杜慧娟

摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)如果僅僅局限在課堂上，僅僅局限于教材上，僅僅局限于應(yīng)試教育上，那么高中語(yǔ)文的教學(xué)價(jià)值將難以得到體現(xiàn)，高中語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放性的科目，自然在高中語(yǔ)文的教學(xué)工作中，應(yīng)該注重發(fā)揮高中語(yǔ)文的開(kāi)放性。高中語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)、豐富的情感、健康的思想、積極的人生態(tài)度，因此高中語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該是開(kāi)放的，從教材、教法等方面來(lái)綜合地實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)放性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué);開(kāi)放性;思考

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方式是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這在一定程度上提升了高中語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)范性和系統(tǒng)性，同時(shí)也限制了教師的思維。但其實(shí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該融入一些新的思想、方法和經(jīng)驗(yàn)。如“活動(dòng)式教學(xué)形式”、“研究式教學(xué)形式”等，以此來(lái)提升高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放性的主要內(nèi)涵

高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，不僅體現(xiàn)在高中語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性，同時(shí)還應(yīng)該是教材的開(kāi)放性、教學(xué)方法的開(kāi)放性，只有綜合融入這些開(kāi)放性的因素，才能有效地提升高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

1.語(yǔ)文教材的開(kāi)放性。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教材是重要的載體，語(yǔ)文教材的開(kāi)放性直接影響著高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該注重引入豐富多樣的教材。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教材的重要作用是提供閱讀素材，引領(lǐng)品質(zhì)方向。單一化的語(yǔ)文教材已經(jīng)難以適應(yīng)新課改的要求，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生特點(diǎn)而引入多樣化的教材，從而提升語(yǔ)文教材的開(kāi)放性。

2.教學(xué)方法的開(kāi)放性。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該注重教學(xué)方法的開(kāi)放性與多樣性。在新課改的要求下，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)難以適應(yīng)高中語(yǔ)文教學(xué)，傳統(tǒng)的灌輸式教育限制了學(xué)生思維的發(fā)散，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)方法的開(kāi)放性，教師要突出學(xué)生的主體地位，教師要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自己的角色，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時(shí)還應(yīng)該注重采用多媒體教學(xué)方法，來(lái)豐富教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性。

3.教學(xué)氛圍的開(kāi)放性。高中語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該緊緊局限在語(yǔ)文課堂上，還應(yīng)該在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷擴(kuò)展教學(xué)環(huán)境，利用好高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的所有條件來(lái)擴(kuò)展高中語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境和氛圍。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，來(lái)適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)環(huán)境搬到戶外，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)到高中語(yǔ)文內(nèi)容的博大精深，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放性的具體策略

高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，能夠不斷擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，能夠豐富學(xué)生的閱讀層次，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)還能夠不斷提升高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，應(yīng)該積極地采用具體策略推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。

1.通過(guò)利用多媒體教學(xué)方法來(lái)瀏覽影視作品，從而形成學(xué)生豐富的思維。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，特別是對(duì)于一些話劇類的高中語(yǔ)文內(nèi)容，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，如果仍采用直白的教學(xué)方法，注重分析作者的描寫(xiě)刻畫(huà)能力，那么學(xué)生的理解將受到極大的限制，學(xué)生的思維模式將嚴(yán)重地受到教師的影響。如果在這類課程教學(xué)過(guò)程中，教師先暫時(shí)擱置語(yǔ)文內(nèi)容的分析與剖解，而是將理解的主要權(quán)限交給學(xué)生，通過(guò)組織學(xué)生觀看相關(guān)的影片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)面感，幫助學(xué)生快速地把握人物的性格和思想內(nèi)容，則能夠幫助學(xué)生快速的理解課文，并在理解的過(guò)程中，增添入自我的思想和意識(shí)，從而提升高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。如教師在講解《鴻門(mén)宴》時(shí)，如果教師依照課本內(nèi)容對(duì)鴻門(mén)宴中的主要角色進(jìn)行分析，那么學(xué)生在分析課文時(shí)，會(huì)想當(dāng)然地植入教師的引導(dǎo)思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。如果教師組織學(xué)生觀看《鴻門(mén)宴》的相關(guān)影視作品，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中來(lái)分析不同角色的心理活動(dòng)及導(dǎo)演在刻畫(huà)這些人物動(dòng)作、面部表情時(shí)的手法，可以幫助學(xué)生快速的直觀的形象的理解這篇文章。

2.增加課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典的課外文章。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀是必不可少的，課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要手段，是豐富學(xué)生語(yǔ)文素材的重要方法，是保障學(xué)生文化積累的重要內(nèi)容。不過(guò)在課外閱讀中，教師應(yīng)該要求或引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的課外文章，并鼓勵(lì)學(xué)生自我分析，并總結(jié)文章中作品的思想及情感，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流，由學(xué)生來(lái)充當(dāng)向?qū)?，一步一步地帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)入作者營(yíng)造出的情感氛圍中來(lái)?？傊?，通過(guò)課外延伸閱讀，通過(guò)閱讀經(jīng)典名章，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，能夠提升高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。如教師在講解到《竇娥冤》這篇文章時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推薦學(xué)生閱讀關(guān)漢卿的其他經(jīng)典作品，在閱讀的過(guò)程中，注重結(jié)合關(guān)漢卿所處的時(shí)代背景，注重運(yùn)用教師教導(dǎo)過(guò)的古文分析閱讀方法，通過(guò)這樣的課外閱讀，不僅能夠幫助學(xué)生理解《竇娥冤》，還能夠強(qiáng)化和訓(xùn)練學(xué)生的古文閱讀分析能力。

3.開(kāi)展主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀念。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為提升高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，教師還應(yīng)該注重開(kāi)展主題性的活動(dòng)，通過(guò)主題性的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀念的形成。如教師在講解《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章時(shí)，要準(zhǔn)確地把握這篇文章的深刻內(nèi)涵，根據(jù)文章的深刻性來(lái)開(kāi)展主題性的教育，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這篇文章。教師可以在講解這篇文章時(shí)，利用這篇文章的題目及思想，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自我寫(xiě)作“我有一個(gè)夢(mèng)想”，并在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展小型的演講比賽，讓每一個(gè)學(xué)生按照自己對(duì)馬丁·路德·金的理解來(lái)闡述自己的文章。通過(guò)主題演講活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身、他人、人生、情感、社會(huì)、世界。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該巧妙的設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目的及宗旨來(lái)開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的認(rèn)知與了解。

4.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，使得學(xué)生在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，高中語(yǔ)文課外閱讀、實(shí)踐活動(dòng)的參與中，能夠隨時(shí)隨地的迸發(fā)出自己的思想來(lái)，這種思想體會(huì)是快速的，是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果學(xué)生不注重及時(shí)的寫(xiě)作與總結(jié)，那么高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率都將難以提升。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作記錄的習(xí)慣，隨時(shí)隨地地對(duì)觀察心得，閱讀體會(huì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并善于總結(jié)分析，從自己經(jīng)歷過(guò)的事情中得到反思，并將這些記錄素材合理的運(yùn)用到自己的作文中，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生觀。

三、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)不是一項(xiàng)封閉性的工作，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重發(fā)揮它的開(kāi)放性，有效的全面的把握高中語(yǔ)文開(kāi)放性的內(nèi)涵，在掌握高中語(yǔ)文開(kāi)放性的基礎(chǔ)上，采用多種措施來(lái)推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，觀看多媒體影片，增加課外閱讀量、開(kāi)展主題活動(dòng)，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練等，以此來(lái)促進(jìn)高中語(yǔ)文的開(kāi)放性。

參考文獻(xiàn)：

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