓高等職業(yè)院校的學(xué)生更加多方面、多層次地了解思想政治本身所包含的重大內(nèi)涵。思想政治教師，應(yīng)該打破傳統(tǒng)思想政治教材的束縛，可以更好地采用這些貼近學(xué)生的教學(xué)資源，讓高等職業(yè)院校的大學(xué)生和思想政治課程互相之間形成無縫的對接。

最后，高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)，還應(yīng)該重視對實(shí)踐教學(xué)資源的運(yùn)用。實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)際上就是高等職業(yè)院校對于思想政治教學(xué)的一種具體的呈現(xiàn)途徑，而在當(dāng)前的很多高等職業(yè)院校當(dāng)中，并沒有重視在思想政治教學(xué)過程當(dāng)中，對于實(shí)踐資源的運(yùn)用，因此，也造成了這一部分無形資源的浪費(fèi)。實(shí)際上，高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)，應(yīng)該主動(dòng)結(jié)合當(dāng)前高職院校大學(xué)生的實(shí)際需求，從而將思想政治的理論和實(shí)際緊密結(jié)合在一起，促進(jìn)高等職業(yè)院校的學(xué)生對于思想政治理論知識的具體感知。思想政治的教師，應(yīng)該充分根據(jù)所具備的思想政治教學(xué)資源，然后制定相對應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。比如讓高等職業(yè)院校的學(xué)生去一些企業(yè)或者革命遺址去參觀，充分理解在當(dāng)時(shí)艱苦卓絕的環(huán)境下，思想政治所能夠發(fā)揮的作用，和平時(shí)期的高等職業(yè)院校的大學(xué)生，對于一些艱苦奮斗的精神理解并不是非常全面，有些時(shí)候僅僅是流于形式。但是通過具體的實(shí)地觀摩，很多高等職業(yè)院校的大學(xué)生，都能夠逐漸形成比較全面的思想政治理論認(rèn)知。實(shí)際上，思想政治的力量，應(yīng)該是具備在非常多為國家和社會默默付出貢獻(xiàn)的人或者群體當(dāng)中，所以在開展思想政治的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要促進(jìn)高等職業(yè)院校的學(xué)生對于相關(guān)概念的具體理解，從而逐漸形成全面的理解，最終對學(xué)生日后的行為產(chǎn)生滲透性的影響。因此，對于無形教學(xué)資源的運(yùn)用，仍然具有非常重要的參考價(jià)值。

三、結(jié)束語

對于高等職業(yè)院校的大學(xué)生而言，不斷提升他們的思想政治綜合素養(yǎng)，是高等職業(yè)院校思想政治教學(xué)的重要目的。具備良好思想政治素養(yǎng)的高等職業(yè)院校大學(xué)生，能夠更好地扎根基層、立足腳下，能夠?yàn)閲液腿嗣褡龀龈嗟呢暙I(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和集體價(jià)值的雙重實(shí)現(xiàn)。因此，中華民族的偉大復(fù)興，是離不開廣大的高職院校青年學(xué)生，開展高等職業(yè)院校思想政治教學(xué)，需要注重教學(xué)上的影響以及效果。特別是針對高等職業(yè)院校的教學(xué)資源運(yùn)用，尤其是職業(yè)規(guī)劃資源以及無形教學(xué)資源等的配合使用，可以讓高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，讓高等職業(yè)院校當(dāng)中學(xué)生可以更加全面和具體地理解思想政治教學(xué)方面的理論和知識。當(dāng)前，中國正在迎來新一輪的發(fā)展契機(jī)，廣大的高等職業(yè)院校學(xué)生，要通過全面理解并且運(yùn)用思想政治理論知識，才能夠在多元文化碰撞以及沖擊下，逐漸形成科學(xué)的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，最終成為對社會、國家以及人民有用的人才。

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（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）endprint