張靈麗

在素質(zhì)教育強(qiáng)力推進(jìn)的今天，如何確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)效益呢？我校積極探索了“學(xué)—思—用”課堂教學(xué)模式，即“自學(xué)、探究質(zhì)疑——思考、交流反思——?dú)w納、系統(tǒng)應(yīng)用”。這一教學(xué)模式倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我校教學(xué)的一大特色。

生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)，它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，因此我在教學(xué)中積極采用“學(xué)—思—用”課堂教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠借助周圍熟悉的事物學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握生物知識(shí)。

一、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)案

學(xué)案設(shè)計(jì)要求知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，突出針對(duì)性、實(shí)用性、層次性、指導(dǎo)性，發(fā)揮“導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思”的作用，使學(xué)生能在方案的指引下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。我校課堂教學(xué)模式中的學(xué)案設(shè)計(jì)主要從“學(xué)”“思”“用”三個(gè)方面入手：

“學(xué)”：涉及到學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度、遇到哪些疑惑等問(wèn)題?！皩W(xué)”的內(nèi)容主要有以下四項(xiàng)：一是為學(xué)習(xí)新知識(shí)預(yù)熱、鋪墊的助學(xué)資料，以此溫故知新;二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)研讀教材、查閱資料、認(rèn)真思考、自主解決的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的新課內(nèi)容，主要是基礎(chǔ)知識(shí)。三是附在問(wèn)題后的方法提示、學(xué)習(xí)要求;四是解決在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)授課的針對(duì)性。

“思”：是在“學(xué)”的基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，且最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、體現(xiàn)小組合作探究特點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;要圍繞教材和課標(biāo)設(shè)置一些具有延伸、拓展、探究性的問(wèn)題，以便更好地突破教學(xué)重難點(diǎn);要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，分層設(shè)計(jì)學(xué)案，內(nèi)容盡量具體明確，能力訓(xùn)練逐步深入;要指出探究問(wèn)題的方向和所使用的方法，并體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生完成情況的不同要求。

“用”：顧名思義就是學(xué)以致用，在“學(xué)”和“思”的基礎(chǔ)上以實(shí)踐操作及試題訓(xùn)練的形式鞏固和檢測(cè)所掌握的知識(shí)。題目設(shè)計(jì)要由淺入深，力求覆蓋本課所有知識(shí)，尤其是重難點(diǎn)知識(shí);要聯(lián)系高考，貼近生產(chǎn)和生活實(shí)際，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

整個(gè)學(xué)案要力求讓每一個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲?；A(chǔ)習(xí)題和簡(jiǎn)單的綜合題由小組合作完成，較難的習(xí)題由教師引導(dǎo)學(xué)生解決。也可以超量配習(xí)題，增大課堂容量，以此解決尖子生“吃不飽”的問(wèn)題。

每個(gè)導(dǎo)學(xué)案最后都有“學(xué)習(xí)反思”，主要是按知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系歸納知識(shí)線索及方法規(guī)律，找出存在的不足和應(yīng)注意的問(wèn)題，并注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、讓生物課堂充滿趣味性

生物課堂只有充滿趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須知識(shí)面廣，儲(chǔ)備很多與日常生活聯(lián)系密切的生物小知識(shí)，這樣才能在講課時(shí)信手拈來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：

1.在講相對(duì)性狀時(shí)，在學(xué)案“思”中可以設(shè)問(wèn)：（1）左撇子和右撇子是相對(duì)性狀嗎？如果是，男人多還是女人多？（左撇子男人比左撇子女人多一倍）（2）每個(gè)人的指紋都一樣嗎？是相對(duì)性狀嗎？（一般說(shuō)來(lái)，男人的指紋“斗”型的多，女人“簸箕”型的多）

2.講營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝時(shí)設(shè)問(wèn)：動(dòng)物的脂肪都是蛋黃色的嗎？（動(dòng)物的脂肪大都呈蛋黃色，唯獨(dú)鱷魚(yú)脂肪是綠色）

3.講無(wú)機(jī)鹽的作用時(shí)設(shè)問(wèn)：缺碘患什么?。克序蝌揭坏┤钡鈺?huì)怎樣？（水中蝌蚪一旦缺碘就不能變成青蛙）

在生物教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍之中，進(jìn)入輕松愉悅的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要大膽放手，努力做到：凡是學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教;凡是學(xué)生自己能去做的，教師不替代;凡是學(xué)生自己能講的，教師不暗示等等。這樣學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，認(rèn)識(shí)到自己不僅是接受知識(shí)的主體、身心發(fā)展的主體，還是自主學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、在教學(xué)中注重反思和評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，主要從參與學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)、情感表達(dá)等方面進(jìn)行反思，以此培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，并及時(shí)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，改善學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

評(píng)價(jià)主要包括兩方面：一是學(xué)習(xí)紀(jì)律，包括出勤、課上表現(xiàn);二是學(xué)習(xí)過(guò)程，包括導(dǎo)學(xué)案完成情況、課上展示和質(zhì)疑環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目雖然看似簡(jiǎn)單，但評(píng)價(jià)內(nèi)容全面具體且重視過(guò)程。這種評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志等情感的表達(dá)，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究和動(dòng)手動(dòng)腦等能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、傾聽(tīng)等品質(zhì)的形成。除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)之外，還要讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。教師要注意做好導(dǎo)評(píng)工作，為學(xué)生提供有效的評(píng)價(jià)信息，指導(dǎo)學(xué)生多角度地看待和評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問(wèn)題。每一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要以考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并將檢測(cè)情況錄入評(píng)價(jià)中。

教育是不斷發(fā)展的，教師也需要不斷進(jìn)步。在教學(xué)改革的路上，需要我們下大氣力研究導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、小組建設(shè)、課堂評(píng)價(jià)等，努力克服困難和不足，積極打造高效課堂。

（責(zé)任編輯 趙永玲）