文/王正恩

義務(wù)教育第一學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

文/王正恩

摘要：義務(wù)教育第一學(xué)段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵期、黃金期，此時(shí)學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，教育者應(yīng)抓住時(shí)機(jī)適時(shí)對(duì)孩子加以良好習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中形成與表現(xiàn)出來(lái)的不易改變的行為、傾向。第一學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從三方面入手：一、課前準(zhǔn)備習(xí)慣；二、課堂聽(tīng)講習(xí)慣；三、課后練習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作，需要老師的恒心和耐力。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育第一學(xué)段；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；職責(zé)

中圖分類號(hào)：G620

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0020-01

義務(wù)教育第一學(xué)段是學(xué)生接受正規(guī)教育的起始階段，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵期、黃金期。此時(shí)學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)。2000多年前的孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思是說(shuō)，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)就像天性一樣堅(jiān)不可摧?，F(xiàn)代教育家葉圣陶更直接地說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。古今兩位教育家的話足以說(shuō)明習(xí)慣培養(yǎng)在教育中的重要性。

既然習(xí)慣如此重要，那么什么是習(xí)慣？什么是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋：“習(xí)慣，是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中形成與表現(xiàn)出來(lái)的不易改變的行為、傾向。它是非智力因素和智力因素的融合體(因含有心理因素)，分一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣(如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣)和創(chuàng)造性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣(如質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣)兩個(gè)層次。它包括哪些內(nèi)容呢？“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢驗(yàn)以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。當(dāng)然，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不止于此。因此，習(xí)慣的培養(yǎng)并非易事，要分階段、有側(cè)重地進(jìn)行。

我認(rèn)為義務(wù)教育第一學(xué)段，應(yīng)以一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為主，輔之以創(chuàng)造性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),圍繞課堂教學(xué)，教師應(yīng)從三方面著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課前準(zhǔn)備習(xí)慣

(一)課前預(yù)習(xí)

有效的預(yù)習(xí)，可以提高聽(tīng)講的效率，同時(shí)也是在培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。教師可以提出一些要求，讓學(xué)生按照這些要求去自己看書(shū)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們?cè)谡n前對(duì)老師將要講授的新知識(shí)有所了解。課前，老師還可適當(dāng)檢查。另外，課上沒(méi)條件、沒(méi)時(shí)間做的活動(dòng)，也可以放到課前讓他們?nèi)プ觥?/p>

(二)上課準(zhǔn)備

要求學(xué)生上課鈴沒(méi)打之前，把課堂要用的課本、練習(xí)本、草稿本和文具放在課桌角(坐左邊放左上角，坐右邊放右上角)，鈴聲響后，靜坐教室，等待老師上課。

二、課堂聽(tīng)講習(xí)慣

(一)專心聽(tīng)

要做到這一點(diǎn)，除了老師講課要能激發(fā)學(xué)生的興趣，還要向?qū)W生提出一定的要求。我要求學(xué)生，上課身體要坐端，兩手平放，眼睛注視黑板。根據(jù)我的觀察，但凡上課沒(méi)按要求做的，不是在那做小動(dòng)作，就是說(shuō)話。遇到這種情況，我就有意提問(wèn)這些同學(xué)，或讓他們讀題，以示提醒。

(二)用心說(shuō)

教學(xué)中，師生間的信息交流，主要以問(wèn)答形式進(jìn)行。這就要求教師的提問(wèn)要能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，要提到點(diǎn)子上。教師要經(jīng)常啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的想法、疑惑。告訴學(xué)生說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，要敢于說(shuō)，你不說(shuō)我們?cè)趺粗滥懵?tīng)懂了沒(méi)有。同時(shí)，學(xué)生的發(fā)言也反映了學(xué)生究竟聽(tīng)懂沒(méi)有，聽(tīng)到什么程度，從而可以使教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)。當(dāng)然，在學(xué)生發(fā)言時(shí)要強(qiáng)調(diào)有序發(fā)言，發(fā)言要舉手，否則誰(shuí)的發(fā)言也聽(tīng)不清。

(三)動(dòng)腦想

在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如一題多解、猜一猜、操作、觀察、討論等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。教師要善于提問(wèn)，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，要鼓勵(lì)敢想、敢說(shuō)、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的同學(xué)，保護(hù)他們的“標(biāo)新立異”，從而引領(lǐng)和培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生積極思考。

(四)認(rèn)真做

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維和邏輯思維能力相對(duì)較弱。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诘谝粚W(xué)段的教學(xué)中，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)。在感性材料的支持下，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、折一折、畫(huà)一畫(huà)、講一講等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，學(xué)生非但樂(lè)于接受，而且參與得非常認(rèn)真，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真專注的習(xí)慣。

三、課后練習(xí)習(xí)慣

(一)練習(xí)內(nèi)容

我每天給學(xué)生安排兩項(xiàng)作業(yè)：口算和同步練習(xí)?？谒闶菍W(xué)生的基本功，需常抓不懈。同步練習(xí)是針對(duì)每天講授的新知安排的鞏固練習(xí)，因?yàn)橹R(shí)的獲得是一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累過(guò)程，只有掌握每個(gè)“點(diǎn)”，才能進(jìn)而掌握整個(gè)“面”。

(二)練習(xí)要求

1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。作業(yè)格式和各種數(shù)學(xué)符號(hào)都要規(guī)范書(shū)寫(xiě)。作業(yè)不能亂涂亂畫(huà)，要整齊干凈。

2.作業(yè)要按時(shí)獨(dú)立完成，做到天天清。不和同學(xué)對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲作業(yè)。

3.認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算?？辞孱}意和要求再做；計(jì)算時(shí)要細(xì)心，不要看錯(cuò)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。

4.自覺(jué)檢驗(yàn)、改錯(cuò)。做完一道題，要養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，避免出錯(cuò)；做錯(cuò)題，要及時(shí)改正。

總之，義務(wù)教育第一學(xué)段是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期、黃金時(shí)期，我們應(yīng)該抓住這一有利時(shí)機(jī)，堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力為學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生人格、體格的健全，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位數(shù)學(xué)教師義不容辭的職責(zé)。

(作者單位：蘭州市城關(guān)區(qū)上溝小學(xué))

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程標(biāo)準(zhǔn)(最新修訂稿).

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教育.中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)刊.

[3]孫云曉,鄒泓主編.良好習(xí)慣締造健康人格.北京出版社.

[4]現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典(第六版).