顏 倩

(廣東工業(yè)大學 計算機學院，廣州510006)

中華民族的傳統(tǒng)文化內涵豐富，傳承至今，依舊保持著其自身的特色，并對中華民族的發(fā)展產生了深遠的影響，發(fā)揮著不可替代的作用。對大學生思想政治教育來說，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的教育資源十分豐富，將其融入大學生思想政治教育中，有助于高校思想政治工作，對推進高校素質教育和高校道德教育有著極其重要的意義，同時也是社會文化建設不可忽視的重要力量［1］。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的含義和基本特征

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的含義

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在中國文明發(fā)展過程中形成的反映中華民族特征和面貌的民族優(yōu)秀文化，是歷史上各種優(yōu)秀思想文化、優(yōu)秀文化凝練成的精神及優(yōu)良傳統(tǒng)的總體概括。以愛國主義為核心的中華民族精神，以和為貴的和諧思想，厚德載物的人生追求，守誠信、崇正義的思想理念等都是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內容，是中華民族歷史發(fā)展中創(chuàng)造出的寶貴精神財富，是生生不息、代代相傳的中華民族核心價值觀的正能量。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本特征

(1)傳承性:中國自古被稱為“禮儀之邦”，經過外來文化的傳播和影響，我國傳統(tǒng)文化不斷豐富和完善，生生不息，生命力強盛。

(2)務實性:經濟基礎決定上層建筑，我國的經濟基礎決定了人民“重實踐、求穩(wěn)定”的生活心態(tài)，這種態(tài)度也影響著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)特征?，F(xiàn)階段我國提出的“實干興邦，空談誤國”的治國理念，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中務實思想的直接體現(xiàn)［2］。

(3)道德性:我國自古就非常重視三綱五常、倫理道德。目前我國弘揚并建立了以中華民族傳統(tǒng)美德為核心的社會主義核心價值觀體系，在全社會大力弘揚社會主義榮辱觀，更多考慮現(xiàn)實問題和民生問題，帶有濃厚的人文主義色彩。

(4)和諧性:和諧性在各個領域都發(fā)揮著舉足輕重的作用。大同思想、保家衛(wèi)國、統(tǒng)籌全局等都是“和”文化的體現(xiàn)。一個國家需要有共同遵守的法律，共同遵循的價值體系、思維方式和心理模式，才能形成統(tǒng)一的道德認知和精神認同，成就一種持久的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中運用的價值

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國寶貴的精神財富和教育資源，呈現(xiàn)著獨特的教育藝術魅力，其對新時期的思想政治教育工作也發(fā)揮著較大的指導和借鑒作用，具有十分重要的價值［3］。

1.引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向世人展示了我國歷來崇尚的道德典范，對大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀具有重要的導向作用。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化覆蓋科學藝術、倫理綱常、為人處世、思想意識等方面，在一定程度上對提升大學生各方面的思想文化素養(yǎng)具有積極的促進作用。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調通過自身不斷奮斗、持之以恒的努力獲取成功。由此可見，融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治教育有助于培養(yǎng)大學生自強不息、不屈不撓的拼搏精神，對大學生價值觀的樹立有至關重要的意義。

2.提升大學生思想政治教育的實效性

在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響中，大學生可以擺脫照本宣科的說教，主動學習、積極參與，這不僅能提高大學生對思想政治的學習興趣，更為進一步擴展大學生思想政治教育的途徑和方法提供了可能性。融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，思想政治教育的教授方式將會呈現(xiàn)多樣化、靈活化、豐富化特點，這無疑會大大提升大學生思想教育的感染力和吸引力，從而提高大學生思想政治教育的實效性。

3.幫助大學生培養(yǎng)濃厚的愛國情感

縱觀歷史，我國有很多忠君愛國、為國捐軀、以國為先的典型人物和事跡流傳至今。將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到大學生的思想政治教育中，不僅能使大學生樹立崇高的責任意識和歷史使命，激發(fā)大學生的愛國情感，還將激發(fā)大學生將愛國精神想辦法轉化為實際理性的行動，為我國的發(fā)展和進步貢獻力量［4］。

4.促進和諧社會的發(fā)展

和諧社會是我國社會發(fā)展的終極目標。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也處處強調“以和為貴”“天人合一”“大同理念”等思想，這均是和諧概念的體現(xiàn)。在大學生思想政治教育中加入這種和諧元素，有助于大學生樹立人與社會和諧共處的意識，實現(xiàn)社會主義核心價值觀，促進我國社會和經濟的可持續(xù)發(fā)展。

三、大學生思想政治教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺失現(xiàn)狀分析

隨著市場經濟的快速發(fā)展和多元化價值觀念的沖擊，作為新一代大學生，他們很容易受到新事物的影響，同時在新媒體發(fā)達的信息時代，他們有更多的途徑獲取各類信息。當代大學生的人生觀、世界觀、價值觀都呈現(xiàn)出多樣化、復雜化的特點。一部分大學生缺乏堅定的政治立場和成熟的思想認識，其自身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及思想道德教育的認識和關注度也不夠，因此在行為方式和思維方式上極易出現(xiàn)極端主義、利己主義、拜金主義傾向，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美德在他們身上蕩然無存。再加上目前高校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的忽視，枯燥的教育方式、呆板的教育內容都造成了大學生思想政治教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺失。

四、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的運用途徑和對策

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以其豐富的內涵、深遠的教育意義為高校思想政治工作提供了寶貴的資源和財富。作為高校思想政治教育工作者，要充分詮釋中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質，根據當代大學生的思想狀況和特點，構建他們喜歡的話語體系、用喜聞樂見的方式將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校日常的思想政治教育中［5］。

1.注重用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學生

現(xiàn)階段，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化雖然已成為大學課程之一，但僅僅只是公共選修課或是某個專業(yè)的必修課，可被稱為是被忽略或輕視的一門課程，所以對學生沒有起到很好的引導作用。因此改進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內容、教學方法和教育手段，創(chuàng)新課堂教學形式，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育融合一起，更易讓學生接受和喜愛。

2.擴展熟知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的師資力量

高校思想政治教育工作者應定期接受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓學習，開闊視野，不斷提升自身的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶入到日常的教學中，高校也可以開設關于中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的公共選修課。此外，高校教師要以身作則，以教師職業(yè)道德嚴格要求自己，充分發(fā)揮示范作用。

3.構建“四位一體”的教育體系

大學生思想政治教育需要全社會的共同努力，為大學生營造良好的環(huán)境，構建“四位一體”的思想政治教育體系。

(1)社會層面。正確的社會輿論引導是“四位一體”思想政治教育體系的核心。首先，政府要大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在政策和經費上大力給予支持，制定一些有利于大學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的政策，為大學生接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供更多的平臺。其次，媒體要發(fā)揮其自身傳播功能，利用網絡、電視、微信等媒體工具，進行正確的輿論引導，大力傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。另外，政府要加大對圖書館、博物館、文化館等公共設施的建設，營造良好的學習氛圍。

(2)校園層面。一方面要在校園硬件上如利用櫥窗、橫幅、宣傳欄等傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使大學生能夠耳濡目染。另一方面開展一些校園文化活動，如藝術表演、特定節(jié)日宣傳活動等形式，以此來營造良好的校風、學風和校園文化氛圍。

(3)家庭層面。大學生思想政治教育也離不了家庭的配合，家長是孩子的第一位老師。家長需營造良好的家庭氛圍，引導孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約、敢于擔當、尊老愛幼等傳統(tǒng)美德。

(4)大學生自身。除了外因之外，大學生也應該自覺提高自身道德修養(yǎng)，主動關注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化中的精華，克己修身。特別是要教育當代大學生培養(yǎng)愛國主義精神，養(yǎng)成民族自尊心和自豪感，勇于承擔的社會責任感。認真學習專業(yè)知識，提高自身技能，并能主動利用新媒體多了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結合自身專業(yè)，發(fā)展創(chuàng)新思維，將中國文化發(fā)揚光大。

［1］尹霞．大學生思想政治教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺失及應用［J］．懷化學院學報，2013，(8)．

［2］王小艷．淺談中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對當代大學生思想政治教育的影響［J］．科技向導，2014，(24)．

［3］曲江濱．傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的價值與應用［J］．學校黨建與思想教育，2012，(1)．

［4］宋元林，等．中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育研究［M］．長沙:湖南大學出版社，2012．

［5］閻淳純．傳統(tǒng)文化視野下的大學生理想信念教育［J］．高校輔導員學刊，2012，(6):54．