向旭　趙洪

【摘 要】對野外實習(xí)教學(xué)大綱、師資隊伍、實習(xí)裝備和植物學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等方面進(jìn)行了探討。實踐證明，將植物學(xué)野外實習(xí)作為一門獨立課程來建設(shè)，有利于提高野外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)研究能力，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】植物學(xué)；野外實習(xí)；課程建設(shè)；教學(xué)實踐

植物學(xué)是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，野外實習(xí)是植物學(xué)教學(xué)體系中必不可少的實踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量是我國高校教學(xué)改革的重要課題。一些學(xué)者對如何通過植物學(xué)野外實習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生理解課堂知識，掌握野外觀察植物的方法，提高學(xué)生的實踐能力等方面進(jìn)行了研究[1-3]。本文結(jié)合黔南民族師范學(xué)院生命科學(xué)系生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)的實際，對植物學(xué)野外實習(xí)課程建設(shè)進(jìn)行了探索和實踐，以期為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供理論參考。

1 課程建設(shè)

1.1 制定教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是實施教育思想和進(jìn)行教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件[4]。植物學(xué)野外實習(xí)課程建設(shè)的首要任務(wù)是編制實習(xí)教學(xué)大綱。但許多高校只是把野外實習(xí)作為植物學(xué)實驗課程的一個組成部分，沒有實習(xí)教學(xué)大綱，是以實習(xí)計劃代替教學(xué)大綱，實習(xí)教學(xué)的規(guī)范性較差，影響了實習(xí)效果。因此，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃編制實習(xí)教學(xué)大綱，才能保證野外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

1.2 建設(shè)師資隊伍

指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。近年來，受各種因素的影響，很少有教師愿意從事基礎(chǔ)生物學(xué)的教學(xué)工作，加之一些有經(jīng)驗的老教師臨近退休或身體原因，很多高校的野外實習(xí)教學(xué)存在師資短缺，出現(xiàn)隨意安排指導(dǎo)教師的現(xiàn)象。因此，根據(jù)教師專業(yè)背景和業(yè)務(wù)特長，組建一支由教授、副教授、講師、實驗教師、輔導(dǎo)員組成，具有一定教學(xué)和科研能力的指導(dǎo)教師隊伍，將極大的提高實習(xí)教學(xué)水平。

1.3 選擇和完善實習(xí)基地

開展野外實習(xí)教學(xué)的重要前提是要有固定的野外實習(xí)基地。實習(xí)基地的選擇應(yīng)考慮生境條件、植物種類和學(xué)生安全等因素[5]。黔南民族師范學(xué)院生命科學(xué)系選擇斗蓬山作為野外實習(xí)基地就有多方面的優(yōu)勢：斗篷山位于都勻市北郊，是國家級森林公園，屬于我國亞熱帶東部常綠闊葉林區(qū)，有多種植被類型，森林覆蓋率高達(dá)90%，有494種高等植物，其中有國家重點保護(hù)植物22種，毛環(huán)方竹更是僅存于斗篷山的植物物種[6]，林區(qū)內(nèi)有招待所和農(nóng)家樂，食宿費用在學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力范圍內(nèi)。目前貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)等貴州省內(nèi)高校也常來斗蓬山開展野外實習(xí)。高校除要不斷完善固定的野外實習(xí)基地外，還要重視鄰近的、短期的野外實習(xí)場所，如城市公園、校內(nèi)植物園的建設(shè)。

1.4 添置實習(xí)裝備和實習(xí)資料

野外實習(xí)必需配備實習(xí)裝備和實習(xí)資料。許多地方院校的野外實習(xí)裝備比較落后，主要有標(biāo)本夾、記錄本、枝剪、海拔儀、指南針等。近年來，隨著學(xué)生人數(shù)增多，實習(xí)經(jīng)費投入不足，即使是這些落后的實習(xí)工具和實習(xí)參考書也很難完全滿足野外實習(xí)教學(xué)的需要，更不用說像筆記本電腦、數(shù)碼攝像機(jī)、土壤因子測定儀等先進(jìn)設(shè)備。因此，高校應(yīng)多渠道籌措資金，加大經(jīng)費的投入，及時添置和更新實習(xí)器材和實習(xí)參考書，為野外實習(xí)教學(xué)提供物質(zhì)保障。

1.5 建立野外實習(xí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

當(dāng)代是一個網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的社會，很多行業(yè)都實現(xiàn)了數(shù)據(jù)化管理。相關(guān)研究表明，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，能改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)資料和經(jīng)驗，保護(hù)生物多樣性[7]。將教學(xué)大綱、實習(xí)計劃、考核方法、實習(xí)基地的植物名錄、常見植物圖片等上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生實習(xí)前預(yù)習(xí)；實習(xí)結(jié)束后，對實習(xí)論文、實習(xí)總結(jié)、攝像資料等進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理，建立植物學(xué)數(shù)據(jù)庫，這樣既提高了野外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，也為以后的教學(xué)與科研提供了寶貴的素材和經(jīng)驗。

2 教學(xué)實踐

2.1 召開實習(xí)動員大會，保障野外實習(xí)的有序進(jìn)行

實習(xí)前召開動員大會， 明確實習(xí)的意義和內(nèi)容，宣布實習(xí)時間和地點，強(qiáng)調(diào)實習(xí)紀(jì)律和安全事項，交代個人必備的實習(xí)物品，讓每個參與實習(xí)的老師和學(xué)生做好思想上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備，確保野外實習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.2 開展實習(xí)培訓(xùn)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

經(jīng)多年實踐發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生缺乏野外工作經(jīng)驗，對實習(xí)工具的認(rèn)識和使用，標(biāo)本的采集、制作都比較陌生。為了保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，必須對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)技能培訓(xùn)。由植物分類學(xué)主講教師講解如何采集植物標(biāo)本，怎樣有針對性的采集，避免采集的盲目性和破壞性；如何鑒定植物；怎樣查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料；利用PPt介紹實習(xí)基地的自然概況和植物資源，講解常見植物的識別要點與科屬特征、論文的撰寫方式與格式要求等；并現(xiàn)場演示植物標(biāo)本的制作過程。由輔導(dǎo)員講解實習(xí)安全的防范措施和應(yīng)急處理方法，盡可能讓學(xué)生掌握自救的本領(lǐng)。通過實習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，提高了學(xué)生的實踐動手能力。

2.3 改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能

傳統(tǒng)的植物學(xué)野外實習(xí)，學(xué)生是在老師的帶領(lǐng)下一邊采集一邊聽解，回住地后，制作和鑒定標(biāo)本。這種灌輸式的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是機(jī)械記憶，從而影響了學(xué)生實習(xí)的積極性和主動性，實習(xí)效果很難令人滿意。對此，我們在吸取以往經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對各個實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排，明確每天實習(xí)的具體任務(wù)：上午采集標(biāo)本，下午制作、鑒定標(biāo)本，晚上集中總結(jié)。在標(biāo)本采集的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生采集適宜的標(biāo)本，作好詳細(xì)的采集記錄，提醒學(xué)生注意安全和環(huán)境保護(hù)；標(biāo)本制作時要求學(xué)生要有正、反兩面葉子，標(biāo)本必須舒展美觀；在鑒定標(biāo)本時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過眼看、手摸、鼻嗅、口嘗等方法仔細(xì)觀察，啟發(fā)學(xué)生將親身觀察的結(jié)果與理論知識聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生利用實習(xí)工具書正確檢索出植物的學(xué)名和科屬特征；晚上利用投影儀集中解答學(xué)生在采集、制作、鑒別標(biāo)本過程中出現(xiàn)的問題。實習(xí)最后1天開展實習(xí)成果展，把學(xué)生制作的比較精美的植物標(biāo)本、植物圖片、相關(guān)的實習(xí)生活照片和實習(xí)總結(jié)等進(jìn)行展覽。通過這樣的教學(xué)方式調(diào)動了學(xué)生實習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和榮譽感，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

2.4 制定合理的野外實習(xí)考核方式，綜合評價學(xué)生素質(zhì)

實習(xí)考核是檢驗實習(xí)效果的有效手段。經(jīng)過多年的實踐探索，我們制定了“3-3-2-2”的考核體系，即：（1）實習(xí)表現(xiàn)（30%）：主要考核學(xué)生對實習(xí)工具的愛護(hù)、環(huán)保意識的高低、實習(xí)紀(jì)律的遵守和團(tuán)隊協(xié)作精神等方面。（2）標(biāo)本的采集、制作、鑒定（30%）：主要考查采集的標(biāo)本是否適宜，記錄是否完整，標(biāo)本有無霉壞、蟲蛀，標(biāo)簽書寫是否規(guī)范，鑒定是否準(zhǔn)確。（3）標(biāo)本識別（20%）：隨機(jī)抽取15份標(biāo)本（去除標(biāo)簽），考核學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)說出標(biāo)本的學(xué)名和識別特征。（4）實習(xí)總結(jié)（20%）。通過這樣的考核方式，激發(fā)了學(xué)生實習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3 小結(jié)

植物學(xué)野外實習(xí)課程建設(shè)是一個長期工程，涉及面廣，這就要求我們要結(jié)合自身的實際，從實習(xí)的內(nèi)容和方法、實習(xí)考核方式、師資隊伍等方面進(jìn)行改革，構(gòu)建科學(xué)的植物學(xué)教學(xué)體系，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過我們多年的實踐探索取得了良好的教學(xué)效果，每年我系都有學(xué)生考取植物學(xué)專業(yè)的研究生。但是仍有一些地方需要改進(jìn)，如編制適合于本地區(qū)使用的鄉(xiāng)土教材、青年教師野外工作能力的培養(yǎng)、為實習(xí)師生購買人身意外保險、野外實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)等。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：鄧麗麗]