張雨蘭

內(nèi)容摘要：新課程改革為初中語文教學(xué)提出了新的要求：“面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思維和個性得到充分發(fā)展”，面對這一要求，語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，借鑒良好的教學(xué)模式來迎合新課程改革的要求。一段時間的教學(xué)實踐之后，筆者發(fā)現(xiàn)自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)十分符合當(dāng)前的語文課堂，并且為初中語文課堂帶來了一些新的變化。

關(guān)鍵詞：自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué) 初中語文 變化

一.概念界定

所謂“教案”，是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考而為新授課設(shè)計的教學(xué)方案，以此指導(dǎo)教師的教學(xué)過程。而“學(xué)案”則是指教師在了解學(xué)生學(xué)情之后，根據(jù)教材重點和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)而制定的學(xué)習(xí)方案。與教案不同，學(xué)案的主體是學(xué)生，其制定目的是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展。

所謂的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，是指學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)運(yùn)用的是講學(xué)模式，即教師講學(xué)生學(xué)，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式是自主學(xué)習(xí)模式，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式中，學(xué)生始終是課堂的主體，具有課堂的主動權(quán)和話語權(quán)。

雖然學(xué)案導(dǎo)學(xué)的中心是學(xué)案，可制定者是教師，學(xué)生的主體性不能完全發(fā)揮出來，所以我們提出一種新的學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式——自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)。所謂“自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 即學(xué)生參與學(xué)案導(dǎo)學(xué)制定過程，在學(xué)習(xí)之前和學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮更為主動的作用。“自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”提出了更為明確的方法。在這種自助式的課堂中，學(xué)生可以有更大的空間參與學(xué)案的編寫，有更多的時間自主發(fā)現(xiàn)問題，有更多的機(jī)會和老師同學(xué)們合作解決問題，更能夠自主完善學(xué)案，做出適合自己的個性化的學(xué)案資料。

二.自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)為初中語文課堂帶來的新變化

自從“自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實施以來，語文課堂發(fā)生了一些可喜的變化。

1.使學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的發(fā)現(xiàn)者

如果說學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，那么自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)則可以將學(xué)生的主動性與主體地位發(fā)揮到極致。比如，在教學(xué)《<世說新語>兩則》時，我跟學(xué)生一起制定的學(xué)案中包括這樣幾個問題：1.查閱相關(guān)資料，了解《世說新語》是一部怎樣的書，有什么樣的特點和內(nèi)容，簡要寫下你了解的情況。2.查閱字典，弄清文章中出現(xiàn)的生字、生詞，了解這些生字、生詞的含義與用法。3.熟讀課文。然后要求學(xué)生自選其一，認(rèn)真完成。由于有不同類型的任務(wù)，可以滿足學(xué)生的個性與喜好，有的學(xué)生喜歡歸納總結(jié)，就會選擇第一個任務(wù)，有的學(xué)生喜歡查字典，就會選擇第二個任務(wù)，有的學(xué)生喜歡朗誦，就會選擇第三個任務(wù)，在選擇任務(wù)之后，學(xué)生會主動去完成。在正式上課的課堂上，每一個任務(wù)都有學(xué)生爭著搶著回答，整個課堂一片欣欣向榮。這個時候，學(xué)生不再是知識的接受者，不再機(jī)械地完成知識的接受，而是主動地去發(fā)現(xiàn)知識，去探索與總結(jié)知識。

2.使教師從繁重的教學(xué)活動中解放出來，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師不僅要備課，批改作業(yè)，還需要為學(xué)生搜集各種與教學(xué)有關(guān)的資料，匯集各種練習(xí)題，有很多語文教師還擔(dān)任班主任工作，所以工作是十分繁重的。而自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)緩解了教師在教學(xué)活動中的壓力，釋放了教師的能量，使學(xué)生主動去探究，解決問題，教師則更專注于以學(xué)識和智慧引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

3.營造良好的氛圍，提高了課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中的新課預(yù)習(xí)只是交給學(xué)生課下完成，也沒有具體的內(nèi)容，一切靠學(xué)生的自覺。有些學(xué)生根本不去預(yù)習(xí)，有些學(xué)生應(yīng)付差事，敷衍了事，還有些學(xué)生雖然態(tài)度認(rèn)真，卻不知道如何預(yù)習(xí)，很多內(nèi)容都不知道如何下手。在這種情況下，教師只能重新幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，大大影響了課堂教學(xué)效率。但是自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式實施以來，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候有了更為明確的目的和方向，參與學(xué)案的制定也是出于自己的喜好，所以更具有積極性。同時，由于新課之前學(xué)生對學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以在新授課時會感覺聽起來比較輕松，學(xué)起來比較高效。

總之，無論是從道理上進(jìn)行論證，還是通過實踐來證明，我們都可以看出，在初中語文教學(xué)中實施自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和較理想的改進(jìn)效果。

自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)的確為我們的語文課堂帶來了新的氣象，也大大提升了我們的課堂教學(xué)效率。然而有一點需要我們注意，那就是學(xué)案導(dǎo)學(xué)與多媒體關(guān)系的處理。使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生更多的是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，更關(guān)注的是導(dǎo)學(xué)案本身，而這個時候應(yīng)用多媒體就可能會使學(xué)生應(yīng)接不暇。那么該如何處理導(dǎo)學(xué)案與多媒體的關(guān)系呢？這個問題依然需要我們不斷去探索，尋求解決的路徑，使導(dǎo)學(xué)案在初中語文課堂上真正地發(fā)揮作用。

（作者單位：江西贛州市南康區(qū)平田中學(xué)）endprint