文/趙鵬飛

摘　要：現(xiàn)代農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)寬度以及綜合素質(zhì)有了更高的要求，因此，培養(yǎng)既能決實(shí)際生產(chǎn)和技術(shù)問(wèn)題又能對(duì)行業(yè)的發(fā)展具有開拓性能力的復(fù)合型農(nóng)林高層次人才是當(dāng)前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是農(nóng)林高校的時(shí)代使命，以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例探索高等教育中復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的模式和機(jī)制。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

高等農(nóng)業(yè)院校復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

文/趙鵬飛

摘要：現(xiàn)代農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)寬度以及綜合素質(zhì)有了更高的要求，因此，培養(yǎng)既能決實(shí)際生產(chǎn)和技術(shù)問(wèn)題又能對(duì)行業(yè)的發(fā)展具有開拓性能力的復(fù)合型農(nóng)林高層次人才是當(dāng)前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是農(nóng)林高校的時(shí)代使命，以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例探索高等教育中復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的模式和機(jī)制。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：趙鵬飛(1985-)，男，河南鄭州人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)高教研究所教師，碩士研究生學(xué)位，主要從事高等院校人才培養(yǎng)理論研究。

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0226-02

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：高等農(nóng)業(yè)院校復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐(2014SJGLX013)

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高等教育很多深層次的矛盾和問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。特別是高等農(nóng)業(yè)教育，在獲得跨越式發(fā)展的同時(shí)也面臨著就業(yè)崗位減少、實(shí)踐育人環(huán)節(jié)薄弱、畢業(yè)生與社會(huì)需求符合度較低等問(wèn)題。教育部聯(lián)合農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局于2013年印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革的若干意見》，提出實(shí)施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)三類立足現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展需要的卓越人才，即拔尖創(chuàng)新型人才、復(fù)合應(yīng)用型人才、實(shí)用技能型人才。面對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量要求不斷提高的背景下，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2010年9月就啟動(dòng)了“卓越計(jì)劃”，以此為契機(jī)，以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)，學(xué)校全面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的深入改革。

一、現(xiàn)代農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需復(fù)合型農(nóng)林人才的現(xiàn)狀

現(xiàn)代農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化專業(yè)人才的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，現(xiàn)代農(nóng)林人才既要掌握牢固的專業(yè)知識(shí)，解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠?yàn)椴粩喔倪M(jìn)工作方式，提升工作效率，對(duì)于自己所服務(wù)的領(lǐng)域乃至整個(gè)行業(yè)發(fā)展具有宏觀視野，能夠?qū)π袠I(yè)發(fā)展起到推動(dòng)作用。河南作為農(nóng)業(yè)大省、糧食大省、人力資源大省，“三農(nóng)問(wèn)題”一直都是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問(wèn)題，解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重。高等農(nóng)林教育在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中處于基礎(chǔ)性、前瞻性、戰(zhàn)略性地位。進(jìn)一步提升高等農(nóng)林院校多層次、多類型、多樣化的具有中國(guó)特色的高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)體系，是當(dāng)今高等農(nóng)林院校的歷史責(zé)任[1]。

二、復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)模式的思路與探索

(一)復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的項(xiàng)目改革目標(biāo)

按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化專業(yè)人才的要求，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量農(nóng)業(yè)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)。在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃的開展契機(jī)下，通過(guò)復(fù)合型卓越農(nóng)林人才建設(shè)，形成符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的專業(yè)方向，滿足行業(yè)人才需求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式[2]。通過(guò)本科四年培養(yǎng)，使學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)科基本理論和基本知識(shí)，人文社科知識(shí)、素質(zhì)與能力拓展知識(shí)，構(gòu)建適應(yīng)在相關(guān)領(lǐng)域和部門從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科學(xué)研究等工作綜合知識(shí)體系，使學(xué)生就業(yè)率升高至99%以上，從而培養(yǎng)出為國(guó)家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高質(zhì)量復(fù)合型應(yīng)用農(nóng)林人才。

(二)復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與建立

1.教學(xué)課程體系與模式探索。大力改革課程體系與教學(xué)形式。依據(jù)專業(yè)特色，針對(duì)農(nóng)林行業(yè)與農(nóng)業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，強(qiáng)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性，遵循農(nóng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，以強(qiáng)化農(nóng)業(yè)實(shí)踐能力、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)能力與農(nóng)業(yè)創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程體系設(shè)置方式，強(qiáng)化實(shí)踐、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

2.校企互動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制探索。利用企業(yè)的巨大的教育資源以及雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師隊(duì)伍，通過(guò)對(duì)口的課題和項(xiàng)目，在互惠互利的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)才能，探索學(xué)校與企業(yè)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，建立培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)的多方合作機(jī)制[3]。

3.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。教師的教學(xué)、學(xué)術(shù)水平和責(zé)任心是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素也是培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。建立吸引海外優(yōu)秀人才以及高水平科研人才機(jī)制，與此同時(shí)加大對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)老師的專業(yè)技能培訓(xùn)以及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的深造，打造結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

4.擴(kuò)大農(nóng)業(yè)教育的對(duì)外開放的探索。要推進(jìn)復(fù)合應(yīng)用型人才的國(guó)際化培養(yǎng)。積極引入國(guó)際先進(jìn)的農(nóng)業(yè)教育教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和高水平的教育資源，努力推進(jìn)我校與其他國(guó)內(nèi)外高校之間的學(xué)分互認(rèn)，擴(kuò)大學(xué)生參與國(guó)際交流、到海外企業(yè)的實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力。

5.復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制探索。面向?qū)W生，積極探索學(xué)校為復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)中的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、研究生推免、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)和互認(rèn)、國(guó)際交流和國(guó)外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)推薦、就業(yè)指導(dǎo)和推薦等方面進(jìn)行激勵(lì)和優(yōu)先支持的相關(guān)政策和機(jī)制；面向教師，積極探索在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位考核中的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)政策；面相學(xué)院，積極探索在招生、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子考核和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)支持計(jì)劃中的激勵(lì)機(jī)制。

(三)構(gòu)建復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)機(jī)制的具體措施

1.改革教學(xué)計(jì)劃與人才培養(yǎng)模式。以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)“卓越500計(jì)劃”為契機(jī)，全面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)，重新制定教學(xué)計(jì)劃。

企業(yè)項(xiàng)目制培養(yǎng)計(jì)劃：人才培養(yǎng)方案充分與企業(yè)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)階段全面參與企業(yè)工程項(xiàng)目，以在企業(yè)的工作表現(xiàn)作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生畢業(yè)后能立即投相關(guān)行業(yè)工作。

個(gè)性化培養(yǎng)方案：針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)、能力、興趣，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。例如，農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化專業(yè)在2010年教學(xué)計(jì)劃的改革中，每個(gè)專業(yè)除公共基礎(chǔ)課外設(shè)置10門核心課程，在完成公共基礎(chǔ)課和10門核心課程以后，學(xué)生可以指定自己的培養(yǎng)計(jì)劃報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)。

2.改革課程體系與加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。合理構(gòu)建課程體系：根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，合理構(gòu)建課程體系，確定課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，處理好傳統(tǒng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，大力補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系列化、模塊化，使課程體系達(dá)到優(yōu)化組合[2]。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革：課程中安排的一般性實(shí)驗(yàn)，加固學(xué)生理論知識(shí)掌握，通過(guò)校外實(shí)踐教育基地實(shí)際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過(guò)教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力。加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)：對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，通過(guò)協(xié)同開發(fā)和開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。開展多層面的、立體化的教學(xué)改革與研究，具體包括實(shí)施教育教學(xué)改革研究、科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教材編寫、校外實(shí)踐教育基地建設(shè)等項(xiàng)目。

3.教學(xué)方法與手段的改革。系統(tǒng)授課與專題分析相結(jié)合，增加課程的深度和靈活性：為了使學(xué)生盡可能地了解本學(xué)科的新進(jìn)展，除主講教師外，可分若干專題，邀請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)專題領(lǐng)域造詣?shì)^深的教授進(jìn)行專題授課，學(xué)生不但可以掌握課程的基本理論，而且對(duì)與所講課程相關(guān)的發(fā)展領(lǐng)域也能及時(shí)了解，并盡快的進(jìn)入本學(xué)科的前沿[4]。

組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：在教學(xué)過(guò)程中組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如組織課堂討論，撰寫課程論文，以促使學(xué)生閱讀更多的專業(yè)文獻(xiàn)。此外，還開展了研究性學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生選擇感興趣的題目，開展小課題的研究工作。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高教學(xué)效率和效果：充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行上課，研制了多種多媒體課件授課，如幻燈片、電子教案、錄像光盤等。

4.實(shí)踐教學(xué)體系的改革。利用多渠道實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力：充分利用學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)與實(shí)踐大賽環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，著力提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)際工作技能的培養(yǎng)：通過(guò)建立了生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、專業(yè)實(shí)習(xí)基地、科研教學(xué)實(shí)習(xí)基地使學(xué)生能夠按實(shí)習(xí)大綱要求有組織的進(jìn)行實(shí)習(xí)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和教授進(jìn)行指導(dǎo)，從而使理論實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生掌握更多的實(shí)踐生產(chǎn)技能。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，探索基地建設(shè)、運(yùn)行模式與人才培養(yǎng)的最優(yōu)組合，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必須條件。

三、總結(jié)

以當(dāng)今的就業(yè)環(huán)境與人才需求來(lái)看，高校畢業(yè)生的培養(yǎng)需要面向基層、面向一線、面向行業(yè)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在對(duì)農(nóng)林人才培養(yǎng)存在問(wèn)題、現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，提出了以社會(huì)需求為導(dǎo)向，突出知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新，以綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，并設(shè)計(jì)出系統(tǒng)、完整、操作性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案，通過(guò)實(shí)施已收到很好的成效，為高等院校人才培養(yǎng)模式改革和教育教學(xué)改革提供新的研究思路。

(作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué))

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