施玉妹

良好的師生關系是和諧教學的基礎，教師在教學中應努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。營造和諧的學習氣氛，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，這樣，學生較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內(nèi)容上去，從而形成一種積極的學習情緒。教師真誠地對待學生，學生也會用坦誠來回饋教師，師生關系才會和諧。教師應努力營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。新型師生關系的形成，很大程度上取決于教師，對于學生來說，教師的人格、教師的素養(yǎng)是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。因此，要當一名優(yōu)秀教師，就必須主動地調(diào)節(jié)自己與學生之間的關系，使教學過程既民主、輕松，又生動、嚴謹。蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅信，常常以教育上的不幸和失敗而告終的學校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在與教師不善于與學生交往?！彼裕處熞獜囊韵聨讉€方面來努力建立新型的師生關系：

一、尊重學生，培養(yǎng)學生的自信心

教師是學生心目中最權威、最重要的角色，實踐表明，通常情況下學生心里會自覺不自覺地與教師產(chǎn)生一道不易逾越的鴻溝。現(xiàn)代教育理念提倡素質教育，倡導發(fā)展學生個性，這就要求教師充分尊重學生的思想和獨立行為。不能輕易否定學生的言行舉止，要充分尊重他們渴望獨立、自主的個人情感意愿，不要在他人面前把學生像猴子般戲弄，只有給學生以尊重，才能對學生產(chǎn)生親和力。這是構建良好師生關系的基礎，也是班級得以有效管理的源泉。尊重每一個學生，讓每一個學生充滿信心，是教師的職責。眾所周知，自信心對于任何人來說都是十分重要的，尤其對身體、心理、人格等諸多方面正處于高速成長階段的學生來說更是如此。但是，讓學生擁有自信心是需要環(huán)境的，是需要教師精心呵護的。教師對學生滿腔熱忱，學生才能體會到教師的良苦用心，從而增強自己對學習的自信心。教師要激發(fā)學生學習的無限興趣，使師生之間產(chǎn)生親和力，使教與學達到最高境界，從而培養(yǎng)學生的健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、要民主平等地對待學生，開展民主式教學

師與生都是自然人，都是普通公民，無論從法律上還是從人際關系上講，都應該是平等的，沒有高低、大小、貴賤之分。教師“聞道在先，術業(yè)有?！?，擁有豐富的知識和成熟的社會生活經(jīng)驗，還應恪守各種道德規(guī)范，這是社會寄予教師的文化化和社會化的角色。教師在知識、道德和社會生活經(jīng)驗等方面的優(yōu)勢，正好是學生的欠缺之處。但教師不能凌駕于學生之上，必須放下架子，主動接近、熱愛、關心學生，課堂上是師生，下課后是朋友。教師要把自己當成學生的知心朋友，主動走向學生，融入學生之中，與學生和平相處。教師在教學中，更要以人為本，尊重學生的人權，努力去創(chuàng)造與學生溝通的條件。把自己與學生放在平等的位置上，用真情去撥動學生心靈的琴弦，同他們交朋友，尊重理解他們，只有這樣才能使師生關系更加和諧。教師只有民主平等地對待學生，學生才能感到愛和尊重，學生才能從“客體”變?yōu)椤爸黧w”，樂觀而自信，敢于發(fā)表自己的意見，敢于質疑，學生才能積極主動地參與到課堂活動之中。教師要盡可能地為學生的發(fā)展提供機會，讓學生更多地體驗到被人關注、被人愛護的溫暖與幸福。

三、營造寬松、和諧、民主的教學氛圍

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由的呼吸。如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?！币虼?，在教學中教師應該自始至終關注學生，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。只有在這種良好的教學氛圍中，學生才能更好地學習。教師營造了民主和諧的氣氛，學生和教師之間的關系就能向民主和諧的方向發(fā)展 。營造寬和諧松的教學氣氛，是現(xiàn)代教學以人為本的學生觀的具體表現(xiàn)。在教學過程中，要把學生看做是具有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴的人，他們有共性也有個性。要讓學生在互相尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴。還要重視學生潛能的發(fā)掘，教師給予學生最多的應是欣賞、尊重和激勵，師生之間原本應該是一種理解、信任、民主、合作的關系。

四、充分發(fā)揮德育活動課和心理健康課的教育功能

德育活動課和心理健康課主張以人的積極力量、善端和美德為研究對象，強調(diào)心理學不僅要幫助處于某種“逆境”條件下的人們知道如何求得生存和發(fā)展，更要幫助那些處于正常境況下的人們學會怎樣建立起高質量的個人生活與社會生活。就好比健康的人也需要通過鍛煉使身體更加健康一樣，心理正常的人也需要“鍛煉心理”，從而使心理健康水平進一步提高。從一定意義上說，德育活動課和心理健康課充分體現(xiàn)了以人為本的思想，提倡積極的人性論，它消解了傳統(tǒng)主流心理學過于關注問題的片面性，真正恢復了心理學本來應有的功能和使命，這體現(xiàn)了一種社會意義上的博愛和人性。德育活動課和心理健康課符合人自身自由全面發(fā)展的內(nèi)在需求，也符合和諧社會全面發(fā)展的外在需求，是學校心理健康教育發(fā)展的方向。德育活動課要堅持以學生為中心，堅持師生共同參與。