周麗娜

（遼寧省瓦房店市花園小學，遼寧 瓦房店 116300）

美術是視覺的藝術，在視覺傳達中向?qū)W生提供信息和傳達思想是美術教學的一個很重要的特點。在教育教學中，想要激發(fā)學生的興趣，活躍學生的思維，提高教學質(zhì)量，就必須為學生提供一個直觀的、富有吸引力的形象或具有真實感受的情境。信息技術與美術學科的融合，可以優(yōu)勢互補，既突出了信息技術的優(yōu)勢，又增強了美術的視覺傳達性，使美術的視覺傳達性不再受時間、空間、地域等的限制。由于有了信息的技術支持和幫助，極大地提高了美術課堂教學的有效性。所以，現(xiàn)代小學美術教育應該做到與信息技術深度融合。

一、課前精心制作

在教育教學中學生是主體，教師是主導，而信息技術在美術課中的應用目的，就是為了實現(xiàn)最優(yōu)化的教學效果。所以，課件是我們的主要技術，而課件又是美術教學與信息技術完美的融合的具體體現(xiàn)，課件設計中最重要的功能，是在教學內(nèi)容的形象表達、適當補充和深度擴展。這就要求教師自身應加強學習，熟練掌握課件的制作使用能力。教師要全面把握教材，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生實際，選擇適合的信息技術手段，對相關資料和素材進行收集和整理。美術教學中使用的信息技術手段主要有圖片、文字、視頻和聲音等，教師要讓選擇最適合的一種或幾種媒體，從而制作出相應的課件。信息技術是對教材的一個補充和延伸，教材中雖然選用了許多優(yōu)秀的圖片資料，但這對學生來說仍然是不夠的，教師所使用的課件要盡可能更加符合教育教學的需要。例如，我在準備“恐龍世界”這節(jié)課時，由于不可能將恐龍的遺跡、化石帶入校園，更沒有條件讓學生們看到這種史前巨獸，于是，我就充分發(fā)揮信息技術的功能，課前精心制作了課件。在課上，我展示了大量的恐龍圖片，播放了恐龍時代的生活視頻，并對其進行了分析和講述，使學生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，更對恐龍的身體組成結構有了更為立體的了解和掌握。這說明課件具有不可替代的作用。

二、課中巧妙使用

充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的美術學習提供一個生動形象的環(huán)境，增強美術形象直觀的沖擊力，使課堂教學更具活力和吸引力。這是信息技術的優(yōu)勢，也是美術教學的客觀要求。作為學生，特別是縣級市的一名普通小學生，他們的見聞相對有限，接觸美術作品的機會也不多，所以要對他們進行良好的美育，教師就要上好、上精每一節(jié)美術課。美術課有“造型·表現(xiàn)”領域、“設計·應用”領域、“欣賞·評述”領域、“綜合·探索”領域四個領域，其中“欣賞·評述”領域的講授可以說是一個老大難問題，過去的課堂上，許多知識學生只能通過教師枯燥的口述獲得，不僅枯燥空洞，而且對學生沒有吸引力。而如今，只要教師把大量的網(wǎng)絡資源進行精心提煉和制作，形成圖文聲并茂的多媒體教學軟件，在教學過程中適時地進行播放，學生們就可以窺見某件美術作品的全貌，對其有全面、感性的認識，這就大大增強了藝術表現(xiàn)力和感染力，從而達到了提高學生學習積極性的目的。例如，在進行“雄偉的塔”一課的教學時，為了使學生們能對塔有一個更全面的了解，我便在課件中將塔進行了動感展示，旋轉(zhuǎn)起來的塔使學生們對其組成結構、主要組件有了一個全面立體的認識。同時，我將塔的主要組成部分高度概括成梯形、長方形、三角形等幾何形體，在課件中進行動態(tài)疊加，并且積極開發(fā)課程資源，在課件中融入了我們本地頗負盛名的“復州城永豐塔”形象，使“塔”這種相對陌生的建筑更貼近學生的生活，更直觀地展示在學生面前，也使抽象陌生的建筑形式變得生動形象，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，學生在課堂上表現(xiàn)非?；钴S，提高了課堂學習效率。

三、課后拓展運用

課堂美術教學的時間是有限的，學生的求知欲是無限的。由于義務教育階段，特別是小學階段班額相對較大，班級中總有照顧不到的學生，因此“因材施教”有時效果并不是很明顯。但如今美術教學與信息技術的完美融合，就使教師在一定程度上打破了“滿堂灌”的教學模式，真正激發(fā)了學生對美術學習的熱情，使他們易于接受、樂于探索，真正做到了主動學習美術。這樣，學生可以根據(jù)自己的學習興趣，通過多種途徑主動收集相關知識，主動構建知識體系。例如，美術教學的新“成員”——電腦繪畫的內(nèi)容，將從前要求嚴苛、工作量極大的連續(xù)圖案和一些比較復雜的創(chuàng)作等手繪作品的難題解決了。同時，信息技術中許多動畫的效果也很符合小學生的年齡特點，很多學生對其有著濃厚的興趣，他們課后會主動進行模仿和創(chuàng)作。這樣的學習內(nèi)容，學生可以在家利用電腦進行個體學習，這就把課堂美術教學延伸到了課外。另外，美術教學中涉及廣泛的學習內(nèi)容，有許多專業(yè)知識的呈現(xiàn)，如國畫、油畫、版畫、雕塑等，教師不可能在一節(jié)課中對其進行完整的現(xiàn)場展示，但現(xiàn)在，教師就可以將事先錄制或下載的視頻進行剪輯，加速播放，使學生在有限時間內(nèi)接受比較多的美術知識。

綜上所述，信息技術是我們教育教學中不可或缺的伙伴和助手。信息技術與美術教學的深度融合，將為學生創(chuàng)造一個良好的美術教學情境，豐富美術教學手段，提高美術教學質(zhì)量，達到培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力的目標。

[1]秦國劍.淺析小學美術教學中的多媒體教學[J].小學教學參考,2010(33).

[2]田智慧,孫勝.運用多媒體教學,優(yōu)化小學美術課堂教學[J].考試周刊,2009(28).