吳慧施

美術中學具有美術特色辦學背景，其教學目的、任務和課程標準都與普通高中的美術教學不同，本文試從素描教學出發(fā)，談談課程設置和美術辦學特色的同步協調關系。

一、教學目的和任務

普通高中的美術教學性質與目的是陶冶審美情操，提高生活品質；傳承文化藝術，弘揚人文精神；激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力；調節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康；拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃。

美術中學培養(yǎng)的學生與普通高中相比應該有更寬闊的藝術視野、美術專業(yè)基礎和更高的審美層次，在教學中，應該形成獨立的、系統(tǒng)的、科學的教學體系，我們的美術教學應該強調科學客觀地研究大自然、空間、人、生活和藝術表現。在培養(yǎng)學生藝術技能的同時，尤其著眼于發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)他們對文化、傳統(tǒng)的理解，提高法則意識，使手的訓練和腦的運用結合起來。

也就是說，作為美術特色教學的廣州美術中學，在教學目的任務和課程標準的制定上都應該和必須獨立于普通高中，只可以在某些教學強度相近或相同的教學模塊上借鑒參考，主要的課程標準和教材選定需要立足于本校特色而自行定制。

二、素描教學大綱的制定

1. 美術中學素描教學大綱制定側重點

（1）培養(yǎng)藝術的感知能力。在基礎素描訓練中，感知包括兩個方面的含義：感——感覺，即我們通常強調的對物象的“第一印象”，它是鮮明、生動的，又往往是表面、瞬間的；知——認識，是指在“第一印象”感覺基礎上對寫生對象的理解、分析、綜合，是深化“第一印象”感覺以達到把握本質的思維過程。（2）掌握造型的法則與規(guī)律。造型的法則和規(guī)律，既是提高和發(fā)展藝術感知能力的重要條件，又是培養(yǎng)和樹立造型觀念，提高造型能力的基礎。藝術利用了自然科學中的一些成果，如藝用人體解剖學、透視學、光學、立體投影法以及色彩學、幾何學的某些原理，深化了藝術家們的認識力，增強了藝術的表現力，使造型藝術得到重大的發(fā)展。文藝復興時期的許多繪畫大師開拓了解剖學、透視學、測量學等新領域，使“藝術模仿自然”的造型方法科學化，并在此基礎上創(chuàng)造了全新的藝術技巧，使繪畫造型的感性知識上升為理性知識，形成了科學的理性法則和規(guī)律，如空間透視縮形法則、局部與整體的統(tǒng)一法則、比例與塑造的程序法則，以及藝用人體解剖與運動規(guī)律、形體結構規(guī)律、構圖規(guī)律、藝術表現規(guī)律等。（3）提高造型的技能技巧。在基礎素描教學中，應注重從這幾個方面加強訓練，提高造型的技能技巧：樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法與技能；掌握正確的觀察方法，提高對比例的準確判斷力；掌握造型語言，提高素描造型的表現力；掌握分析綜合的方法，提高素描造型的概括力；掌握作畫程序，學會整體作畫的方法；學會使用多種素描工具，提高駕馭工具的技能技巧。

2. 美術中學素描教學大綱設定的階段任務

高一級：通過結構的理解，從幾何形體入手，解決物體的形體、比例、透視規(guī)律等素描基本原理，學習光影對物體體積呈現的三大面五大調子的明暗規(guī)律，引導學生欣賞發(fā)掘光影投在物體上的美感，培養(yǎng)素描學習的興趣點。發(fā)現存在于靜物中的復合幾何形體結構，培養(yǎng)正確的造型觀念，感受靜物寫生中不同顏色、質感組合成的不同氛圍、豐富的調子刻畫帶來的無窮樂趣，學習善用工具技巧表現出不同的畫面效果。

高二級：（1）通過石膏人像頭骨、面肌、五官及石膏頭像寫生，理解人物頭像結構，著重研究骨骼肌肉的構造方式，盡量以幾何形體概括其特征，強調形準是石膏頭像寫生的首要，養(yǎng)成由內及外的整體觀察和理解方法。引導學生從靜止的、色澤單一的、舍棄了真人頭像的色彩和質感等表面特質的石膏頭像中觀察比較人物頭頸肩造型的形體、結構、輪廓、體積等關系，為真人頭像寫生奠定基礎。（2）進行真人頭像寫生，使學生對形體結構的理解更加具體和真實，體會真人頭像與石膏頭像的異同之處，進一步學習提高具有質感與表情的五官描寫和動態(tài)把握能力，深化對整體與局部的觀察理解和表現。

高三級：（1）在解決好真人頭像寫生基礎上，進入頭帶手和半身帶手的真人模特寫生，以解剖先行，用長短結合的寫生、速寫去學習捕捉對象的造型運動特征，學習不同的表現方法，處理好畫面的均衡關系。（2）進行美術高考備考復習，強化畫面物象塑造的深入與畫面整體空間關系的協調。針對廣東美術聯考和各大藝術院校的高考要求，對學生個人的繪畫技能技巧擇優(yōu)定向訓練，以短期頭像、頭像帶手和靜物寫生默寫為主要內容，對三年的學習來一次回歸與整理，對形體結構進行規(guī)范的理解與準確的控制，在表現步驟的穩(wěn)定性、表達形體的明確性和把握整體的準確性方面做到訓練有素，以便在短時間內最合適地表達主要的關系。真人頭像及頭像帶手訓練短期作業(yè)在主要形體問題明確之后，強調生動性表達。

3. 美術中學素描教學大綱設定三年所需的課時量

高一級：石膏幾何體與靜物結構36課時，石膏幾何體與靜物調子素描108課時，共144課時。

高二級：石膏頭骨肌肉結構與五官48課時，石膏頭像寫生24課時，真人頭像寫生72課時，共144課時。

高三級：真人頭像36課時，真人頭像帶手54課時，半身帶手27課時，靜物寫生63課時，共180課時。

三、大綱必須嚴謹而有相對的穩(wěn)定性

我校的素描教學大綱歷經多年的使用和調整，由于教學計劃的變化和教學要求的提高，至今已是三易其稿。在新制定的教學大綱里，刪除了不適應當前教育形勢的教學內容，突出了以向高等院校輸送合格生源的教學特點。針對現有的生源情況，增加了入門階段的靜物結構訓練部分的教學深度，延長了課時，旨在讓學生打好扎實的造型基礎。增設了各學段的考試大綱，進一步明確了各學段的素描教學目標和教學要求。為了適應將來新的教學需要，大綱還會有不斷的更新調整。不管怎樣，教學大綱只是以綱要的形式規(guī)定這門課程的基本內容，素描任課教師在教學上一方面應符合大綱的要求，以保證課程的基本規(guī)格和教學質量，另一方面又要在深入鉆研大綱的基礎上，結合學生的實際水平，靈活地處理課堂教學，適度增減。如補充學生以往知識上的缺漏，適當增加大綱尚未編入的有重要價值的學科最新資料等。這樣才能既得益與教學大綱的指引又不局限于大綱的限制，使我校的素描教學質量得到更大的提升。

【注：本文為廣州市教育科學“十二五”能效專項課題《美術特色高中的美術教學“分科分層”研究》（課題編號：11D044）的研究成果之一】

責任編輯 魏文琦