文/王喜雪

大學(xué)物理實驗緒論教學(xué)方法探討

文/王喜雪

摘要：大學(xué)物理實驗課程是學(xué)生進入大學(xué)后系統(tǒng)接受實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端，而實驗緒論課是實驗課程的第一堂課，緒論課教學(xué)效果的好壞直接影響到后面實驗課的教學(xué)，它對整個實驗課教學(xué)起到舉足輕重的作用。本文就緒論課教學(xué)中如何提高教學(xué)效果作出了探討。

關(guān)鍵詞：物理實驗；緒論課；教學(xué)方法；教學(xué)效果

中圖分類號：G642

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0111-01

一、引言

大學(xué)物理實驗是理工科學(xué)生在大一、大二開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，是學(xué)生進入大學(xué)后系統(tǒng)接受實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端。它將為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的實驗課程打下堅實的基礎(chǔ)。而實驗緒論課是實驗課程的第一堂課，緒論課教學(xué)效果的好壞直接影響到后面實驗課的教學(xué)。由于實驗緒論課教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)時數(shù)有限，又鑒于大一、大二學(xué)生的數(shù)理知識有限，因此，筆者在教學(xué)中突出了以下幾個方面，取得了較好的教學(xué)效果。

二、緒論課在物理實驗課中的重要性

(一)讓學(xué)生明確大學(xué)物理實驗課的地位和作用

許多學(xué)生有重理論輕實驗的傳統(tǒng)思想，不明白為什么大學(xué)物理實驗要單獨設(shè)課，把大學(xué)物理實驗和大學(xué)物理這兩門公共基礎(chǔ)課混為一談，或者認為大學(xué)物理實驗和自己的專業(yè)相去甚遠，感覺這門課用處不大。教師要利用緒論課的機會及時糾正學(xué)生的認識誤區(qū)。[1]大學(xué)物理實驗是學(xué)生系統(tǒng)接受實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端，通過傳授科學(xué)實驗的基本知識、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際及分析問題和解決實際問題的能力。因此大學(xué)物理實驗成為了第一門被國家教委列為單獨設(shè)課的實踐類課程，同時也是國家教委指定驗收的基礎(chǔ)課中唯一的實驗課，說明了大學(xué)物理實驗教學(xué)與理論教學(xué)有著同樣的地位和作用。[2]

(二)明確提出實驗課的基本要求和實驗的程序

在緒論課中讓學(xué)生明確物理實驗課的基本要求和程序為實驗課作好準備。實驗課有三個重要的環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、實驗操作和實驗報告。預(yù)習(xí)是做好實驗的基礎(chǔ)。認真閱讀教材中的有關(guān)內(nèi)容，明白實驗的目的和要求，正確理解實驗原理和實驗步驟，初步了解儀器的基本性能和操作規(guī)程。實驗操作是實驗課的主要內(nèi)容。實驗中，正確調(diào)節(jié)和使用儀器，及時記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象。數(shù)據(jù)記錄要做到整潔、清晰和有條理，實驗的原始數(shù)據(jù)經(jīng)老師檢查后簽字認可。實驗報告的書寫要規(guī)范，數(shù)據(jù)處理要有詳細的過程，對所得的數(shù)據(jù)進行不確定度的分析，并能用有效數(shù)字正確表示。最后的結(jié)果應(yīng)包括測量值、不確定度和單位。最后出示學(xué)生寫得好的實驗報告樣板，讓學(xué)生對怎樣寫實驗報告有一個初步的概念。

三、采用分散式教學(xué)提高教學(xué)效果

多年來，筆者在上緒論課時采用分散式教學(xué)，即精講部分內(nèi)容而將其他問題留到后續(xù)的實驗中講解。具體做法是：講解實驗的基本程序和要求；精講有效數(shù)字及其運算、測量誤差的估算、測量結(jié)果的表示等。而將基本儀器的調(diào)整、基本測量方法和數(shù)據(jù)處理方法等放到具體的實驗中去講解，就是在做某個實驗前講述所用到儀器的調(diào)整和使用方法、注意事項以及該實驗用到的數(shù)據(jù)處理方法。

四、將緒論課內(nèi)容納入實驗成績考核中

大學(xué)物理緒論課中所介紹的理論知識貫穿整個實驗課程中，對于理工科學(xué)生來說，在后續(xù)專業(yè)課程、工程實驗和今后高層次科研工作中都會用到誤差分析及數(shù)據(jù)處理知識。緒論課的知識掌握不好，將會直接影響到學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。[3]所以在緒論課教學(xué)時，筆者有意讓學(xué)生明確大學(xué)物理實驗考核方式。我們對大學(xué)物理實驗課的考核方式采用多元化、綜合評定的考核方式。大學(xué)物理實驗總評成績由平時成績和期末成績兩部分組成。主要包括：1.平時考核占50%，包括四項：課前預(yù)習(xí)10%、實驗操作50%、實驗報告30%、綜合素質(zhì)10%；2.期末考核占50%，為期末筆試或者操作考試；3.參加科技活動作為加分項。考核評定結(jié)果分為：優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格五檔。

期末考核采用筆試和操作考試兩種方式，每學(xué)期采用一種方式考核。第一學(xué)期在學(xué)習(xí)了“測量誤差及數(shù)據(jù)處理”基本理論、基礎(chǔ)實驗和一般儀器的使用方法等后安排考核筆試。大學(xué)物理實驗課程筆試與理論課程考試類似，全面考查學(xué)生掌握誤差理論知識、實驗原理、儀器操作使用方法、數(shù)據(jù)處理的方法和測量結(jié)果表示等等。緒論課的內(nèi)容在試卷中占有一定的比例，突出緒論課的重要性。

五、采用及時反饋的方法進行教學(xué)

大學(xué)物理實驗緒論課是物理實驗課的第一堂課，教學(xué)時數(shù)只有3個學(xué)時，內(nèi)容有誤差理論及數(shù)據(jù)處理的方法，還要介紹基本測量工具的使用，盡管在緒論課教學(xué)時采用了一些行之有效的方法，但是在后面做實驗時以及所寫的實驗報告中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對緒論課的內(nèi)容掌握并不是很理想，表現(xiàn)在實驗報告中數(shù)據(jù)處理時，不清楚計算平均值時應(yīng)該保留幾位有效數(shù)字，分不清相對誤差和絕對誤差，測量結(jié)果表示平均值末位與不確定度誤差位不對齊等等。

六、充分利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)

在講大學(xué)物理實驗課程的地位和作用時，可在較短的時間內(nèi)，用大量精美的圖片展示出物理實驗在科學(xué)發(fā)展史中的重要作用，精彩的講解結(jié)合精美的圖片，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也解決了緒論課內(nèi)容抽象和枯燥的問題。

物理實驗緒論課理論性強，內(nèi)容繁多，加上教學(xué)時數(shù)有限，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行物理緒論課教學(xué)能收到很好的效果。如：螺旋測微器的零點讀數(shù)及修正是教學(xué)的難點和重點，把實物放到多媒體實物展臺上，屏幕上顯示放大的圖片非常直觀，而且可見度大保證每個學(xué)生都能看清，講解非常輕松，難點很容易突破。

大學(xué)物理實驗緒論課是實驗課的開端，緒論課的教學(xué)效果影響整個大學(xué)物理實驗的教學(xué)質(zhì)量。上好了緒論課為實驗課打下了基礎(chǔ)，實驗課也就成功了一半。

(作者單位：桂林理工大學(xué)理學(xué)院)

參考文獻：

[1]李新梅.大學(xué)物理實驗緒論課教學(xué)探討[J].高校論壇,2009.7.

[2]鄭慶華.大學(xué)物理實驗教學(xué)的理性思考[J].大學(xué)物理實驗,2012.2.

[3]樊娟娟,潘振東,李雪.大學(xué)物理實驗緒論課教學(xué)改革探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2013.2.