摘 要：市場營銷是一門對學生的能力要求非常高的課程。本文通過對建立以能力為核心的市場營銷課程改革進行探討，希望能夠為市場營銷課程教學改革提供一些有益借鑒。

關鍵詞：能力；市場營銷課程；教學改革

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，市場營銷專業(yè)受到了市場的歡迎，為了培育出適合市場需要的營銷人才，就需要在市場營銷教學中，更加注重在能力方面對學生進行培養(yǎng)，建立以能力為核心的市場營銷課程教學體系。

一、當代中職學生的基本特點

當代中職學生具有很大的獨特性。首先，當代中職學生具有很強的認知能力和接受能力，但是，卻具有很強的逆反心理。受社會環(huán)境的影響，當代中職學生往往意志力比較薄弱，不能吃苦耐勞。此外，一些中職學生甚至還出現(xiàn)了拜金主義、個人主義、價值觀多元化的現(xiàn)象，這些都與以往的中職學生具有很大的區(qū)別。面對中職學生的改變，傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)的教育方法已經(jīng)不能夠滿足當代中職學生的特征，這就需要市場營銷專業(yè)老師在教學的時候做出相關改變，進行教育改革。

二、轉(zhuǎn)變理念，進行創(chuàng)新教育改革

面對當代中職學生的特點，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方法，那么就很難達到預期效果。為了提高教學的效果，就需要依據(jù)當代中職學生的特點，采取一些必要的措施，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革。在教學當中必須樹立“以人為本”的改革理念，在課堂教學中將學生作為課堂的核心環(huán)節(jié)，制定適合學生特征的教學模式。建立健全以能力為核心的市場營銷模式的基本思想，首先需要將團隊式的學習模式引入到市場營銷專業(yè)當中。其次，還應該建立“課堂學習、課程考核和假期實踐”三項教學方式相結(jié)合的教學內(nèi)容。通過這種方法從而使學生的能力得到鍛煉。

三、進行教學改革的方法與措施

1.教學改革的總體設計

對市場營銷專業(yè)進行教學改革，首先就需要從大方向上對課堂進行設計。下面本文將會從以下幾個方面對教學改革進行總體研究。第一，老師需要對市場營銷課堂在總體上進行設計。第二，老師需要根據(jù)課堂的需要對相關的資料進行查詢。第三，老師需要根據(jù)教學目標的要求，給學生布置教學任務。第四，學生需要根據(jù)教學任務的需求，進行事先的預習工作。第五，讓學生在課堂上對知識點進行講解。最后，老師需要對學生的講解進行點評和補充。值得注意的是，近些年來我校市場營銷專業(yè)進行企業(yè)冠名班建設，讓企業(yè)參與到市場營銷課程的設置、教學內(nèi)容完善、教材開發(fā)當中。采取這種方法從總體上進行教學改革，可以使學生及時了解到市場的變化，根據(jù)市場的變化進行教學改革，增強市場營銷教學的時效性。

2.采取科學的學習方法

在傳統(tǒng)的教學方法當中，老師通常扮演著課堂主體的地位，學生則處于被動的狀態(tài)。然而，當今具有很強的叛逆心理，這樣的教學方法往往達不到預期目標，老師在進行市場營銷教學時，應該根據(jù)當代中職學生認知能力比較強的特點，與學生轉(zhuǎn)換角色，讓學生去教學，主動發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自覺性，在這種情況下，學生們就會主動進行學習，獲取知識，并且進行思考。通過這個方法，學生們的能力就可以被提高。當然，老師在教學過程中也應該發(fā)揮自己應有的作用，對學生的觀點進行適當點評和引導。以能力為核心的市場營銷教學改革，改變了以往將老師作為主體的課堂教學方式，將學生作為課堂的主體，提高學生參與課堂的積極性，不僅使學生們學習到了知識，還使學生的口才、膽量、思考能力等得到提高。

3.建立科學的課后學習模式

以前老師在市場營銷專業(yè)對學生們采取的訓練方式主要是為學生們出一些練習題，但是這種訓練方法主要是以理論性為基礎，并不能夠使學生們的實踐能力得到提升，在這種狀況下，就會出現(xiàn)一些市場營銷的學生在走進社會后仍舊會出現(xiàn)能力不夠的狀況。如果老師采用一些實踐性比較強的市場營銷訓練方法，讓學生們在假期的時候到企業(yè)參與實踐，那么學生的市場營銷能力就會得到全面的鍛煉。例如，我校選擇小型零售門店店長作為市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)定位目標，以校企合作的“中和店長冠名班”為載體，開展了人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容和教學方法、課程建設和教材開發(fā)等一系列的教育教學改革實踐與探索活動，取得了可喜的成績。據(jù)初步統(tǒng)計：在頂崗實習的一年期間，我們的學生有90%以上都成為了副店長，有60%成為了店長，畢業(yè)留在中和公司工作的同學99%都是在店長崗位任職。這些實踐成果為我們開展本項目的研究提供了現(xiàn)實可行性例證，也大大增強了我們繼續(xù)努力為此探索下去的信心和力量。因此，在建立以能力為核心的市場營銷教學中，必須建立適合的課后學習模式。

4.建立科學的考核機制

在教學過程中，學業(yè)考核也是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。如果能夠采取合適的教學方法，那么就會使學生們的學習效果得到提升。老師需要根據(jù)市場營銷課程的需要，并結(jié)合學生們的特點，充分聽取學生們的意見，制定出綜合的學生能力考核方法，改變傳統(tǒng)條件下比較單一的考核方法，在考核當中更加注重對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，例如，可以采取三方評價模式，三方評價模式主要指的是師生+學生自評+企業(yè)考核，這種模式側(cè)重于對學生綜合能力進行評價，是一種科學的評價模式。

四、結(jié)束語

市場營銷專業(yè)是一門對學生實踐能力要求很高的學科，然而，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)在很大程度上不能夠滿足學生的需要，這就要求老師根據(jù)實際需要，改革傳統(tǒng)的市場營銷教學方法，建立以能力為核心的市場營銷教學體系。

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作者簡介：劉嫻琳（1984.01- ），女，漢族，廣西柳州人，計算機專業(yè)本科，廣西商業(yè)學校助理講師，主攻市場營銷專業(yè)