信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的幾點(diǎn)思考

文/庹王琛

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0166-01

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，將信息技術(shù)真正融入課堂教學(xué)，推進(jìn)課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及合作交流等方面的變革，已成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的顯著特點(diǎn)。特別是語文教學(xué)中由于采用了信息技術(shù)手段，在很短的時(shí)間里就將語文教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)創(chuàng)新的境界，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)的手段和方法、形象、生動(dòng)、直觀地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高認(rèn)知水平，強(qiáng)化了語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)中的影響

1.在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，有助于提高課堂效率，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)模式，豐富課堂的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用信息技術(shù)，能立足于不同層面將立體圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將難以理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成直觀的圖形或者圖片，有助于學(xué)生更形象地理解知識(shí)，感受知識(shí)。老師的講解再配合上畫面展示，讓學(xué)生從聽覺上、視覺上都能主動(dòng)接受知識(shí)，從而被精彩的課堂內(nèi)容所吸引，課堂教學(xué)變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)無疲勞感，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于創(chuàng)建以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式

現(xiàn)代課堂教學(xué)形式提倡讓學(xué)生做課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)所需的特定語言情景，學(xué)生在教師的講解指引下，借助小組合作、師生交流等形式，共同完成教學(xué)任務(wù)。老師要徹底放手，在課堂上扮演輔助性的角色，學(xué)生的興趣得到極大的提高，從而養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教學(xué)效果也就得到了真正的彰顯。

3.擴(kuò)大課堂容量、強(qiáng)化教學(xué)效果

信息技術(shù)有助于擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，將語文課打造成精彩的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，增加課程教學(xué)的容量，有助于強(qiáng)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，老師充分借助多媒體的力量，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成畫面和聲音的結(jié)合體，把枯燥的語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用完美融合為一體，為同學(xué)們創(chuàng)造成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能提高同學(xué)們的語言理解能力，還能增強(qiáng)他們的表演能力，這一方法既解放了老師，又能擴(kuò)大課程信息量，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的弊端。

4.有助于提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

現(xiàn)代化教學(xué)形式減輕了語文老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也對(duì)他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出了更高的要求，要求語文老師既有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有過得硬的信息技術(shù)處理本領(lǐng)。現(xiàn)代學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語言的能力也較強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修中，信息技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。要有一定的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的能力，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作出科技含量高，能吸引學(xué)生注意力和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的多媒體課件。

二、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的誤區(qū)

1.人機(jī)交互，影響了教師和學(xué)生的溝通和交流

盡管信息技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的有機(jī)融合，可是它也存在一些缺陷，比如缺乏感情色彩，缺乏機(jī)動(dòng)性等。語文課教學(xué)除了要灌輸知識(shí)，還要實(shí)行情感熏陶，老師和同學(xué)們之間的溝通和互動(dòng)就是鍛煉學(xué)生語言能力的過程，這種交流方式滲透著感情碰撞，更能觸及學(xué)生的心靈，有助于推行情感教育，從而完成教學(xué)任務(wù)。如果教師在上課時(shí)過度依賴課件，忽略感情情境的創(chuàng)建，學(xué)生和老師間的交流溝通就會(huì)變得生硬，很難引起心靈共鳴。顯而易見，即使再優(yōu)質(zhì)的課件也不能替代老師和學(xué)生的情感溝通，要從心靈上感化學(xué)生，還是需要老師的親自引導(dǎo)。

2.過于注重教學(xué)形式，忽略教學(xué)目標(biāo)

部分老師過于依賴多媒體，本末倒置，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。為了凸顯教學(xué)形式的多樣性，在課堂上播放很多圖片和聲像資料，占用了大部分的課堂時(shí)間，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全被豐富多彩的圖片所吸引，完全忽略了課本上內(nèi)容，長此以往，信息技術(shù)反而成了課堂教學(xué)的桎梏。

3.老師的引導(dǎo)性地位被動(dòng)搖

學(xué)生在課堂教學(xué)中扮演著學(xué)習(xí)的主人，老師僅僅起著主導(dǎo)性的作用。信息技術(shù)是為了強(qiáng)化教學(xué)效果的有效途徑?？墒呛芏嗬蠋焻s被它牽著鼻子走，花費(fèi)大量的時(shí)間用于課件制作，忽略了知識(shí)點(diǎn)的灌輸，也忽略了課堂教學(xué)的組織，更忽略了對(duì)學(xué)生的情感熏陶和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是把課件內(nèi)容讀出來，起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

三、對(duì)策

1.更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展和智能化、信息化進(jìn)程的加快，語文教學(xué)已經(jīng)不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。語文教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極參加語文教學(xué)改革并運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)、高效的語文課堂教學(xué)。但我們應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，不能盲目追從?，F(xiàn)代教育技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)和課程內(nèi)容的有機(jī)融合，最終是為了將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的人，因此在使用現(xiàn)代化技術(shù)的時(shí)候，千萬不能本末倒置。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的有效溝通、學(xué)生間的高效合作，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，將教學(xué)效果落到實(shí)處。

2.適時(shí)、適度地使用信息技術(shù)

信息技術(shù)的運(yùn)用，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。在使用信息技術(shù)的時(shí)候，要從大局出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)和課堂教學(xué)、教學(xué)任務(wù)實(shí)施系統(tǒng)性的研究。理清這些因素的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而決定是否需要信息技術(shù)，運(yùn)用哪種信息技術(shù)，何時(shí)使用信息技術(shù)，何處使用信息技術(shù)等，將信息技術(shù)的實(shí)效性真正體現(xiàn)出來，確保學(xué)生既能掌握知識(shí)點(diǎn)，又能欣賞到優(yōu)美的圖片。

3.強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的輔助作用

信息技術(shù)既有很多優(yōu)勢(shì)，又存在一些弊端。教學(xué)相長，老師既承擔(dān)著灌輸知識(shí)的任務(wù)，還擔(dān)任著情感培養(yǎng)的職責(zé)，這些任務(wù)是不能僅僅憑借信息技術(shù)這一途徑去實(shí)現(xiàn)的。因此，它不能完全替代教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想交流和情感交流。語言知識(shí)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，一切教學(xué)手段、技術(shù)和設(shè)備都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。

四、結(jié)論

在語文課堂教學(xué)中滲透信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)融合的真正體現(xiàn)，它有助于將知識(shí)點(diǎn)更直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。可是信息技術(shù)教學(xué)有它自身的局限性，教師應(yīng)合理地接受和運(yùn)用，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀方法與之相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的新型模式。

(作者單位：湘西自治州電教儀器站)