王老師是一名幼兒教師，也曾擔(dān)任過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師，2006年她結(jié)束了與愛(ài)人長(zhǎng)達(dá)八年的兩地生活，調(diào)到黑河市實(shí)驗(yàn)幼兒園工作。幼兒園整潔溫馨、童趣盎然的環(huán)境，深深地吸引了她;孩子們稚氣的眼神、老師們真誠(chéng)友善的笑臉，深深地打動(dòng)了她，使她一下子就愛(ài)上了這個(gè)童話般的世界。為了盡快適應(yīng)幼教工作，她虛心向老教師請(qǐng)教，勤學(xué)苦練鍵盤、舞蹈和繪畫等基本功。功夫不負(fù)有心人，來(lái)園的第二年她便成為班組長(zhǎng)，被評(píng)為園里的優(yōu)秀教師，2013年被提為年級(jí)長(zhǎng)。

八年的幼教生涯，她真切地體會(huì)到這份職業(yè)的艱辛和孩子帶給她的快樂(lè)。相對(duì)而言，幼兒教師的工作很辛苦，“站起來(lái)是老師，蹲下來(lái)是媽媽”。老師永遠(yuǎn)都有做不完的教具、寫不完的教案、系不完的鞋帶、擦不完的鼻涕，還有孩子們提不完的問(wèn)題、告不完的狀……幼兒教師的工作也很快樂(lè)，教室里老師們與孩子一起唱歌、跳舞、做游戲，江堤上老師們與孩子一起踏青、采摘、放風(fēng)箏。王老師說(shuō)：“能夠陪伴孩子走過(guò)快樂(lè)的童年時(shí)光，為孩子們鋪就一條充滿陽(yáng)光的成長(zhǎng)之路，是幼兒教師最大的快樂(lè)！要想做好幼教工作，就要向孩子張開你的懷抱，用教師廣博而無(wú)私的愛(ài)去寬容、理解、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們感受到來(lái)自老師的母親般的溫暖?！?/p>

學(xué)前階段是孩子品德、習(xí)慣和興趣形成的關(guān)鍵期，幼兒園不僅是孩子成長(zhǎng)的搖籃，更是孩子放飛夢(mèng)想的地方。在這里老師們不僅要照顧好孩子的生活起居，教會(huì)他們?nèi)绾紊?、如何學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。為了讓孩子們從小就知孝道、懂感恩、明事理、?huì)協(xié)作，幾年來(lái)王老師一直積極開展傳統(tǒng)文化教育，與孩子們共同學(xué)習(xí)并踐行《弟子規(guī)》。由于孩子年紀(jì)小理解能力有限，教學(xué)中她將枯燥的文字轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)感人的小故事、一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的情境劇，運(yùn)用各種有趣的教學(xué)方法激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”時(shí)，她就將這部分內(nèi)容與孩子們的養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái);當(dāng)講到“將入門，問(wèn)孰存，將上堂，聲必?fù)P”時(shí)，她就請(qǐng)兩個(gè)小朋友分別表演主人與客人：“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”“有人在嘛？”“是誰(shuí)呀？”“我是豆豆?！薄岸苟箍煺?qǐng)進(jìn)，歡迎你來(lái)我家玩！”一段段很難理解的文字，在聽一聽、演一演的過(guò)程中，孩子們理解了、記住了。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，孩子們不僅會(huì)背誦《弟子規(guī)》的內(nèi)容，更重要的是知道怎么去做。許多孩子都有了明顯的變化：由傲慢不遜變得彬彬有禮了，由驕寵任性變得乖巧可愛(ài)了，由霸道自私變得恭敬謙和了……一年夏天持續(xù)高溫，為了讓孩子們避免中暑，午睡前她用毛巾給每個(gè)孩子擦身，當(dāng)擦到明勛小朋友時(shí)，孩子站著不動(dòng)，王老師問(wèn)：“你不想擦擦涼快一下嗎？”孩子若有所思地說(shuō)：“老師，你滿臉都是汗，我想先給你擦擦，讓你也涼快涼快……”聽到這句話王老師的心里暖暖的，在明勛的帶動(dòng)下孩子們都圍上來(lái)用自己的小毛巾給王老師擦汗。那一瞬間王老師感受到了孩子們的愛(ài)。愛(ài)的教育，使孩子懂得了如何去愛(ài)別人。在幼兒園他們知道愛(ài)老師、愛(ài)小伙伴，回到家他們就會(huì)去愛(ài)家人，將來(lái)走向社會(huì)就會(huì)愛(ài)集體，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)身邊的每一個(gè)人！

童心世界單純而稚嫩，尤如一張純凈的白紙，需要愛(ài)來(lái)涂畫，需要愛(ài)來(lái)灌輸，需要愛(ài)來(lái)引導(dǎo)。對(duì)于幼兒教師而言，愛(ài)意味著善解人意，愛(ài)意味無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)意味著一種責(zé)任?！坝辛藧?ài)，就有了一切?！睅啄昵?，王老師的班上有個(gè)叫朵朵的孩子，連續(xù)兩天沒(méi)來(lái)幼兒園，后來(lái)得知是孩子的父親突然去世了。對(duì)于一個(gè)4歲的孩子，這樣的打擊是多么沉重?。〗?jīng)過(guò)商量，王老師和班上的兩名教師決定進(jìn)行一次特殊的家訪。當(dāng)她們手捧鮮花出現(xiàn)在朵朵家時(shí)，朵朵一家人都呆住了。他們沒(méi)有想到此時(shí)幼兒園的老師會(huì)來(lái)看望她們。朵朵姥姥感動(dòng)得掉下了眼淚，拉著王老師的手哽咽著說(shuō)：“王老師，謝謝你們來(lái)看孩子！”當(dāng)孩子撲到王老師懷里哭著說(shuō)：“老師，我沒(méi)有爸爸了，沒(méi)有爸爸！”的時(shí)候，在場(chǎng)所有的人都掉下了眼淚。王老師安慰到：“孩子，你還有媽媽，還有老師，還有很多關(guān)心你的人。我們都愛(ài)你，你一點(diǎn)都不孤單！”原本性格開朗懂事的朵朵，好長(zhǎng)時(shí)間情緒低落，經(jīng)?？摁[?？吹胶⒆舆@樣，王老師又著急又心疼，決定用愛(ài)心溫暖這個(gè)可憐的孩子。只要有時(shí)間王老師就會(huì)將朵朵摟在懷里，像撫摸自己的女兒一樣輕聲地跟她聊天。起初孩子只是聽，不肯開口說(shuō)話。慢慢地，朵朵開始跟王老師說(shuō)起她和媽媽的生活，偶爾還會(huì)開心地笑。當(dāng)朵朵家人又聽到孩子的笑聲、看到孩子的笑臉時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：“自打孩子爸爸沒(méi)了之后，孩子已經(jīng)很久都沒(méi)有笑過(guò)了，太謝謝你們給孩子的關(guān)愛(ài)了！”面對(duì)孩子天真燦爛的笑容，王老師的眼睛也濕潤(rùn)了。愛(ài)心點(diǎn)然希望，真情撫平創(chuàng)傷，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的愛(ài)撫與安慰，王老師又喚回了迷失的“羔羊”。

幼兒教師的愛(ài)應(yīng)該是一種“博愛(ài)”，無(wú)論孩子是聰明可愛(ài)，還是反應(yīng)遲鈍;是健康活潑，還是身有殘疾，每一個(gè)孩子都應(yīng)該沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。愛(ài)是做好工作的前提，愛(ài)是打開孩子心靈之窗的一把鑰匙。璇璇是園里唯一依靠助聽器生活的孩子，到了入園的年齡許多幼兒園都不愿接收她，她的父母抱著試試看的想法來(lái)到實(shí)驗(yàn)幼兒園，當(dāng)她們將真實(shí)情況告訴園長(zhǎng)時(shí)，園長(zhǎng)非常同情孩子的遭遇，當(dāng)即答應(yīng)接收璇璇并將她放在王老師的班上。接過(guò)園長(zhǎng)的重托，王老師感到壓力很大：一方面沒(méi)有教育聽障幼兒的經(jīng)驗(yàn);另一方面，擔(dān)心與孩子及家長(zhǎng)的溝通上會(huì)有困難?？墒强吹胶⒆痈改改瞧惹衅谂蔚难凵瘢趵蠋焾?jiān)定地說(shuō)了一聲：“你們就放心吧！”也許是父母想用更多的寵愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)孩子生理上的缺陷，剛?cè)雸@時(shí)璇璇有些霸道，經(jīng)常會(huì)與小朋友發(fā)生矛盾。每當(dāng)這時(shí)王老師都會(huì)耐心地教育，告訴她應(yīng)該如何做。時(shí)間久了，璇璇變得懂禮貌了，能和小朋友和睦相處了。由于璇璇聽力的缺陷，盡管她用了助聽器，但她的發(fā)音和小朋友還是有很大的差別，偶爾還會(huì)有小朋友嘲笑她，璇璇總會(huì)眼淚汪汪地看著王老師。這時(shí)王老師會(huì)用微笑鼓勵(lì)她，告訴她你一定行！每次璇璇都會(huì)重重地點(diǎn)一下頭，露出自信的微笑。為了盡快幫助孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話，王老師經(jīng)常讓她摸著自己聲帶的部位逐字逐句地教，反復(fù)地練習(xí)發(fā)音。孩子很聰明也異常刻苦，所以進(jìn)步很快。一次家長(zhǎng)會(huì)上璇璇媽媽激動(dòng)地拉著園長(zhǎng)的手，熱淚盈眶地說(shuō)：“真的非常感謝幼兒園能接收我的孩子，讓她接受正常孩子的教育，感謝班上老師付出的辛苦，孩子入園后變得懂事了，發(fā)音準(zhǔn)確了，還學(xué)會(huì)了很多東西！”愛(ài)心贏得尊重，現(xiàn)在璇璇已經(jīng)是小學(xué)生了，但每當(dāng)璇璇看到王老師都會(huì)親切地?fù)肀В盟约禾赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)老師的愛(ài)！每一個(gè)孩子都是一棵幼苗，都是家庭的希望、祖國(guó)的未來(lái)，我們要用雙手呵護(hù)好每一棵幼苗，幫助她健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)！

平凡的崗位上，沒(méi)有驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉，沒(méi)有轟轟烈烈的成就，卻承載著家長(zhǎng)的殷切囑托與無(wú)限期望，孩子們的笑臉與家長(zhǎng)的認(rèn)可是對(duì)老師們最大的褒獎(jiǎng) ……航航媽媽給人打工，由于工作時(shí)間不固定，所以經(jīng)常晚接孩子。有一次恰逢王老師愛(ài)人出差，都六點(diǎn)半了航航才被接走，而此時(shí)王老師八歲的女兒正在學(xué)校等著她去接。當(dāng)她心急如焚地打車來(lái)到學(xué)校時(shí)，孩子早已不知了去向。她找遍了整個(gè)漆黑的學(xué)校，急得眼淚都快出來(lái)時(shí)，突然想到孩子是不是自己回家了呢？當(dāng)她跑到家門口，看到女兒抱著書包斜靠在樓梯上，眼角閃著淚花疲憊地睡著時(shí)，對(duì)女兒的愧疚感使她淚流滿面，不禁想起女兒平時(shí)對(duì)她的抱怨：“你就知道關(guān)心你幼兒園里的孩子，一點(diǎn)都不關(guān)心我，你是她們的媽媽不是我媽媽?！蓖趵蠋熤荒茉谛睦锬卣f(shuō)：“孩子你可知道，媽媽也一樣愛(ài)你！孩子你可理解，愛(ài)他們是媽媽的職責(zé)！”在平凡的崗位上，無(wú)數(shù)幼兒教師的辛勤付出換來(lái)了孩子們的茁壯成長(zhǎng)，諄諄教誨塑造了孩子們高尚的人格，無(wú)限關(guān)懷成就了孩子們美好的未來(lái)。

幼兒教師工作繁忙與瑣碎兼容，責(zé)任與壓力并重，忙碌與疲倦同行。在平凡、充實(shí)而忙碌的工作中，她釋放對(duì)幼教事業(yè)的滿腔熱情;在辛苦和勞累中，她履行一份沉甸甸的責(zé)任，奉獻(xiàn)簡(jiǎn)單而深厚的愛(ài)，也體驗(yàn)著別人沒(méi)有的幸福。八年的幼教生涯，王老師與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。她教過(guò)的孩子已走入黑河市各個(gè)小學(xué)。使她感到自豪的是，有很多孩子品學(xué)兼優(yōu)、名列前茅。使她感到欣慰的是，孩子們不忘師恩，每年教師節(jié)的時(shí)候，她仍然能夠收到孩子們真誠(chéng)的祝福與問(wèn)候。一份耕耘一份收獲，辛勤的付出贏得了家長(zhǎng)的信任與社會(huì)的認(rèn)可。幾年來(lái)，她先后被評(píng)為“省級(jí)師德標(biāo)兵”“黑河市百名優(yōu)秀教師”“黑河市優(yōu)秀骨干教師”“黑河市優(yōu)秀黨員”，多次獲得市級(jí)嘉獎(jiǎng)、記功等獎(jiǎng)勵(lì)。成績(jī)的獲得使她感到任重而道遠(yuǎn)，在未來(lái)的工作中她將繼續(xù)腳踏實(shí)地，不懈努力，為黑河幼教的發(fā)展奉獻(xiàn)力量！王老師說(shuō)：“如果你想讓孩子們喜歡你，信任你，就讓我們一起向孩子張開你的懷抱吧！”

（責(zé)任編輯 史玉英）