周立秋

（中國(guó)刑事警察學(xué)院，遼寧　沈陽(yáng)　110854）

公安院校大學(xué)生心理壓力對(duì)精神生活質(zhì)量的預(yù)測(cè)效果研究

周立秋

（中國(guó)刑事警察學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110854）

為了考察公安院校大學(xué)生心理壓力對(duì)精神生活質(zhì)量的預(yù)測(cè)效果，以某公安院校207名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用《大學(xué)生精神生活質(zhì)量問卷》和《大學(xué)生心理危機(jī)壓力源問卷》進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生心理壓力總體上處于中等偏下的水平，精神生活質(zhì)量總體上處于中等偏上的水平；除個(gè)別維度相關(guān)不顯著外，公安院校大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量均存在顯著的負(fù)相關(guān)；學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際壓力和經(jīng)濟(jì)壓力分別對(duì)精神生活質(zhì)量諸維度產(chǎn)生預(yù)測(cè)效果，其中學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力發(fā)揮著更為普遍的預(yù)測(cè)效果。期望相關(guān)的研究結(jié)果對(duì)公安院校的教務(wù)工作者采取系統(tǒng)有效的措施減輕公安院校大學(xué)生的心理壓力、提升他們的精神生活質(zhì)量以有益的啟發(fā)與思考。

公安院校大學(xué)生；心理壓力；精神生活質(zhì)量

一、研究背景

現(xiàn)代社會(huì)，隨著人類物質(zhì)生活水平的不斷提高，對(duì)人類精神生活的關(guān)注度越來越高，如何提升現(xiàn)代人的精神生活質(zhì)量及有效應(yīng)對(duì)心理壓力是一個(gè)值得全社會(huì)深入思考的現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體，是國(guó)家重要的儲(chǔ)備人才，是國(guó)家未來的期望。大學(xué)階段作為一個(gè)特殊的時(shí)期，是個(gè)體心理成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵期，其心理壓力與精神生活質(zhì)量不僅事關(guān)其個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì)家庭和社會(huì)都有著十分重要的影響。近年來，受復(fù)雜的家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響，高校大學(xué)生的心理壓力問題與精神生活質(zhì)量狀況正日益引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。公安院校作為具有明確職業(yè)定位和鮮明行業(yè)色彩的特殊院校，其培養(yǎng)的人才將在未來肩負(fù)打擊犯罪和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的執(zhí)法工作，其心理壓力與精神生活質(zhì)量如何，從短期來看，影響著他們?cè)谛Ｆ陂g的生活狀態(tài)，關(guān)系著他們的學(xué)習(xí)生活和教育效果，從長(zhǎng)期來則事關(guān)公安院校能夠培養(yǎng)出心智健全和專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)異的警務(wù)人員，其能夠有效處理心理壓力對(duì)其能夠規(guī)范有效地開展執(zhí)法活動(dòng)有著十分重要的影響。

為了了解當(dāng)前我國(guó)對(duì)大學(xué)生心理壓力的研究現(xiàn)狀，以“大學(xué)生心理壓力”為關(guān)鍵詞，以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）為平臺(tái)進(jìn)行精確查詢，共獲得205篇期刊研究論文。進(jìn)一步分析這些論文的研究主題可以發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：一是注重分析當(dāng)前大學(xué)生心理壓力的現(xiàn)狀及其影響因素；［1］二是編制適合大學(xué)生特點(diǎn)的心理壓力測(cè)評(píng)工具；［2］三是部分論文運(yùn)用實(shí)證調(diào)查的研究方法來分析當(dāng)前大學(xué)生心理壓力的現(xiàn)狀；［3］四是根據(jù)大學(xué)生心理壓力的特點(diǎn)與表現(xiàn)形式，提出了一些原則性的應(yīng)對(duì)措施與緩解策略；［4］五是分析大學(xué)生心理壓力與其他心理變量的關(guān)系，力圖分析大學(xué)生心理壓力運(yùn)行的心理機(jī)制。［5］為了了解當(dāng)前我國(guó)對(duì)大學(xué)生精神生活質(zhì)量的研究現(xiàn)狀，以“大學(xué)生精神生活”為關(guān)鍵詞，以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）為平臺(tái)進(jìn)行精確查詢，共獲得17篇期刊研究論文。進(jìn)一步分析這些論文的研究主題可以發(fā)現(xiàn)，這些論文主要圍繞以下方面展開：一是分析當(dāng)前大學(xué)生精神生活存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出一些對(duì)策，主要有溫梅等發(fā)表在《中國(guó)成人教育》上的論文《大學(xué)生精神生活存在的問題及應(yīng)對(duì)》［6］；李燕華發(fā)表在《鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》上的《當(dāng)前河南省大學(xué)生精神生活中存在的問題與對(duì)策研究》；［7］二是采用調(diào)查的方法了解當(dāng)前大學(xué)生精神生活的現(xiàn)狀，主要有葛操發(fā)表在《河南社會(huì)科學(xué)》上的《當(dāng)代大學(xué)生精神生活現(xiàn)狀的調(diào)查》；［8］陳春雷發(fā)表在《中國(guó)統(tǒng)計(jì)》上的《當(dāng)代大學(xué)生精神生活的調(diào)查分析》；［9］三是對(duì)大學(xué)生精神生活影響、干預(yù)和管理方面的研究，主要有李繼兵等發(fā)表在《思想教育研究》上的《高校校園文化與大學(xué)生精神生活》，［10］劉春兵發(fā)表在《鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》上的《大學(xué)生精神生活：高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)》；［11］四是研究大學(xué)生精神生活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要有吳子國(guó)等發(fā)表在《科教文匯》上的《對(duì)大學(xué)生精神生活定量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的探討》。［12］

當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量研究存在的主要缺憾是：一是研究對(duì)象主要是地方大學(xué)的大學(xué)生，缺乏對(duì)公安院校大學(xué)生這一獨(dú)特心理壓力與精神生活質(zhì)量的研究與分析；二是當(dāng)前研究偏重于文獻(xiàn)綜述與理論分析，缺乏基于實(shí)證調(diào)研的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，相關(guān)的研究結(jié)果的科學(xué)性值得商榷；三是對(duì)大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量的研究多是分散進(jìn)行的，缺乏對(duì)這兩個(gè)重要心理變量之間作用機(jī)制的研究；四是對(duì)大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量的干預(yù)引導(dǎo)策略過于原則和缺乏可操作性，對(duì)有效緩解大學(xué)生心理壓力、提升精神生活質(zhì)量缺乏指導(dǎo)價(jià)值。因此，以公安院校大學(xué)生為研究對(duì)象，考察心理壓力與精神生活質(zhì)量的基本現(xiàn)狀與影響因素，分析心理壓力對(duì)精神生活質(zhì)量的影響效果，在此基礎(chǔ)上提出系統(tǒng)化、可操作化的提升策略，將具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

二、研究目的與研究程序

（一）研究目的

在文獻(xiàn)梳理和理論分析的基礎(chǔ)之上，明確公安院校大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量的基本內(nèi)涵，通過實(shí)證調(diào)研的方法考察當(dāng)前公安院校大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量的基本現(xiàn)狀，分析影響公安院校大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量差異性的主要因素，并深入分析心理壓力對(duì)精神生活質(zhì)量的影響效果，在此基礎(chǔ)之上提出有針對(duì)性的減少大學(xué)生心理壓力和提升精神生活質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略。

（二）研究工具

1.大學(xué)生心理壓力問卷

采用崔麗娜編制的《大學(xué)生心理危機(jī)壓力源問卷》，該問卷共包括突發(fā)性壓力（7個(gè)題目）、經(jīng)濟(jì)壓力（6個(gè)題目）、就業(yè)壓力（7個(gè)題目）、學(xué)業(yè)壓力（6個(gè)題目）和人際關(guān)系壓力（10個(gè)題目）五個(gè)維度，共36個(gè)題目，相關(guān)編制和研究結(jié)果表明，該問卷具有良好的信效度。［13］各維度的具體內(nèi)涵如下，突發(fā)性壓力是指一些重大與突發(fā)的事件或?qū)Υ髮W(xué)生具有比較重要意義的壓力事件，如重大自然災(zāi)害、面臨退學(xué)、違紀(jì)處分、親友死亡等；經(jīng)濟(jì)壓力是指大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致沒有足夠的學(xué)生與生活費(fèi)用造成的心理壓力；就業(yè)壓力是指大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景擔(dān)心產(chǎn)生的心理壓力；學(xué)業(yè)壓力是指大學(xué)生因考試成績(jī)不理想或?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)沉重導(dǎo)致的心理壓力的；人際關(guān)系壓力是指大學(xué)生不會(huì)處理人際關(guān)系或人際關(guān)系緊張而產(chǎn)生心理壓力。

2.大學(xué)生精神生活質(zhì)量問卷

采用焦嵐博士編制的《大學(xué)生精神生活質(zhì)量問卷》，該問卷共包括價(jià)值判斷（16個(gè)題目）、心理健康（11個(gè)題目）、生命質(zhì)量（6個(gè)題目）、幸福體驗(yàn)（4個(gè)題目）和心理成長(zhǎng)（3個(gè)題目）五個(gè)維度，共40個(gè)題目，相關(guān)編制和研究結(jié)果表明，該問卷具有良好的信效度。［14］各維度的具體內(nèi)涵如下：價(jià)值判斷是指大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值方面的價(jià)值追求、價(jià)值認(rèn)知和社會(huì)價(jià)值方面的社會(huì)期望與社會(huì)比較；心理健康是指大學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展方面的認(rèn)知水平、情緒反應(yīng)及社會(huì)適應(yīng)方面的適應(yīng)能力、人際關(guān)系；生命質(zhì)量是指大學(xué)生涉及生存質(zhì)量方面的身體健康、生命活力及勞動(dòng)質(zhì)量方面的勞動(dòng)能力、勞動(dòng)效率；幸福體驗(yàn)是指大學(xué)生主觀體驗(yàn)方面的生活滿意度、正性情感及客觀體驗(yàn)方面的幸福指數(shù)、幸福比較；心理成長(zhǎng)是指大學(xué)生心理成熟方面的認(rèn)知統(tǒng)一、人格完善及心理創(chuàng)造方面的內(nèi)心生活、心理環(huán)境。

（三）調(diào)查程序

2015年采取整群抽樣法從某公安院校大一到大四個(gè)年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收問卷229名，剔除無效問卷22名，獲得有效問卷207名，問卷有效率為90.4%。所調(diào)查公安院校大學(xué)生的基本情況詳見下文的具體研究。

（四）統(tǒng)計(jì)方法

本研究采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包（SPSS18.0）對(duì)錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理，具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法主要有描述性統(tǒng)計(jì)分析，t檢驗(yàn)、單因素方差分析（F檢驗(yàn)）、相關(guān)分析和回歸分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）公安院校大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量的基本狀況

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生心理壓力得分的均分為2.00，這說明從總體上來看，公安院校大學(xué)生精神生活質(zhì)量處于中等偏下的水平。從心理壓力各具體維度的得分來看，介于1.85-2.15之間，其中得分最高的維度為就業(yè)壓力，為2.15，得分最低的維度為突發(fā)性壓力，為1.93。（見表1）

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生精神生活質(zhì)量得分的均分為3.89，這說明從總體上來看，公安院校大學(xué)生精神生活質(zhì)量處于中等偏上的水平。從精神生活質(zhì)量各具體維度的得分來看，介于3.65-4.15之間，其中得分最高的維度為價(jià)值判斷，為4.15，得分最低的維度為心理健康，為3.65。（見表2）

（二）公安院校大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量的相關(guān)分析

為考察公安院校大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量的關(guān)系，對(duì)心理壓力與精神生活質(zhì)量及其各附屬維度進(jìn)行Pearson相關(guān)分析。結(jié)果表明，心理壓力與精神生活質(zhì)量及其各附屬維度均為負(fù)相關(guān)，除突發(fā)性壓力與經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力的部分維度相關(guān)不顯著外，公安院校大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量均存在顯著的負(fù)相關(guān)。這一研究結(jié)果說明，公安院校大學(xué)生心理壓力的水平越高，那么精神生活質(zhì)量就會(huì)越低。（見表3）

表1　公安院校大學(xué)生心理壓力的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果（N=207）

表2　公安院校大學(xué)生精神生活質(zhì)量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果（N=207）

表3　公安院校大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量各維度的相關(guān)系數(shù)表

（三）公安院校大學(xué)生心理壓力對(duì)精神生活質(zhì)量的預(yù)測(cè)效果

為了考察公安院校大學(xué)生心理壓力對(duì)精神生活質(zhì)量的影響效果，明晰心理壓力對(duì)精神生活質(zhì)量之間的作用機(jī)制，我們以心理壓力的各維度為預(yù)測(cè)變量，分別以價(jià)值判斷、心理健康、生命質(zhì)量、幸福體驗(yàn)、心理成長(zhǎng)和精神生活質(zhì)量總分為因變量進(jìn)行逐步回歸分析。結(jié)果表明，人際壓力可以解釋價(jià)值判斷3.6%的變異；就業(yè)壓力可以解釋心理健康 12.2%的變異；學(xué)業(yè)壓力可以解釋生命質(zhì)量12.0%的變異；就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力可以解釋幸福體驗(yàn)9.6%的變異；學(xué)業(yè)壓力可以解釋心理成長(zhǎng)5.5%的變異；就業(yè)壓力可以解釋精神生活質(zhì)量9.2%的變異。由此可見，學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際壓力和經(jīng)濟(jì)壓力分別對(duì)精神生活質(zhì)量諸維度產(chǎn)生預(yù)測(cè)效果，其中學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力發(fā)揮著更為普遍的預(yù)測(cè)效果。這一研究結(jié)果說明，改善和緩解公安院校大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際壓力和經(jīng)濟(jì)壓力對(duì)提高他們的精神生活質(zhì)量具有十分重要的作用。（見表4）

四、結(jié)論與建議

（一）公安院校大學(xué)生心理壓力的現(xiàn)狀

公安院校大學(xué)生心理壓力總體上處于中等偏下的水平，在心理壓力的諸維度中，得分最高的維度為就業(yè)壓力，得分最低的維度為突發(fā)性壓力。這一研究結(jié)果表明，當(dāng)前公安院校大學(xué)生的心理壓力上處于一種較為積極的狀態(tài)，心理壓力的總體水平較低。值得注意的是，就業(yè)壓力在心理壓力的諸維度中得分最高，出現(xiàn)這一結(jié)果的可能原因在于，當(dāng)前公安院校大學(xué)生畢業(yè)時(shí)需要參加競(jìng)爭(zhēng)性的公務(wù)員考試才能參加公安工作，這就要求公安院校大學(xué)生不僅需要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，具備從警的業(yè)務(wù)能力，達(dá)到公安院校的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而且還需要通過“門檻性”的公務(wù)員考試，這就給其順利就業(yè)增加了雙重的壓力。因此，當(dāng)前公安院校大學(xué)生面臨最大的心理壓力為就業(yè)壓力也就不難理解了。這一研究結(jié)果對(duì)公安院校大學(xué)生心理壓力應(yīng)對(duì)策略的啟示是：一方面要看到公安院校大學(xué)生心理壓力處于較低的水平，為通過多種形式的心理教育和引導(dǎo)提高他們的心理素質(zhì)奠定了良好的心理基礎(chǔ)；另一方面要注重對(duì)得分較高的心理壓力維度采取有針對(duì)性的干預(yù)和引導(dǎo)，特別要注重采取有效措施緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，通過課程設(shè)置與教育訓(xùn)練等多種方式提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和公務(wù)員考試能力。

表4　公安院校大學(xué)生心理壓力對(duì)精神生活質(zhì)量各維度的回歸分析表

（二）公安院校大學(xué)生精神生活質(zhì)量的現(xiàn)狀

公安院校大學(xué)生精神生活質(zhì)量總體上處于中等偏上的水平，在精神生活質(zhì)量的諸維度中，得分最高的維度為價(jià)值判斷，得分最低的維度為心理健康。這一研究結(jié)果表明，當(dāng)前公安院校大學(xué)生的精神生活質(zhì)量總體上處于一種較為積極的狀態(tài)，尤其是在對(duì)自我價(jià)值方面的價(jià)值追求、價(jià)值認(rèn)知和社會(huì)價(jià)值方面的社會(huì)期望與社會(huì)比較方面處于較高的水平，這某種程度上體現(xiàn)出公安院校對(duì)生學(xué)生思想價(jià)值觀教育的結(jié)果。值得注意的是，精神生活質(zhì)量的諸維度中，心理健康維度的得分最低，這一研究結(jié)果說明，當(dāng)前公安院校大學(xué)生的心理健康問題值得學(xué)校教育管理者和學(xué)生工作者引起足夠的重視。實(shí)際上，心理健康在整個(gè)精神生活質(zhì)量中占有基礎(chǔ)性地位，我們很難想象一個(gè)在心理健康方面存在問題的人，會(huì)有著較高的精神生活質(zhì)量。因此，提升公安院校大學(xué)生的精神生活質(zhì)量，可以從精神生活質(zhì)量的諸維度入手，以心理健康等得分較低的維度為切入點(diǎn)，通過采取學(xué)生喜聞樂見的心理健康教育等形式來提升公安院校大學(xué)生精神生活質(zhì)量的總體水平。

（三）公安院校大學(xué)生心理壓力與心理生活質(zhì)量關(guān)系

相關(guān)分析的結(jié)果表明，心理壓力與精神生活質(zhì)量及其各附屬維度均為負(fù)相關(guān)，除突發(fā)性壓力與經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力的部分維度相關(guān)不顯著外，公安院校大學(xué)生心理壓力與精神生活質(zhì)量均存在顯著的負(fù)相關(guān)。這一研究結(jié)果說明，公安院校大學(xué)生心理壓力水平越低，那么精神生活質(zhì)量就會(huì)越高。因此在對(duì)公安院校大學(xué)生的心理壓力與精神生活質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)與干預(yù)時(shí)，應(yīng)從關(guān)聯(lián)性與互動(dòng)性的角度采取相關(guān)措施，即對(duì)二者的引導(dǎo)與干預(yù)并不是相互分離的，緩解大學(xué)生心理壓力水平同時(shí)有助于提高大學(xué)生的精神生活質(zhì)量，而提高大學(xué)生的精神生活質(zhì)量也在一定程度上有助于緩解他們的心理壓力水平。

（四）公安院校大學(xué)生心理壓力對(duì)精神生活質(zhì)量的預(yù)測(cè)效果

回歸分析的結(jié)果表明，人際壓力對(duì)價(jià)值判斷有預(yù)測(cè)效果；就業(yè)壓力對(duì)心理健康有預(yù)測(cè)效果；學(xué)業(yè)壓力對(duì)生命質(zhì)量有預(yù)測(cè)效果；就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力對(duì)幸福體驗(yàn)有預(yù)測(cè)效果；學(xué)業(yè)壓力對(duì)心理成長(zhǎng)有預(yù)測(cè)效果；就業(yè)壓力對(duì)精神生活質(zhì)量總分有預(yù)測(cè)效果。由此可見，學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際壓力和經(jīng)濟(jì)壓力分別對(duì)精神生活質(zhì)量諸維度產(chǎn)生預(yù)測(cè)效果，其中學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力發(fā)揮著更為普遍的預(yù)測(cè)效果。這一研究結(jié)果說明，要提升公安院校大學(xué)生的精神生活質(zhì)量，固然要結(jié)合精神生活質(zhì)量的內(nèi)涵、特點(diǎn)和表現(xiàn)形式采取有針對(duì)性的措施，同時(shí)要清醒地認(rèn)識(shí)到，公安院校大學(xué)生所面臨的心理壓力對(duì)其精神生活質(zhì)量有著十分重要的影響，尤其是學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際壓力和經(jīng)濟(jì)壓力對(duì)精神生活質(zhì)量發(fā)揮著更為明顯的影響效果，根據(jù)上述壓力的特點(diǎn)采取措施加以有效應(yīng)對(duì)，不僅有助于直接緩解相關(guān)的心理壓力，而且還間接對(duì)提升他們的精神生活質(zhì)量發(fā)揮著積極的影響效果。

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［編輯：李永新］

D631.15

A

1672-6405（2015）04-0071-05

周立秋（1980-），女，黑龍江綏化人，哲學(xué)博士，中國(guó)刑事警察學(xué)院思政部副教授，主要從事公安思政與公安教育研究。

2015-11-02

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)博士科研啟動(dòng)金“公安院校大學(xué)生精神生活質(zhì)量研究”（項(xiàng)目編號(hào)：1112113006）；遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的心理機(jī)制與提升策略實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG15DB436）。