劉瑩

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的突飛猛進(jìn)，信息時(shí)代日新月異的變化，讓幼兒教育有了巨大的沖擊。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在我國(guó)教育教學(xué)中已經(jīng)普及應(yīng)用，信息技術(shù)的引入，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，對(duì)我國(guó)幼兒教育教學(xué)模式以及方法帶來(lái)了巨大的影響。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒園的教育改革和發(fā)展提出了更好的要求，教師和管理人員必須改變傳統(tǒng)的觀念，適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，從網(wǎng)絡(luò)信息角度為幼兒園的學(xué)生設(shè)計(jì)游戲化主體教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，豐富幼兒課程，讓其變得更加有意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 幼兒園 信息技術(shù) 教學(xué)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0119-02

近年來(lái)，隨著科技社會(huì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在幼兒園得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)幼兒園教育的發(fā)展有著重要的影響。幼兒時(shí)期，是孩子的啟蒙時(shí)期，也是孩子接受新鮮事物的最佳時(shí)期，并且接受新鮮事物較快。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，可以讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)，改變枯燥的課堂氛圍，促進(jìn)幼兒教育信息化的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)

（一）教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)主要有三種方式，一是講故事，教師通過(guò)有趣的小故事引起小朋友的注意力；二是看圖說(shuō)話，教師自己畫(huà)圖或者是購(gòu)買(mǎi)圖畫(huà)書(shū)，讓小朋友看著圖片說(shuō)出自己的感想；三是談話，教師可以和小朋友面對(duì)面的交談，通過(guò)一些小朋友感興趣的話題引起他們交流的欲望，在不斷的交流中，幫助小朋友提高語(yǔ)言交流能力。

（二）教學(xué)表現(xiàn)形式單一

傳統(tǒng)的幼兒教育表現(xiàn)形式單一，教師主要是運(yùn)用圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。圖畫(huà)分為連環(huán)畫(huà)和單一的圖畫(huà)，不管這兩種方式表現(xiàn)的內(nèi)容有多豐富，對(duì)幼兒的吸引都是有限的，因?yàn)閳D畫(huà)是靜止的表現(xiàn)方式，而幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)的、有生命力的東西，同時(shí)，圖畫(huà)不僅容易被損壞，而且一副圖畫(huà)是不會(huì)出現(xiàn)變化的，這樣靜止的圖畫(huà)無(wú)法滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心，因此，利用信息技術(shù)教學(xué)是勢(shì)在必行的。

（三）幼兒園教育模式以想象力創(chuàng)造談話為主題

傳統(tǒng)的幼兒園教育通常圍繞一個(gè)主題進(jìn)行談話，而對(duì)于這個(gè)主題的描述，僅僅是以想象為中心，教師沒(méi)有具體的事物形象可呈現(xiàn)，這樣不利于幼兒對(duì)事物的認(rèn)知。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)

雖然信息技術(shù)教學(xué)在幼兒園得到了廣泛的應(yīng)用，但是多數(shù)教師忽視了信息技術(shù)的作用，對(duì)信息系統(tǒng)的使用沒(méi)有足夠的了解。由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)安排時(shí)間不恰當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。雖然有些教師使用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課，但是多數(shù)教師在利用多媒體講課時(shí)，總擔(dān)心上不好課，結(jié)果越擔(dān)心越出亂子，導(dǎo)致課堂效果大大降低。

（二）課件內(nèi)容不符合幼兒的心理特點(diǎn)

在對(duì)幼兒進(jìn)行授課過(guò)程中，例如：教師第一次講解“左右”概念時(shí)，教師通常拿幼兒舉例，讓幾個(gè)小朋友站在一排，面對(duì)全班幼兒同學(xué)，進(jìn)行講解左邊右邊，這一過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)讓幼兒不知所以然，不易理解。因此，要針對(duì)幼兒這一時(shí)期心理特點(diǎn)，給幼兒呈現(xiàn)更生動(dòng)形象的東西展現(xiàn)在幼兒面前，增強(qiáng)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)對(duì)幼兒教學(xué)的影響

（一）信息技術(shù)手段可以豐富幼兒園教育模式

在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，圖畫(huà)是教師常用的表達(dá)形式，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，單一的教育模式已經(jīng)不能滿足幼兒的求知欲，在這種情況下，在幼兒教育授課過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)幼兒教育模式的不足，畫(huà)面、聲音、文字的有效結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造了更加生動(dòng)、直觀的視聽(tīng)結(jié)合的情境，對(duì)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知提供了新的方式。

（二）信息技術(shù)可以構(gòu)建想象的空間，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

幼兒是一張純潔的白紙，他們有無(wú)限的可能，他們的想象力還沒(méi)有受到局限，對(duì)于很多事物有著自己很獨(dú)特的想法。傳統(tǒng)的幼兒教育模式比較單一，對(duì)于幼兒的想象力有一定的局限作用，但是信息技術(shù)的出現(xiàn)，很好地解決了這一問(wèn)題。信息技術(shù)可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面拓寬幼兒的想象力。例如：針對(duì)《假如我有翅膀》這一語(yǔ)言活動(dòng)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的白云、綻放的花朵等具體的事物，來(lái)引導(dǎo)幼兒的想象力。通過(guò)多媒體的展示，幼兒可以產(chǎn)生天馬行空的想象，五花八門(mén)的回答。這樣的教育模式對(duì)幼兒豐富的想象力有著引導(dǎo)的作用，用具體的事物為幼兒構(gòu)建想象的空間，豐富了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的策略與方法

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)信息共享

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒園教師有著重要的影響，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也活躍了課堂氛圍，促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。然而教師在制作課件的時(shí)候需要花費(fèi)大量的時(shí)間，由于教師的信息技術(shù)有限，導(dǎo)致教師自行設(shè)計(jì)課程軟件的能力較低，信息技術(shù)的作用不能得到發(fā)揮。因此，首先我們要加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)操作技能以及理論知識(shí)的掌握。其次，在教學(xué)中建立素材庫(kù)，教師把積累的信息，全部放進(jìn)素材庫(kù)，根據(jù)不同內(nèi)容進(jìn)行整理，并加以區(qū)分。實(shí)現(xiàn)信息共享，讓教師在制作課件時(shí)有效地完成，彌補(bǔ)教師能力不足的缺陷。

（二）提高教師計(jì)算機(jī)的操作技能

由于教師對(duì)信息技術(shù)掌握較差，經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)出現(xiàn)種種問(wèn)題。盡管幼兒園教師有計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，但是在培訓(xùn)的過(guò)程中忽視了幼兒本身的需求，只注重技能訓(xùn)練，缺乏實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。例如：教師在進(jìn)行搜集自己需要的信息時(shí)，通常也只是簡(jiǎn)單的搜索，對(duì)視頻以及課件的搜索能力較差，即使有些教師搜索到也無(wú)法下載，不會(huì)使用相對(duì)應(yīng)的下載軟件。因此，必須加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)的技能訓(xùn)練，根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，滿足幼兒的求知欲。

眾所周知，幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，為幼兒教育奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)的開(kāi)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供了有利的條件。

責(zé)任編輯 李翔