張淑霞

摘 要 近些年來，我國與俄羅斯的交往越來越密切，俄語逐漸成為熱門專業(yè)。在高校的俄語教學(xué)領(lǐng)域中，想要保證俄語教學(xué)的質(zhì)量和效果，就要選擇正確的俄語教學(xué)策略。教學(xué)策略是一切教學(xué)活動的前提，選擇適宜、科學(xué)的教學(xué)策略，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且不斷進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí)。本文中，筆者就對高校俄語教學(xué)策略選擇進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞 高校 俄語教學(xué) 策略選擇 教學(xué)方法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.056

Analysis of College Russian Teaching Strategies

ZHANG Shuxia

（Hulunbuir University， Hulunbuir， Inner Mongolia 021000）

Abstract： In recent years， exchanges between China and Russia are getting closer， Russian gradually become popular professional. Russian teaching college， you want to ensure the quality and effectiveness of teaching in Russian， it is necessary to choose the right Russian teaching strategies. Teaching strategies is a prerequisite for all teaching activities， select the appropriate scientific teaching strategies that can effectively stimulate student interest in learning to develop good study habits， and ongoing independent exploration learning. In this article， the author analyzed and discussed Russian Teaching Strategies.

Keywords： college; Russian teaching; strategy selection; teaching methods

二十一世紀(jì)是不斷更新知識的時代，在當(dāng)今時代中，信息技術(shù)不斷得到更新。在新形勢的背景中，高校的俄語教學(xué)也要伴隨著時代的變化而改變，俄語教學(xué)方法要堅持與時俱進(jìn)，教學(xué)方式也要不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能夠保證俄語教學(xué)的質(zhì)量，使其走在俄語教育的前列。在高校俄語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、社會感和責(zé)任感，如果想要為社會和企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型的人才，高校俄語教學(xué)活動就要注重開展教學(xué)改革。在高等教育領(lǐng)域中，俄語的優(yōu)勢越來越突出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代、形勢以及環(huán)境，因此，高校俄語教學(xué)要選擇先進(jìn)的教學(xué)策略和方法。

1 高校俄語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢下，俄羅斯經(jīng)濟(jì)得到了高速發(fā)展，俄羅斯已經(jīng)完全擺脫經(jīng)濟(jì)下滑的困擾，步入到全新發(fā)展階段之中，俄羅斯宏觀經(jīng)濟(jì)的改變就是很好的證明。俄羅斯經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了機(jī)遇和契機(jī)，伴隨著當(dāng)今時代的高速發(fā)展，俄羅斯和我國溝通、合作越來越頻繁，雙方均在力求加強(qiáng)與彼此的合作，這樣便使我國以及俄羅斯形成了新的合作關(guān)系。這種合作關(guān)系不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)方面，更體現(xiàn)在文化以及科技方面。兩國實(shí)現(xiàn)了新的交往局面，因此，我國對于高層次、高技能、應(yīng)用型俄語人才需求越來越多，由此，社會對于高校俄語教學(xué)更加關(guān)注，使俄語教學(xué)獲得了空前發(fā)展，不斷深入俄語教學(xué)的改革。

但是，就當(dāng)前情況來看，高校俄語教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、陳舊以及落后，培養(yǎng)出的畢業(yè)生在俄語運(yùn)用能力以及俄語溝通交流能力方面有所欠缺，甚至無法實(shí)現(xiàn)與國際接軌。因此伴隨著當(dāng)前時代的高速發(fā)展，必須要對高校的俄語教學(xué)模式進(jìn)行深化和改革，旨在發(fā)揮其在培養(yǎng)俄語人才方面的重要作用。

2 高校俄語教學(xué)策略選擇存在的問題

近些年來，仍然有很多高校在俄語教學(xué)過程中，運(yùn)用陳舊和傳統(tǒng)的俄語教學(xué)方式，過于注重俄語理論的教學(xué)，而忽略了學(xué)生俄語實(shí)際運(yùn)用能力。高校的俄語教師在開展教學(xué)活動的過程中，按部就班，僅為學(xué)生傳授俄語教材中的理論以及知識，高校在考核俄語教師，評價俄語教學(xué)效果的時候，還是將教學(xué)情況作為根據(jù)。高校俄語教學(xué)模式比較傳統(tǒng)和陳舊，在開展俄語教學(xué)活動的時候，教師仍然是主體，不僅忽略了學(xué)生的主體地位，還為學(xué)生采取灌輸式及填鴨式教學(xué)方法。有些教師甚至認(rèn)為，只要讓學(xué)生講解了相關(guān)的俄語知識，自己便盡到了責(zé)任，履行了義務(wù)。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生僅僅是對俄語知識進(jìn)行被動接受，長此以往，學(xué)生便會逐漸喪失了學(xué)習(xí)俄語的興趣和積極性，教師也無法獲得理想的俄語教學(xué)效果。再加上有些高校俄語專業(yè)的師資力量十分薄弱，缺少優(yōu)秀的俄語教師，現(xiàn)有的教師不是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就是理論知識有欠缺，學(xué)校也沒有為俄語教師提供繼續(xù)深入學(xué)習(xí)以及深造的機(jī)會。

3 高校俄語教學(xué)策略的正確選擇

3.1 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際選擇教學(xué)策略

在高校俄語教學(xué)過程中，要與生活進(jìn)行密切聯(lián)系，通過俄語教學(xué)活動，模擬俄語運(yùn)用的生活情境。還可以對其生活進(jìn)行間接或直接反映，旨在幫助學(xué)生有效掌握俄語專業(yè)知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的智力能力，發(fā)展學(xué)生的個性。在俄語實(shí)踐教學(xué)過程中，教師還要組織豐富多彩的俄語教學(xué)課外活動，例如，教師可以組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，組織演講比賽，開展課堂匯報和演出等，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的過程和形式，使俄語教學(xué)的內(nèi)容更加多彩，以便學(xué)生可以在俄語課堂中掌握更多的技能，如交流溝通技能、團(tuán)結(jié)協(xié)作技能等。通過開展教學(xué)活動，學(xué)生可以將所學(xué)到的俄語專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐能力，提升學(xué)生俄語交流水平及運(yùn)用能力，與此同時，還可以完善教師的俄語教學(xué)策略。

3.2 運(yùn)用合作式教學(xué)策略

在俄語教學(xué)過程中，教師必須要注重將俄羅斯實(shí)際情況融入到俄語課堂中，使學(xué)生能夠了解并掌握俄羅斯的文化、民俗、社會、經(jīng)濟(jì)、金融、生活等。與此同時，教師可以采用提問式的方法，來引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生開展啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生可以開展合作式學(xué)習(xí)。首先，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，小組成員之間要互相團(tuán)結(jié)，分工合作。在開展新的俄語課程之前，學(xué)生要通過報紙渠道、圖書渠道、網(wǎng)絡(luò)渠道，來了解俄羅斯的國情和民俗。在課堂中，將小組作為基本單位，開展俄語課堂討論活動，使同學(xué)可以各自暢所欲言，闡述自己的見解。共同的成績就是成員合作的根本方向以及強(qiáng)大動力，以小組成績作為根本，對于小組活動的效果實(shí)施點(diǎn)評以及總結(jié)，將其作為俄語課堂教學(xué)效果主要的評價指標(biāo)。

在歷史上，俄羅斯的遠(yuǎn)東地區(qū)曾經(jīng)屬于我國的領(lǐng)土，目前有一些知名的城市，例如哈巴羅夫斯克、布拉戈維申斯克、符拉迪沃斯托克等均有中文名字，他們的中文名字為伯力、海蘭泡以及海參崴，可以將這些基本的國情知識作為俄語教學(xué)以及俄語考試過程中的重點(diǎn)，在教師引導(dǎo)學(xué)生開展俄語閱讀的過程中，對這些基本知識進(jìn)行講解。圍繞著這個知識點(diǎn)，教師在開展俄語教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生分成若干個小組，為每一個小組布置作業(yè)，使學(xué)生們在課后完成作業(yè)。比如，需要學(xué)生查找關(guān)于我國與俄羅斯的歷史，諸如《中俄北京條約》等，引導(dǎo)學(xué)生對中俄領(lǐng)土問題的現(xiàn)狀以及歷史進(jìn)行了解和掌握，并將其與當(dāng)前的生活聯(lián)系到一起。同時，將俄語課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課堂下，使學(xué)生可以自己制定俄語學(xué)習(xí)計劃，選擇俄語學(xué)習(xí)材料，開展俄語學(xué)習(xí)活動，形成自己的觀點(diǎn)，全方位、立體化提升自身的俄語學(xué)習(xí)能力、俄語交流能力、俄語運(yùn)用能力。

3.3 實(shí)施探究和發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略

在高校俄語教學(xué)過程中，教師要注重運(yùn)用探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略。教師要在俄語知識教授過程中，將知識內(nèi)容作為結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容進(jìn)行填充，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一個階段中，對俄語課程材料進(jìn)行完善，為學(xué)生補(bǔ)充電視新聞中、報紙上、網(wǎng)絡(luò)中正在報道的與俄羅斯相關(guān)的熱點(diǎn)問題以及時事問題。開展探究和發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略的過程中，要求教師必須要在授課過程中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對俄語材料之中關(guān)鍵詞進(jìn)行探尋和發(fā)現(xiàn)，掌握與關(guān)鍵詞相關(guān)的例句，進(jìn)而掌握這一類關(guān)鍵詞語言表達(dá)的方式方法，進(jìn)而提升學(xué)生俄語運(yùn)用能力。例如，在俄語閱讀的過程中，對于出現(xiàn)的俄語俗語以及諺語，教師必須要引領(lǐng)學(xué)生對其進(jìn)行背誦，加強(qiáng)學(xué)生俄語閱讀的理解能力，提升學(xué)生的俄語寫作技能以及俄語運(yùn)用技能。教師還可以對某一個具體內(nèi)容開展背誦競賽及整理活動，使學(xué)生在活動過程中學(xué)習(xí)知識。

3.4 注重充實(shí)俄語教學(xué)內(nèi)容

針對不同的俄語知識，要采用不同的教學(xué)材料，增加學(xué)生的閱讀量，以便對俄語教材的內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生俄語學(xué)習(xí)知識面，使學(xué)生可以在俄語學(xué)習(xí)及俄語閱讀的過程中，有所感悟并有所收獲，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。在大一階段，學(xué)生處于俄語學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)生的俄語單詞量比較小，對于俄語知識存在畏懼的心理。這個時候，教師在俄語教學(xué)過程中，注重俄語詞匯教學(xué)，以講解作為主導(dǎo)，對于教材中出現(xiàn)的反義詞以及同義詞實(shí)施總結(jié)。與此同時，教師還要制定計劃，根據(jù)計劃為學(xué)生教授一些俄語幽默故事、俄語短文、俄語笑話、俄語繞口令、俄語兒歌等等，這樣可以增強(qiáng)俄語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將學(xué)生視野拓寬，寓教于樂之中，使學(xué)生形成俄語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

4 結(jié)語

伴隨著中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的達(dá)成，兩個國家在教育、文化、經(jīng)濟(jì)以及政治等諸多領(lǐng)域均開展了溝通與合作，俄語教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。在高校俄語教學(xué)過程中，要將學(xué)校以及學(xué)生實(shí)際情況作為根本的出發(fā)點(diǎn)，在對俄語教學(xué)現(xiàn)狀以及存在問題進(jìn)行分析的前提下，適當(dāng)改革俄語教學(xué)策略和方法，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略和方法。本文中，筆者對高校俄語教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行闡述，探討高校俄語教學(xué)策略選擇。

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