閔曉黎

（江蘇省常州市新北區(qū)春江幼兒園，江蘇 常州 213002）

學(xué)前教育需要順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律，還要保證兒童的發(fā)展與社會(huì)的要求相符合，這就要求教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)兒童的興趣與需求，把握兒童的發(fā)展規(guī)律，采用兒童喜歡的方式展開(kāi)教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此，教師在教學(xué)中，可結(jié)合課程內(nèi)容，充分運(yùn)用游戲，在游戲中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，保證課程的游戲化與生活化，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、游戲的教育價(jià)值

游戲活動(dòng)能有效地體現(xiàn)出兒童的游戲精神，而游戲精神是兒童融入游戲活動(dòng)的動(dòng)力，游戲的多重屬性，決定了游戲的教育價(jià)值。游戲的教育價(jià)值可分為形式價(jià)值與實(shí)質(zhì)價(jià)值。形式價(jià)值一般指游戲形式的教育價(jià)值，可稱(chēng)為工具價(jià)值，主要表現(xiàn)為：將游戲作為一種活動(dòng)的形式來(lái)展開(kāi)幼兒教育，保證教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。游戲的實(shí)質(zhì)價(jià)值通常指游戲的精神存在，在游戲中，游戲的態(tài)度比游戲本身更重要。游戲一旦被看作是一種積極的精神狀態(tài)，便會(huì)成為幼兒天性的代表，成為幼兒的生活方式之一。幼兒的身心發(fā)展水平及在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的愛(ài)模仿等特點(diǎn)，決定了傳統(tǒng)的說(shuō)教方式不適合幼兒教育。游戲中的語(yǔ)言表達(dá)及動(dòng)作的呈現(xiàn)，使游戲成為幼兒獲取知識(shí)及掌握技能的主要途徑。當(dāng)游戲成為幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的主要形式，便能夠有效地實(shí)現(xiàn)游戲的價(jià)值。

二、幼兒園課程中的實(shí)現(xiàn)路徑

1.為幼兒提供游戲機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的興趣

在教學(xué)中，教師可引入完整的游戲，并在游戲中融入相關(guān)的課程內(nèi)容。這時(shí)的游戲更多的是一些傳統(tǒng)的教學(xué)游戲，即專(zhuān)門(mén)為課程內(nèi)容而設(shè)計(jì)的音樂(lè)及科學(xué)等游戲。教師對(duì)活動(dòng)的游戲化設(shè)計(jì)一般采取以下幾個(gè)策略：首先，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為完整的游戲，在特定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行，例如，體育游戲“老狼幾點(diǎn)了”及科學(xué)游戲“吹泡泡”等；其次，將游戲作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定在某個(gè)特定時(shí)段，例如，運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容，謎語(yǔ)本身就具有一定的娛樂(lè)性，猜謎就是游戲。此外，還可將一些游戲活動(dòng)安排在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，由此鞏固幼兒的知識(shí)與技能。幼兒課程可以相互影響，例如，“音樂(lè)餐廳”這個(gè)情景，幼兒可以選擇自己喜愛(ài)的音樂(lè)，編排舞蹈，教師可將“音樂(lè)餐廳”的情景與“美麗的房屋”結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒將裝飾好的“美麗房屋”用作“音樂(lè)餐廳”。如此，生活與游戲及課程便產(chǎn)生了一定的關(guān)聯(lián)。在活動(dòng)中，幼兒便能夠獲得一定的生活技能與知識(shí)。

2.以游戲形式融入不同課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

（1）科學(xué)課程。幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡發(fā)掘周?chē)澜绲拿篮谩Ｒ虼?，教師可通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)來(lái)滿(mǎn)足幼兒的好奇心，讓幼兒自己去體驗(yàn)。例如，在科學(xué)活動(dòng)“會(huì)變的顏色”中，教師可為幼兒提供綠色、藍(lán)色及紅色三張透明的膠片，隨后帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上將兩張膠片重疊在一起，放在眼前看看周?chē)兂闪耸裁搭伾?。幼兒?huì)發(fā)現(xiàn)，將兩個(gè)不同的顏色重疊在一起，就會(huì)變成另外一種顏色。此時(shí)，教師再引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證自己的想法，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)區(qū)，用紅色、藍(lán)色及綠色三種顏料調(diào)配出不同的顏色。在這個(gè)游戲的過(guò)程中，孩子們不僅感受到了探索的樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了相關(guān)的知識(shí)。

（2）體育課程。由于幼兒的天性好動(dòng)，在體育活動(dòng)中，教師可借助一些游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，例如，袋鼠媽媽、老鷹抓小雞等游戲，這些游戲能夠鍛煉孩子的跑跳能力，還能讓學(xué)生了解到有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。

（3）數(shù)學(xué)課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用游戲活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的注意，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在吃餅干的過(guò)程中，孩子們大多會(huì)關(guān)注“吃”，不會(huì)考慮別的因素，此時(shí)教師就可引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，改變餅干的形狀?；蛘咦層變阂б豢陲灨?，看看吃剩下的餅干像什么，有些孩子說(shuō)像月亮，有些孩子說(shuō)像鳥(niǎo)兒。在吃的過(guò)程中，孩子們既能認(rèn)識(shí)圖案，又培養(yǎng)了孩子的思維能力。

3.利用游戲因素，提高課程的趣味性

在教學(xué)中，教師可充分運(yùn)用游戲因素提高課程的趣味性，以激發(fā)幼兒的興趣。教師可通過(guò)以下幾種形式來(lái)提高課程的趣味性：第一，以游戲性的語(yǔ)言組織教學(xué)活動(dòng)。這是幼兒教育中較為常用的策略。教師在組織活動(dòng)時(shí)經(jīng)常采用“小朋友們，老師今天為你們帶來(lái)了新的朋友——圖形寶寶，他想跟你們一起做游戲，你們歡迎嗎？”第二，以“動(dòng)手做”的方式組織活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)或自己制作一些手工藝品，隨后再利用這些作品組織游戲，這也是一種教學(xué)策略。此外，教師還可以比賽的形式組織一些教學(xué)活動(dòng)，例如，以培養(yǎng)幼兒基本生活能力的穿脫衣服比賽、疊被子比賽等等，比賽可以小組的形式進(jìn)行對(duì)比，也可采用個(gè)人對(duì)個(gè)人的形式進(jìn)行比賽。比賽能夠增加活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課程的游戲化對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲中，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)基本的技能與相關(guān)的知識(shí)，為幼兒提供溫暖且愉悅的環(huán)境，用鼓勵(lì)與信任的態(tài)度對(duì)待幼兒，由此激發(fā)幼兒的自信心。

[1]李小燕.彰顯游戲教育價(jià)值促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)[J].成才之路,2013(36).

[2]鞏玉娜.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程構(gòu)建[D].山東師范大學(xué),2012.

[3]熊麗娟,吳麗.論游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的影響[J].文化學(xué)刊,2015(04).