曾方君

（廣東省廣州開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)，廣東 廣州 510730）

語(yǔ)文是充滿人文性的學(xué)科。在小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我利用語(yǔ)文學(xué)科充滿人文情趣的特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂中以“愛(ài)的教育”為突破口，開(kāi)展了一系列感恩教育。

一、感恩從愛(ài)父母開(kāi)始

父母給了孩子生命，感恩首先應(yīng)從愛(ài)父母開(kāi)始。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)文本中“孝順父母”的“好榜樣”，引導(dǎo)學(xué)生感謝父母，并且為父母做力所能及的事情?！巴砩希职衷诳磮?bào)，媽媽在看電視。我給他們送上水果，爸爸媽媽笑了，我也笑了?！保?xí)作《在家里》）在學(xué)習(xí)這段文字的時(shí)候，我拓展了一段情境，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)父母的愛(ài)。我?guī)еw慕的表情對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果曾老師是那位媽媽該是多么幸福??！每當(dāng)我看電視的時(shí)候，我的孩子會(huì)給我送上（水果）；當(dāng)我口渴的時(shí)候，我的孩子會(huì)給我（端一杯茶）；當(dāng)我在學(xué)校忙碌了一天，跨進(jìn)家門(mén)的時(shí)候，我的孩子會(huì)（遞給我一雙拖鞋）；當(dāng)我累了的時(shí)候，我的孩子會(huì)幫我（捏捏肩膀捶捶腰）……”一年級(jí)的學(xué)生純真而又率直，不一會(huì)兒工夫，他們就加入了這場(chǎng)幫父母的大討論中。我趁熱打鐵：“孩子們，說(shuō)到就要做到。從今天開(kāi)始，看誰(shuí)能堅(jiān)持每天幫爸爸媽媽做力所能及的事情。一個(gè)月后的家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛向我匯報(bào)：這一個(gè)月孩子每天在家里爭(zhēng)著為爸爸媽媽端茶、送水。多好啊！愛(ài)自己的父母，為家庭做自己力所能及的事情，孩子們已經(jīng)跨出了愛(ài)的第一步。

二、感恩從愛(ài)同伴開(kāi)始

伙伴是一種相知，一種相契，一種相思，一種相輝。感謝伙伴，感謝他們用幫助和安慰，讓我們感到溫暖和友愛(ài)。同伴之間的友誼也是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生活的主旋律。在語(yǔ)文課堂上，我利用友誼為主題的課文創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受“同伴的好”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)同伴”的感恩教育?！靶↑S雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲(chóng)，青草地上做游戲?！保ā对谝黄稹罚┻@篇兒歌很有畫(huà)面感。兩個(gè)小伙伴（小黃雞、小黑雞）一起勞動(dòng)（刨土），一起學(xué)習(xí)（捉蟲(chóng)），一起玩耍的場(chǎng)景非常生動(dòng)。這樣的場(chǎng)景簡(jiǎn)直就是我們小學(xué)一年級(jí)孩子們真實(shí)生活的寫(xiě)照，也是感恩同伴的好文本。于是，我創(chuàng)設(shè)情境豐富了小黃雞和小黑雞共同勞動(dòng)的場(chǎng)面。“孩子們，你就是那只小黃雞，或者那只小黑雞，你們是怎樣刨土的？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們不停地用爪子抓開(kāi)地上的草。”“累不？”我順勢(shì)一問(wèn)?！安焕?。我們一起合作，我刨一下，他刨一下?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)?！皩?duì)，我們?cè)谶M(jìn)行刨土比賽，看誰(shuí)刨得快！”旁邊的學(xué)生搶著說(shuō)。“那你們捉到蟲(chóng)子了嗎？”“捉到了，我捉到了一條大青蟲(chóng)。”一個(gè)學(xué)生笑著說(shuō)?！澳愠粤藛?？”我轉(zhuǎn)頭問(wèn)搶答的學(xué)生。“吃了，我們分著吃了?！彼呎f(shuō)還邊咂吧咂吧嘴巴，似乎，他就是那只享受了大餐的小雞?！靶↑S雞、小黑雞，看得出來(lái)你們非常高興?？墒切↑S雞，今天只有你自己在草地上，你還是干同樣的事情：刨土、捉蟲(chóng)。說(shuō)說(shuō)你此時(shí)此刻的感受吧！”我轉(zhuǎn)了話鋒?！拔矣悬c(diǎn)不高興了，沒(méi)有伙伴，一個(gè)人很無(wú)聊的?！币粋€(gè)學(xué)生皺著眉頭說(shuō)。“小黑雞，你呢？”我又問(wèn)另一個(gè)孩子?！拔乙膊桓吲d，多悶?。　薄昂⒆觽?，你們說(shuō)得多真實(shí)??！還是有個(gè)伴好??！你們?cè)谝黄穑▽W(xué)習(xí)），一起（勞動(dòng)），一起（游戲）！一個(gè)人的快樂(lè)變成（兩個(gè)）人的了，一個(gè)人的辛苦被兩個(gè)人分擔(dān)就減少了一半?！笨粗⒆觽兯贫嵌谋砬椋矣终f(shuō)：“要珍惜這份難得的友誼??！”在此后的學(xué)習(xí)生活中，我注意到孩子們?cè)诮煌薪?jīng)常會(huì)使用“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。孩子們變得大方、懂事多了，同學(xué)之間發(fā)生的矛盾沖突也越來(lái)越少了。

三、感恩從愛(ài)花草樹(shù)木開(kāi)始

有心理學(xué)家研究表明：學(xué)校環(huán)境直接影響著小學(xué)生的心理變化和行為變化。因此，教師要引導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生觀察學(xué)校的自然環(huán)境，認(rèn)同學(xué)校環(huán)境，并且讓他們?nèi)谌氕h(huán)境，珍惜周?chē)囊徊菀荒荆@也是感恩教育的重要內(nèi)容。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本里也有這個(gè)主題的課文。“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是你踩疼了小草，我就不跟你們好?！保ā遁p輕地》）可以看出，作者對(duì)小草的疼愛(ài)之情溢于言表。而學(xué)生們?cè)诶世噬峡诘乩首x兒歌的同時(shí)，心中也沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光。我問(wèn)學(xué)生們：“孩子們，如果你就是那棵被呵護(hù)、被疼愛(ài)的小草，你想說(shuō)什么？”很多學(xué)生會(huì)很自然地說(shuō)：“謝謝你，小兔！”“謝謝你，小狗！”有一個(gè)學(xué)生還學(xué)著課文的語(yǔ)氣對(duì)我們班的“小冒失”小K說(shuō)：“小K，小K，你慢慢走。要是你弄疼了葡萄，我就不跟你好?！毙同學(xué)的臉?biāo)⒌丶t了，他輕輕地接過(guò)話題：“謝謝你，小J，我保證以后不摘葡萄，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看?！蔽冶?yè)P(yáng)了模仿課文說(shuō)話的學(xué)生，也肯定了小K同學(xué)知錯(cuò)能改的積極態(tài)度。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)文表達(dá)能力，又目的明確地對(duì)他們進(jìn)行了一次愛(ài)護(hù)環(huán)境的主題教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

感恩，是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。在小學(xué)低年級(jí)，感恩教育可以與語(yǔ)文學(xué)習(xí)同行。感恩教育從“愛(ài)”開(kāi)始，用語(yǔ)文課本中的“愛(ài)”點(diǎn)燃學(xué)生心中的“愛(ài)”；用語(yǔ)文課堂中“愛(ài)的榜樣”引導(dǎo)學(xué)生回歸生活：愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)，愛(ài)身邊的一花一草，愛(ài)大自然的一切。一個(gè)懂得愛(ài)的學(xué)生，才會(huì)珍惜外界的存在；一個(gè)會(huì)表達(dá)愛(ài)的學(xué)生，才能很好地踐行感恩?？傊?，小學(xué)低年級(jí)感恩教育要從語(yǔ)文課堂開(kāi)始，從愛(ài)開(kāi)始。

[1]李素美.小學(xué)實(shí)施感恩教育的意義與步驟[J].教育導(dǎo)刊,2010(04).

[2]岳成蘭.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育探析[J].學(xué)生之友,2011(07).