魏哲東

摘 要 隨著中共十八大和十八屆三中、四中全會(huì)的召開，全面深化改革的推進(jìn)，高校黨建工作被推上一個(gè)新的起點(diǎn)。入黨積極分子培訓(xùn)作為高校黨建工作的始發(fā)點(diǎn)，是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從提升大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)質(zhì)量的緊迫性出發(fā)，分析當(dāng)前大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)存在的問題，從創(chuàng)新培訓(xùn)模式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資建設(shè)、健全考評(píng)體系和強(qiáng)化后續(xù)教育五方面探索新路徑，以期實(shí)現(xiàn)大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)質(zhì)量的提升與飛躍。

關(guān)鍵詞 入黨積極分子 培訓(xùn)質(zhì)量 探索 新路徑

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.027

Study on Improving College Student Party Activists' Training Quality

WEI Zhedong

（College of Economics and Trade， Guangdong Jidian Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510000）

Abstract With CPC eighteenth and eighth session of the Third Plenary Session and the Fourth Session held to promote the comprehensive deepening reform， Party building in universities pushed a new starting point. Training of party activists as an originating point of Party building in universities is the key to the development of quality assurance Party. From college students to enhance the quality of training of party activists urgency， analyzes current college students training of party activists problems from training model innovation， improve teaching content， strengthen the construction of teachers， improve the appraisal system and strengthen the follow-up education in five areas to explore a new path in order to achieve student activists to enhance the quality of training and leap.

Key words Party activists; training quality; exploration; new path

高?；鶎狱h建工作作為高校加強(qiáng)青年學(xué)生政治素質(zhì)教育的主陣地，對(duì)培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)100年”目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。入黨積極分子的教育培養(yǎng)作為提升大學(xué)生黨員質(zhì)量和保持黨員先進(jìn)性的前提，是高?；鶎狱h建工作的基礎(chǔ)，也是高校政治思想教育的重要內(nèi)容。所以，高校如何有效培養(yǎng)積極分子，扎實(shí)完善培養(yǎng)教育機(jī)制，已經(jīng)成為高校基層黨建工作的基本任務(wù)。

新形勢(shì)下，高校發(fā)展黨員“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的十六字方針和“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總體要求，①對(duì)大學(xué)生入黨積極分子的培訓(xùn)提出了新需要，如何嚴(yán)把“入口”關(guān)，提升入黨積極分子的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)入黨積極分子的表率意識(shí)，端正入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定理想信念，是擺在當(dāng)前亟需解決的問題，需要在“入黨積極分子”培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)逐一解決。

1從大學(xué)生黨員自身存在的問題談提升大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)質(zhì)量的緊迫性

大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)作為高校發(fā)展學(xué)生黨員的首要環(huán)節(jié)，把好這一“入口關(guān)”，為切實(shí)提高學(xué)生黨員政治思想水平和教育培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。②但在實(shí)際工作反饋中，我們發(fā)現(xiàn)，隨著國內(nèi)外新形式的變化，全球一體化的沖擊，部分大學(xué)生黨員思想觀念、價(jià)值導(dǎo)向、個(gè)性發(fā)展等發(fā)生深刻變化，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在：

（1）部分學(xué)生黨員宗旨意識(shí)淡薄。全新全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，黨的十八大也明確要求：“全體黨員必須增強(qiáng)宗旨意識(shí)，相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置?！钡俨糠謱W(xué)生黨員的宗旨觀念淡薄，理想信念不堅(jiān)定，表現(xiàn)為行為上的慵懶渙散，思想上的困惑迷惘，亦或是以自我為中心的自私心理等。

（2）學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)錯(cuò)綜復(fù)雜，存在“實(shí)用主義”傾向。部分學(xué)生入黨從“實(shí)際”出發(fā)，認(rèn)為黨員身份可以找到較為理想的工作，給自己“貼金”，為未來發(fā)展提供較多便利;而部分學(xué)生具有從眾心理，認(rèn)為別人入黨，自己也要入黨。受到周圍環(huán)境或家庭因素的影響，并不理解入黨的真正內(nèi)涵。

（3）部分學(xué)生黨員表率作用不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)較差。部分學(xué)生入黨后，放松對(duì)自身的要求，學(xué)習(xí)成績落后，服務(wù)意識(shí)淡薄，不能起到模范帶頭作用;同時(shí)，責(zé)任意識(shí)較差，不主動(dòng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，消極對(duì)待志愿服務(wù)活動(dòng)，入黨前后反差較大。

這些表現(xiàn)均沒有達(dá)到作為一名合格共產(chǎn)黨員的要求，需要我們從源頭解決，即以“提升大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)質(zhì)量”為切入點(diǎn)，嚴(yán)把“入口關(guān)”，多渠道扎實(shí)學(xué)生理論學(xué)習(xí)，立體化加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性建設(shè)。

2 大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

（1）培訓(xùn)模式單一化。當(dāng)前對(duì)入黨積極分子的培訓(xùn)教育多數(shù)以單向式講座或報(bào)告會(huì)形式開展，授課方法多采用“填鴨式”教學(xué)，即以講授方式向?qū)W生灌輸大量理論知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛也較為沉悶，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而在培養(yǎng)教育方面，尤其以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，③導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。

（2）培訓(xùn)時(shí)間偏少化。近年來，高校加大對(duì)學(xué)生黨員的發(fā)展力度，但在“控量提質(zhì)”的要求方針下，節(jié)節(jié)升高的入黨申請(qǐng)人數(shù)量與有限的黨員發(fā)展名額之間形成矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，二者之間相互促進(jìn)，提升質(zhì)量的同時(shí)，也增大了考察工作的難度，使其在一定程度上缺乏全面性和系統(tǒng)性，甚至出現(xiàn)“重發(fā)展輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象，結(jié)果便是簡化培養(yǎng)環(huán)節(jié)，縮短培訓(xùn)時(shí)間，導(dǎo)致許多高校的黨校培訓(xùn)時(shí)間只有1個(gè)月，更有甚者僅為1周，培訓(xùn)時(shí)間的偏少，讓入黨積極分子的培訓(xùn)變成了“走馬觀花”式的學(xué)習(xí)，而考前的突擊學(xué)習(xí)與考后的丟在一邊，讓其效果也微乎其微。

（3）培訓(xùn)內(nèi)容滯后化。許多高校在黨校培訓(xùn)內(nèi)容方面沒有充分考慮當(dāng)下90后大學(xué)生的思想實(shí)際，僅側(cè)重于黨的政治知識(shí)與理論思想講授，未能很好融入道德與心理層面內(nèi)容，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)枯燥，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而大班教學(xué)現(xiàn)象直接導(dǎo)致在實(shí)際培訓(xùn)中不能因材施教，教育缺乏針對(duì)性，對(duì)學(xué)生本身無法產(chǎn)生任何吸引力。

（4）考評(píng)體系簡單化。各高校在衡量入黨積極分子的培訓(xùn)質(zhì)量時(shí)，較多采用的考評(píng)方法是學(xué)生出勤情況與最后的考試測評(píng)，依然停留在應(yīng)試教育層面，不能進(jìn)行客觀立體的評(píng)價(jià)，④使得考評(píng)體系較為簡單化。

（5）后續(xù)教育不足化。在發(fā)展黨員的過程中許多高校存在“重黨員發(fā)展過程，輕后續(xù)教育培養(yǎng)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致許多學(xué)生黨員在入黨前后的表現(xiàn)反差較大，即入黨前各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀，如積極參加志愿活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章知識(shí)等，但入黨后，則放松對(duì)自身的要求，甚至有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)掛科行為等，這主要由于支部對(duì)黨員的教育培養(yǎng)與考核管理缺乏長效機(jī)制，而學(xué)生入黨后，后續(xù)教育的不足與滯后，則讓其在思想行為上產(chǎn)生懈怠，因此需要加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的后續(xù)教育，完善教育培養(yǎng)與考核管理，實(shí)現(xiàn)教育效果的常態(tài)化與長效化。

3 提高大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策研究

（1）創(chuàng)新培訓(xùn)模式。對(duì)入黨積極分子的培訓(xùn)不能僅停留在理論教學(xué)層面，應(yīng)將實(shí)踐模式引入到課堂教學(xué)中來，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，鞏固強(qiáng)化教學(xué)理論成果，如參觀黨史陳列館、開辦“研讀一本經(jīng)典”黨史主題讀書交流會(huì)、社區(qū)“微公益”活動(dòng)等;同時(shí)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)培養(yǎng)模式，將流媒體技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)融入教學(xué)，如觀看黨性教育電影、建立微信討論組等，實(shí)現(xiàn)“線上線下”實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)討論，提高教育培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的吸引力與感染力;此外，提高“師生互動(dòng)”的有效性，減少“單向式”和“填鴨式”教學(xué)，增加課堂教學(xué)氣氛，從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與培訓(xùn)效果的強(qiáng)化。

（2）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。目前，高校入黨積極分子的培訓(xùn)內(nèi)容更多集中在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，未能真正把握當(dāng)下大學(xué)生的思想特點(diǎn)與實(shí)際需求，故在實(shí)際教育中，應(yīng)著力提升內(nèi)容的針對(duì)性與時(shí)效性，⑤如當(dāng)下90后大學(xué)生思維活躍，勇于嘗試，自信面對(duì)生活的同時(shí)，又由于社會(huì)環(huán)境的影響，導(dǎo)致其承壓能力較弱，內(nèi)心波動(dòng)受外界干擾明顯，容易造成奮斗目標(biāo)的迷失，所以在進(jìn)行入黨教育培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)積極融入心理健康教育，純潔黨性，端正信仰，明確目標(biāo)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的理解掌握;同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，也可以在實(shí)際教學(xué)中，將時(shí)事政治和國家大政方針與不同行業(yè)專業(yè)的發(fā)展相融合，因地制宜，開展特色培訓(xùn)，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

（3）加強(qiáng)師資建設(shè)。黨校培訓(xùn)在注重入黨積極分子教育過程的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)黨校培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，這直接影響入黨積極分子培訓(xùn)質(zhì)量的高低，對(duì)教育成效的深淺產(chǎn)生重要的影響。而師資隊(duì)伍的組建不能僅僅局限于黨務(wù)工作者，應(yīng)充分發(fā)動(dòng)優(yōu)秀黨員教師、離退休老干部、老專家以及站在思想教育第一線的輔導(dǎo)員從不同的層面和視角實(shí)現(xiàn)對(duì)入黨積極分子的多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)，在這一傳二幫三帶的教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓理論知識(shí)、黨性修養(yǎng)在各位黨員教師的自我分享、真情講授中潛移默化滲入學(xué)生心中。這種全方位的師資隊(duì)伍建設(shè)，也為拓展培訓(xùn)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教育提供支撐，以期達(dá)到培訓(xùn)教育對(duì)學(xué)生思想的長效觸動(dòng)。

（4）健全考評(píng)體系。目前，高校黨校培訓(xùn)對(duì)入黨積極分子教育成效的考評(píng)偏重于書面考試，歸屬應(yīng)試教育，而忽視構(gòu)建素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，在新形勢(shì)的黨員發(fā)展要求下，這種“偏應(yīng)試忽素質(zhì)”的考評(píng)體系，導(dǎo)致學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量良莠不齊，嚴(yán)重影響黨員的先鋒模范作用，故健全入黨積極分子考評(píng)體系，應(yīng)在源頭把關(guān)，切實(shí)提高黨員發(fā)展質(zhì)量，應(yīng)建立多環(huán)節(jié)、全方位、立體化考評(píng)體系，即降低應(yīng)試化在考評(píng)體系的比重，納入素質(zhì)教育培養(yǎng)，從多角度實(shí)現(xiàn)對(duì)入黨積極分子的量化考核，如思想動(dòng)態(tài)、綜合測評(píng)、創(chuàng)新素質(zhì)、群眾基礎(chǔ)、志愿活動(dòng)等方面;同時(shí)，為建成長效考評(píng)體系，應(yīng)在積極分子培養(yǎng)考察的1年時(shí)間里，建立跟蹤檔案，將其各階段綜合表現(xiàn)進(jìn)行量化，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理考核，真正挑選出“自身誠心、群眾放心”的好苗子作為黨員隊(duì)伍的后備力量。

（5）強(qiáng)化后續(xù)教育。高校黨建工作發(fā)展學(xué)生黨員的過程主要包括：入黨積極分子的確定培訓(xùn)，發(fā)展對(duì)象的考察培養(yǎng)以及學(xué)生黨員的教育培育。故對(duì)于學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育在其入黨前后同等重要，既要堅(jiān)持傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，如定期召開支部會(huì)議，加強(qiáng)思想教育建設(shè);組織開展先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生黨員向優(yōu)秀看齊，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)等，也要積極利用當(dāng)下新興網(wǎng)絡(luò)媒介，如微信公共平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育課程、微博、博客，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳新陣地，增強(qiáng)思想政治教育輻射力，延伸學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)時(shí)長的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生黨員入黨前后的全程化教育，顯著提升培訓(xùn)成效。

4 結(jié)論

當(dāng)今社會(huì)正處以大調(diào)整大發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)高校黨建工作提出了新的要求，而《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》的修訂，則彰顯出中央對(duì)發(fā)展黨員的“從嚴(yán)導(dǎo)向”，所以高等院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期新形式與新任務(wù)，立足自身實(shí)際，嚴(yán)把黨員“入口關(guān)”，加強(qiáng)黨員發(fā)展第一階段即入黨積極分子的培訓(xùn)教育，做實(shí)做長培訓(xùn)工作，提升培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)有效性，為祖國培養(yǎng)出更多“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡墓伯a(chǎn)主義信仰者。

注釋

① 李慧君.新時(shí)期高校學(xué)生黨建工作研究[D].河北大學(xué)，2014.

② 滕永軍.論高校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展機(jī)制[J].人才資源開發(fā)，2014.22：111.

③ 覃夯，王樹森，李建.高校學(xué)生黨建工作質(zhì)量提升路徑分析[J].求知導(dǎo)刊，2014.10：48.

④ 孫麟，朱薇薇，李大林.高?；鶎狱h組織黨建考核指標(biāo)體系的問題及其對(duì)策[J].成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.1：83-85.

⑤ 孔超，陳廣宇.高校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新與思考[J].黑龍江省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.1：49-52.