申曉晴，周學(xué)晟，宋　寧，汪依桃，吳世敏，韋玉娜

（1.廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧　530001；2.廣西壯族自治區(qū)南寧茅橋中心醫(yī)院，廣西 南寧　530023）

團體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的糾正效果研究

申曉晴1，周學(xué)晟2，宋寧1，汪依桃1，吳世敏1，韋玉娜1

（1.廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧530001；2.廣西壯族自治區(qū)南寧茅橋中心醫(yī)院，廣西 南寧530023）

團體；心理輔導(dǎo)；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)游戲成癮

網(wǎng)絡(luò)游戲成癮指不可抑制地長時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，形成一種慢性或周期性的迷戀狀態(tài)，極度依賴網(wǎng)絡(luò)游戲所帶來的生理和心理上的快感，造成個人生活、社會交往以及工作、學(xué)習上的障礙［1］。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的高發(fā)人群，研究、制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的預(yù)防對策與糾正方法是十分必要的。

許多學(xué)者研究了網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者可能具有的心理因素:Chou等［2］指出有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的個體常常是孤獨和抑郁的，孤獨感與網(wǎng)絡(luò)游戲的使用增加呈正相關(guān)。馬薇薇［3］的研究也表明，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者較非成癮者更趨于內(nèi)向，社會適應(yīng)性更低。人際交往能力低和具有精神質(zhì)人格特征的大學(xué)生更容易網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生因為自己不佳的人際交往能力、社會適應(yīng)能力以及孤獨感在日常的人際交往中無法獲得足夠的成就感、友情、尊重和自信心，他們就很有可能通過方便的網(wǎng)絡(luò)去尋求慰藉。因此，我們設(shè)想，針對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生，開展以人際交往能力為主要內(nèi)容的團體心理輔導(dǎo)課程（以下簡稱“團輔”）能夠幫助他們面對現(xiàn)實生活中遇到的孤獨感、低自尊、無價值感，進而對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮起到糾正效果。

1　研究對象

以本校（廣西中醫(yī)藥大學(xué)）大學(xué)生為研究對象，在2012 年12月底，以班級為單位，集中發(fā)放大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問卷446份，回收445份，均為有效問卷。研究對象的年齡分布在18～22歲之間，其中男生193名，占研究對象總數(shù)的43.3%，女生253名，占研究對象總數(shù)的56.7%。依據(jù)以下標準納入27名被試:①通過網(wǎng)絡(luò)成癮問卷施測在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮項上的得分超過25分者；②想改變因為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮導(dǎo)致的現(xiàn)實困境；③經(jīng)研究者個別訪談后認為適宜參加團體心理輔導(dǎo)。

2　研究過程

將這27人分成3組，每組9人，每組都接受15小時的團體心理輔導(dǎo)，由研究者擔任團輔的領(lǐng)導(dǎo)者。分三天進行，每天5小時。15小時的團體心理輔導(dǎo)分為四個階段和主題:①現(xiàn)狀了解:破冰，團體互動，成員交流討論由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致的困惑和現(xiàn)實生活困擾，形成安全的團體氛圍。②問題呈現(xiàn):在安全的團體氛圍中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者共有的情緒和行為問題可以被辨別出來并加以討論，每一個成員人際交往行為模式當中的問題也會清楚地呈現(xiàn)出來，無論是同學(xué)間的人際交往還是戀人、親子、朋友之間的交往。成員們會發(fā)現(xiàn)在這個團體中，無論是情緒上的困擾和現(xiàn)實的適應(yīng)困難，還是個人價值的體現(xiàn)和人格的形成，團體都能提供很多有效且不同的資源并可供有效利用。③嘗試解決:就呈現(xiàn)的問題進行討論，每個成員都可以在團體中獲得支持，幫助每個成員接納不完美的自我，宣泄負面情緒，練習團體領(lǐng)導(dǎo)者所提供的社會交往技能并不斷強化。④面對現(xiàn)實:幫助他們建立有效的社會支持系統(tǒng)、探索自己的人生價值取向，并運用在團體中學(xué)會的人際溝通技巧去面對生活中的其他人，從正常的生活中去尋找自己想要的信任、友誼、成就感、愛情等等。最后這個階段需要在團體輔導(dǎo)結(jié)束后定期組織成員活動從而幫助他們更好地適應(yīng)現(xiàn)實。

3　研究工具

輔導(dǎo)前后均用相關(guān)心理量表測查，輔導(dǎo)前是在團輔開始1周以前測查，輔導(dǎo)后是在團輔結(jié)束1個月以后測查。采用的心理測量量表如下:①大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問卷:選用楊文嬌編制的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問卷［4］。使用5點計分法，總分越高則網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越明顯，其中在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮項上的總分超過25分就認為是有網(wǎng)絡(luò)游戲成癮傾向。②癥狀自評量表（SCL-90），采用全世界通用的由Derogatis編制的SCL-90［5］，此表包括9個因子共90個項目，評定個體在感覺、情緒、思維、行為直至生活習慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀，總分為90個項目單項分相加之和，能反映其病情嚴重程度。③人際交往能力量表:選用馬建青編制的人際交往能力自測量表［3］，使用5點計分法，得分越高者人際交往能力越低，總分超過120分可認為存在社交能力障礙。

4　數(shù)據(jù)處理和分析

統(tǒng)計分析軟件采用的是SPSS17.0，本研究主要涉及計量資料，故采用均數(shù)±標準差表達，統(tǒng)計分析方法主要采用配對t檢驗，檢驗水準選擇0.05，P＜0.05認為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

5　結(jié)果

5.1團體心理輔導(dǎo)前后SCL-90量表得分比較見表1。由表1可見輔導(dǎo)后SCL-90的9個因子分數(shù)均有下降，其中軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁和總分的差異顯著（P＜0.05 或P＜0.01），具有統(tǒng)計學(xué)意義。

表1　團體心理輔導(dǎo)前后SCL-90量表得分比較　（分，±s）

表1　團體心理輔導(dǎo)前后SCL-90量表得分比較　（分，±s）

注:9個因子得分為平均分

項目　輔導(dǎo)前　輔導(dǎo)后　t　P總分軀體化強迫癥狀人際關(guān)系抑郁焦慮敵對恐怖偏執(zhí)149.79±23.21 1.43±0.44 1.92±0.58 1.95±0.61 1.72±0.46 1.44±0.38 1.46±0.55 1.23±0.41 1.50±0.45 134.22±20.13 1.37±0.48 1.60±0.48 1.62±0.48 1.48±0.59 1.39±0.43 1.41±0.41 1.20±0.42 1.43±0.57 3.21 2.95 2.85 2.31 2.18 0.87 0.56 0.27 0.74 ＜0.01 ＜0.01 ＜0.01 ＜0.05 ＜0.05 ＞0.05 ＞0.05 ＞0.05 ＞0.05精神病性　1.37±0.43　1.29±0.421.28?。?.05

5.2團體心理輔導(dǎo)前后人際交往能力量表得分比較見表2。由表2可見團體心理輔導(dǎo)后人際交往能力量表得分顯著低于團體心理輔導(dǎo)前（P＜0.01），說明大學(xué)生的人際交往能力經(jīng)過輔導(dǎo)得到了大幅度的提升。

5.3團體心理輔導(dǎo)前后網(wǎng)絡(luò)成癮量表得分比較見表3。由表3可見團體心理輔導(dǎo)前后網(wǎng)絡(luò)成癮量表得分差異顯著（P＜0.01），說明人際交往能力的團體心理輔導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者是有糾正效果的。

6　討論

本研究的結(jié)果是令我們欣喜的，團體心理輔導(dǎo)前后網(wǎng)絡(luò)成癮量表得分的差異是顯著的，這證明了課題最初的假設(shè)，那么團輔起效的原因是什么呢？

表2　團體心理輔導(dǎo)前后人際交往能力量表得分比較?。ǚ?，±s）

表2　團體心理輔導(dǎo)前后人際交往能力量表得分比較　（分，±s）

項目　輔導(dǎo)前　輔導(dǎo)后　t　P人際交往能力量表總分　88.24±11.24　80.21±10.563.82　＜0.01

表3　團體心理輔導(dǎo)前后網(wǎng)絡(luò)成癮量表得分比較?。ǚ?，±s）

表3　團體心理輔導(dǎo)前后網(wǎng)絡(luò)成癮量表得分比較?。ǚ?，±s）

項目　輔導(dǎo)前　輔導(dǎo)后　t　P網(wǎng)絡(luò)游戲　30.28±9.68　21.45±8.973.58　＜0.01

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生大多渴望能改變自己因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而造成的個人學(xué)習、生活和人際交往上的困境，但在現(xiàn)實生活中卻很難找到理解和幫助自己的人，非成癮的同學(xué)無法理解他們內(nèi)心的痛苦，甚至以嘲諷和冷漠對待。但是在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生組成的團體中，他們發(fā)現(xiàn)自己不是孤立的，每個人身上都有類似的問題，他們很快就能對這個團體產(chǎn)生認同感和歸屬感，在安全的團體氛圍中，能夠很快地呈現(xiàn)自己深層次的問題。同時在團體中同伴之間的支持能帶給他們?nèi)穗H間的巨大溫暖，進而團體的領(lǐng)導(dǎo)者能夠利用團體成員之間潛在的情緒、態(tài)度和行為意向的互動，成員之間的模仿與監(jiān)督，相互感染的群體氛圍和群體壓力，幫助每個成員達到自我成長。

從成癮者本身來看，他們通常認為自己成績不好、人際交往障礙等問題是源于自己人格方面的弱點，這種弱點是穩(wěn)定且難以改變的，帶著這種對自我的不認同和失落的情緒，他們遇到了網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲又帶給了他們虛假的價值感和成就感，應(yīng)該看到這是一種很偶然的選擇。而當他們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過團體心理輔導(dǎo)，他們會發(fā)現(xiàn)，自己認定的無法改變的弱點其實可以改變，在團輔中，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的學(xué)生是有群體歸屬感的，在團輔中他們發(fā)現(xiàn)自己被人尊重，幫助其他的組員自己有成就感，經(jīng)過人際交往訓(xùn)練自己在現(xiàn)實生活中可以獲得尊重和價值感，對網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷就能夠逐漸減輕，進而回歸到正常的生活當中來。由于條件所限，本研究有兩個不足，一是樣本量不足，需要更多的研究對象來驗證效果；二是時間上的跨度太短，只在團輔結(jié)束后1個月進行了施測，而對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的糾正效果需要更長時間的檢驗。

［1］王錚.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)象研究［D］.大連:大連理工大學(xué)，2005.

［2］Chou C，Hsiao M C.Internet addiction usage，gratification，and pleasure experience:the Taiwan college students' case［J］.Computers&Education，2000，35（1）:65-80.

［3］馬薇薇.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮與人際交往能力、人格特質(zhì)的關(guān)系研究［D］.長春:吉林大學(xué)，2007.

［4］楊文嬌，周治金.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮類型及其人格特征研究［D］.武漢:華中科技大學(xué)，2002.

［5］汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊（增訂版）［M］.北京:中國心理衛(wèi)生雜志社，1999:31-35.

（編輯湯敏華）

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2095-4441（2015）04-0142-03

2015-01-20