岳曉翠

（中州大學(xué)外國語學(xué)院，河南 鄭州 450044）

大學(xué)生自主英語聽力訓(xùn)練任性策略研究

岳曉翠

（中州大學(xué)外國語學(xué)院，河南 鄭州 450044）

英語聽力是大學(xué)英語學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，通過研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍有想提高英語聽力的學(xué)習(xí)需求。但在自主學(xué)習(xí)中由于缺乏有效的策略，聽力焦慮普遍存在。教師要結(jié)合已有的關(guān)于大學(xué)生自主聽力研究成果，從大學(xué)生的角度，具體詳細地闡述聽力自主訓(xùn)練的各方面的策略。如果能按照這些策略進行長期的訓(xùn)練，不僅能提高英語聽力，而且可以改進發(fā)音，進而提高口語能力。

大學(xué)生；英語聽力；自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的英語聽力課存在的很多問題使得課堂教學(xué)遠遠達不到教學(xué)大綱中對聽力的要求，如課時相對不足、學(xué)生聽力水平層次不齊、聽力材料偏難而且枯燥、教學(xué)方法上理念陳舊等。所以，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生英語聽力的焦慮普遍存在。但是英語聽力在大學(xué)英語四六級中所占的比重很大，而通過英語四六級考試在中國大學(xué)生中是很重要的學(xué)習(xí)動機，工具性動機可能更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。在全國不同地方院校的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生都想提高英語聽力，而且他們普遍認為在聽說讀寫四項技能中聽力最為薄弱，亟待提高，但他們對于英語聽力訓(xùn)練沒有很好的方法，很難去堅持枯燥無味的訓(xùn)練。

一、關(guān)于大學(xué)英語聽力自主訓(xùn)練策略的研究

當(dāng)前，如何幫助大學(xué)生在課外自主地學(xué)習(xí)英語聽力，成為解決上述問題的關(guān)鍵。因此，很多從事英語聽力教學(xué)的教師做了大量的研究。這些研究主要分為兩種：依托于各地區(qū)基金項目的調(diào)查問卷類和理論研究類。調(diào)查問卷側(cè)重于從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題時多站在教師的角度概括地提出了一些教師指導(dǎo)方法；理論研究主要集中在認知策略、元認知策略、建構(gòu)主義理論和社會情感策略等，在方法上推崇預(yù)測、記憶、推斷等，但理論研究是一種強語境，對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐指導(dǎo)意義差。本文是這兩種研究的延伸。從大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、生活習(xí)慣和需求動機出發(fā)，去解決調(diào)查問卷總結(jié)出的普遍存在的問題，將深奧的理論研究化成詳細具體的實踐指導(dǎo)，用他們喜歡的語言解決他們的問題：如何任性地去提高英語聽力。

二、英語聽力訓(xùn)練的任性策略

任性策略本質(zhì)上是用大學(xué)生喜聞樂見的語言、輕松靈活的學(xué)習(xí)方式、人性化的學(xué)習(xí)理念、感興趣的材料等，千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣，而教師的職責(zé)在于發(fā)現(xiàn)這些星星之火，使之成燎原之勢。

1.聽力材料的選擇

根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果和教學(xué)實踐反饋，多數(shù)學(xué)生入校時英語聽力水平參差不齊，且大部分學(xué)生聽力較差。大學(xué)生普遍認為課堂上使用的聽力材料教材內(nèi)容多、語速快、生詞量大，再加上大量的文化背景知識，使學(xué)生在聽力過程中把握不住大意，抓不住主要信息，常常感到緊張、焦慮。聽力材料的難易度與學(xué)生的聽力焦慮程度密切相關(guān)。聽力材料越難，對學(xué)生聽力理解造成的難度就越大，學(xué)生的焦慮程度就越高，從而嚴重影響學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的信心，聽力難以取得成效。而且教材的材料主題及年代和學(xué)生有很大的距離。所以，在自主練聽力時，可以任性地挑選自己喜歡的聽力材料。例如：（1）優(yōu)美散文。很多英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（大耳朵英語）可以提供英語聽力材料MP3格式下載，這些材料有時事新聞、有聲英語美文、勵志經(jīng)典朗讀等。這些材料有的很新鮮，沒有時代差距，在反復(fù)聽過之后，可以學(xué)習(xí)原文，不僅訓(xùn)練了聽力，而且能學(xué)到很多生活中常用的熱詞，對于閱讀也是一種提高。有聲的英語美文通常配有背景音樂，聽起來不會太枯燥。題材多樣，愛情、友誼、勵志、哲理故事以及經(jīng)典散文詩，這些題材和大學(xué)生的生活及心理需求沒有距離。經(jīng)常聽這類的文章可以起到很多作用：1）提高發(fā)音和聽力。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語多年后，發(fā)音依舊很差。發(fā)音不好可以直接影響聽力和口語，一項調(diào)查顯示：有高達54%的學(xué)生存在英語重音及語調(diào)問題。英漢語音、語調(diào)有很大差異，如果不熟悉英語語音、語調(diào)，會大大妨礙學(xué)生的聽力和理解能力的提高。英語語言基礎(chǔ)不扎實，當(dāng)聽力材料中出現(xiàn)連讀、弱讀、失去爆破等語音現(xiàn)象時，學(xué)生就會不知所措。這類美文一般發(fā)音清晰，多次重復(fù)聽之后，學(xué)生會無意識地學(xué)會一些正確的發(fā)音（這就像一首歌曲，聽得多了會無意識地哼出某一個片段）。學(xué)生的發(fā)音有提高，聽力也會隨之改善。2）人文素養(yǎng)的提升。這些美文多數(shù)是歌頌真善美，或勵志、或不平而鳴、或抒發(fā)失意哀怨。建議學(xué)生在聽過幾次之后，學(xué)習(xí)一下原文，然后再聽。久而久之，這些文章背后傳達的思想情感會改變學(xué)習(xí)者內(nèi)在的氣質(zhì)。（2）四六級真題、影視劇原聲、英文歌曲。對有志于四六級的學(xué)生，可鼓勵選一些歷年的真題。而喜歡英語的學(xué)生可以反復(fù)地觀看一些英語電影，學(xué)習(xí)一些英文歌曲，這對于提高他們英語聽力和口語發(fā)音都會有極大的幫助。而且這類的材料通常不枯燥，能激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）手機網(wǎng)絡(luò)資源。手機網(wǎng)絡(luò)資源主要有英語聽說手機軟件APP、有道口語大師、英語流利說、VOA慢速英語等?，F(xiàn)在手機網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達，這是學(xué)習(xí)英語聽說的一個十分便利的工具。這些英語學(xué)習(xí)軟件有的圖文音并茂，學(xué)習(xí)起來像闖關(guān)游戲，有的以興趣小組為單位，可以跨越時空限制，使有共同興趣的人在一起學(xué)習(xí)。

2.聽力時間的選擇

普通大學(xué)生堅持英語聽力訓(xùn)練是一件很枯燥的事情，但提高英語聽力又需要日積月累的努力，因而只能將浩大的任務(wù)細分到每一天，日積跬步以至萬里。心理學(xué)表明，人如果有意識地去完成一項有挑戰(zhàn)的任務(wù)，潛意識會有抗拒情緒，但如果無意識地去做，卻會有無心插柳柳成蔭的效果。所以，任性地訓(xùn)練聽力的時間選擇如下：（1）每天聽20分鐘。時間上不要求太長，容易為學(xué)生所接受。如果哪一天沒有完成，可隔日補上。（2）日常生活中不需要思考時的任何時刻。在睡覺前、在宿舍洗衣服時、在去上課的路上、在自習(xí)其他課程休息時等，都是訓(xùn)練英語聽力的好時間?？傊瑫r間很靈活，不必正襟危坐，為訓(xùn)練而訓(xùn)練。

3.聽力方法

（1）精聽和泛聽相結(jié)合。在聽的方法上要精聽和泛聽相結(jié)合。泛聽可以廣泛地接觸各種材料，擴大知識面，促進聽的興趣；而精聽則可以很好地鞏固基礎(chǔ)知識，查找自己的薄弱點，切實地提高聽的能力。對于歌曲、影視劇、美文聽力以及時事材料的聽力可以采用泛聽的方法，而四六級真題類的聽力可以適當(dāng)?shù)剡M行精聽訓(xùn)練。如選一個安靜的場所，心情比較好的時刻，做一些四級真題。1）泛聽：多聽不求細解，磨耳朵。英語語速對許多學(xué)生而言是聽力中的一大難題，是引起聽力焦慮的主要原因之一。另外，聽不熟悉的話題材料會讓他們感到緊張。這在近幾年全國不同地方的社科聯(lián)規(guī)劃課題研究、外語專項課題研究、學(xué)科建設(shè)發(fā)展項目研究及教學(xué)改革課題研究所做的調(diào)查問卷中普遍存在，如遼寧的閔睿、浙江的許幼青、四川的高朝陽及江西的俞惠、河北的王彥昌、安徽的劉曉麗等。這是因為有聽力任務(wù)的心理表現(xiàn)。如果把英語聽力作為一種休閑，僅僅聽不需要做題，這種焦慮就會消失。所以，在聽力水平較低時，可以大量地范聽一些課外的非試題類的材料，聽不出來沒有關(guān)系，就是為了磨耳朵。生活中任何有機會聽流行歌的場合同樣也可以聽英語，這樣聽力的時間就有保證，而且不容易挫傷學(xué)生的積極性。隨著時間的推移，英語聽力的敏感度會有顯著提高。2）精聽：同一篇材料反復(fù)聽。對于自己喜歡的美文或是試題中某一個題目可以反復(fù)聽，多次重復(fù)之后可以認真學(xué)習(xí)原文，學(xué)習(xí)之后再繼續(xù)聽，直到全部聽出來為止。現(xiàn)在學(xué)生自主訓(xùn)練聽力的條件人人具備，手機的視聽功能可以隨時隨地高質(zhì)量地滿足聽力訓(xùn)練的要求。反復(fù)聽同一篇材料有利于學(xué)生掌握發(fā)音的細節(jié)、聽力的規(guī)律，記住一些優(yōu)美的句子，從而提高整體的語言能力。

（2）和流行歌曲夾雜聽。心理學(xué)表明，任何學(xué)習(xí)在興趣低迷、水平有限的階段總是很枯燥的。大學(xué)生都比較喜歡聽流行歌曲，喜歡的歌曲能帶給他們快樂。錢鐘書在《論快樂》中說過：快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖。英語聽力如果是苦藥，流行音樂就是方糖。將英語和流行歌曲放在一起夾雜聽，既能放松心情，又能練習(xí)聽力。

三、任性聽力學(xué)習(xí)策略的意義

2007年國家教育部公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》將大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)確定為：“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效的進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力?！眹覍⒂⒄Z聽說能力、自主學(xué)習(xí)能力作為大學(xué)英語課程教學(xué)要求重點提出來，這也是時代的要求。結(jié)合以上提到的問卷調(diào)查的結(jié)果，和聽力教學(xué)過程中和學(xué)生的交流，絕大部分大學(xué)生都有進行聽力自主學(xué)習(xí)的意愿，甚至意識到英語聽力的提高主要依靠課外的練習(xí)而不是有限的課堂?！巴瑫r學(xué)生的自主聽力學(xué)習(xí)也存在著一些問題，自我管理能力比較差，在學(xué)習(xí)策略的運用上還不夠嫻熟，在學(xué)習(xí)方法上還存在問題?！彼裕鳛橛⒄Z教師必須想盡一切辦法去幫助學(xué)生提高英語聽力。任性聽力學(xué)習(xí)策略實際上是一種教師以體貼的態(tài)度、接地氣的語言，從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生量身定制的聽力方法。這些方法對學(xué)生沒有硬性要求，首先以一種無意識的學(xué)習(xí)形式潛入他們的生活中，悄悄地侵占他們因自控能力差而浪費的時間，漸漸地達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。這樣，不僅能有效地遏制聽力焦慮，而且不容易產(chǎn)生抵觸情緒，因為結(jié)合了他們的生活實際，具有很大的可行性。

四、結(jié)束語

總之，大學(xué)生如果能按照以上策略進行長期的訓(xùn)練，不僅能提高他們的英語聽力，而且可以改進他們的發(fā)音，進而提高口語能力。同時，大學(xué)生在聽力過程中學(xué)到很多英語美文，這些哲理雅致的思想必將升華他們的內(nèi)涵，進而提升他們的人文素養(yǎng)。

[1]李開榮.聽力的語言心理認知與訓(xùn)練[J].外語界,2002(02).

[2]任曉濤，許家金.語篇理論在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語界,2002 (02).

[3]張惠玲.大學(xué)生英語聽力焦慮調(diào)查研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2013(12).

[4]高朝陽，過俊.大學(xué)生英語聽力自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報,2012(02).

G642

A

1008-3561（2015）21-0026-02

岳曉翠（1982－），女，漢族，河南林州人，助教，主要從事英語教學(xué)、英美文學(xué)研究。