梁曉英

【關(guān)鍵詞】 班主任;榜樣;紅領(lǐng)巾;班會;教育契機

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0035—01

眾所周知，當一名班主任很辛苦，當一名小學(xué)一年級的班主任更辛苦，如果教育方法不得當，老師則感覺手忙腳亂、身心俱疲;學(xué)生則變得自由無序。那么，怎樣才能讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生逐漸成長為一個團結(jié)進取、積極向上的班集體的成員呢，我認為，只要我們善于尋找和把握教育契機，許多時候會達到事半功倍的效果。

一、讓榜樣的力量融入孩子的心田

英國有句名言說：“以身作則勝于口頭訓(xùn)誨”。 優(yōu)良的示范是最好的說服。為什么一年級的孩子第一天進入教室一個個坐得端端正正，一雙雙清澈明亮的眼睛齊刷刷望著老師?？墒菦]過幾天，課堂便開始混亂起來，他們把老師的要求拋到了腦后，開始前后左右轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘰嘰喳喳說個沒完，而那些會聽話的孩子卻坐得端端正正，眼睛緊緊盯著老師。這時候，老師就應(yīng)該瞅準時機，及時表揚這些孩子。當孩子們聽到老師表揚這些孩子，他們好像一下子有了明確的目標，一個個像比賽似地坐得更端正了，脊背挺得更直了。對于堅持坐得好的孩子，課后老師再給他們每人獎勵一顆小星星，貼在“評星爭優(yōu)”榜上。獲得獎勵的孩子高高興興，滿面興奮，上課表現(xiàn)更優(yōu)秀了，班級紀律也會一天天好起來。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！焙⒆由磉叺陌駱邮钦嬲媲星械睦?，他們像一束耀眼的光芒，點亮了班里許多孩子的希望;他們像一面奔跑的旗幟，指引孩子前行的方向。

二、讓紅領(lǐng)巾的神圣約束孩子的行為

紅領(lǐng)巾是光榮的象征，紅領(lǐng)巾有著光榮的傳統(tǒng)。戴上紅領(lǐng)巾，就多一份責任，戴上紅領(lǐng)巾，就要為它增光添彩。能第一批戴上紅領(lǐng)巾，對一年級的孩子來說，是他們夢寐以求的事情，因為紅領(lǐng)巾在一年級孩子的心中是神圣的。老師要抓住孩子們的這一心理特點，引導(dǎo)學(xué)生上課專心聽講，學(xué)習(xí)認真用心，作業(yè)書寫干凈工整，遵守學(xué)校和班級紀律，關(guān)心班集體的事情。

在對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練的過程中，老師要貫穿許多有關(guān)紅領(lǐng)巾的來歷、紅領(lǐng)巾的詩歌等內(nèi)容，讓孩子們明白紅領(lǐng)巾是革命戰(zhàn)士用鮮血染紅的，紅領(lǐng)巾是神圣的，戴上它，意味著我們要有堅強的意志，要能做好每一件事情。通過紅領(lǐng)巾的教育，我們會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣好的孩子、能克制自己行為的孩子、自尊心強的孩子漸漸凸顯出來。等到評選少先隊員的時候，老師一定要組織學(xué)生進行民主評選。一年級的孩子思想單純，評議的時候會毫不掩飾自己的看法，指出同學(xué)的優(yōu)缺點都是非常具體的。通過評議，當選少先隊員的孩子以后表現(xiàn)會更優(yōu)秀，對于沒有當選的孩子，看到了自己的不足。當戴上紅領(lǐng)巾的孩子有不好的行為苗頭出現(xiàn)時，老師及時提醒他們：“你胸前的紅領(lǐng)巾告訴你不可以這樣做噢。”

三、讓每周的班會提醒孩子的行為

巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！币荒昙壍暮⒆?，在行為習(xí)慣方面需要不斷的改正，不斷地進行強化訓(xùn)練，就像一棵小樹，只有不斷地給它修枝剪葉，才能長成參天大樹。有些孩子約束力差，反復(fù)無常，今天受到老師表揚了，表現(xiàn)會好一點，明天老師不表揚了，表現(xiàn)又會差一些。我認為，充分利用好班會這個平臺，讓孩子在集體評議和自我教育過程中逐步規(guī)范自己的行為，能讓這些孩子逐漸改正自身的一些不好的習(xí)慣。如何把班會開得既受孩子的歡迎，又能讓孩子高高興興接受教育，這就需要老師根據(jù)本班實際精心設(shè)計每一節(jié)班會，無論從內(nèi)容還是形式，都從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在參與中受到教育。比如，針對缺點比較多的孩子，老師先組織一次曬優(yōu)點活動，要求孩子們每個人曬出兩條優(yōu)點，這兩條必須是自己認為表現(xiàn)最好的。大多數(shù)孩子都能找出自己的優(yōu)點，只有個別孩子因為性格的原因，自卑的因素，不愿意曬優(yōu)點，認為自己沒有優(yōu)點，這時候就要發(fā)揮集體的作用，讓大家說說這些孩子的優(yōu)點。每個都有陽光的一面，別小看這些孩子，他們總能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。再通過組織班會“我的缺點我改正”，讓學(xué)生交流一下近期自己改正了哪些缺點。一些“問題”學(xué)生在這樣的活動中逐漸認識了自己，一些不良行為也會悄然向好的方面發(fā)展，良好的班集體在這種活動中也逐漸形成了。

四、讓有形的教育資源感染孩子

對資源取之有道，才會用之不竭。十幾年的班主任工作，也讓我積累了一些學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、成長的素材，有些隨手拈來，成為教育孩子們的資源。

學(xué)校舉行的各項活動，孩子們也愿意參加，但是目標不很明確。我把以前帶班過程中收集的隊列隊形比賽、經(jīng)典誦讀、科技節(jié)、新年音樂會等活動的視頻、圖片展示出來，讓孩子們欣賞、觀看。孩子們在觀看中對學(xué)校舉行的活動充滿了向往。我告訴孩子，只要大家用心去做，努力去做，也會像他們一樣能做到。果然，學(xué)期末舉行的新年音樂會，大家積極性非常高。

總之，教育契機無處不在，只要班主任能夠關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，關(guān)注班級管理中的細微之處，善于想辦法、找途徑，就能建立一個積極向上的班集體。

編輯：蔡揚宗