劉桂香

小學(xué)教育是面向未來的大業(yè)，要求人的主體性能進(jìn)一步弘揚；要求學(xué)校培養(yǎng)的人更具有自尊自強(qiáng)、自主自理等獨立的人格，有較高的成就動機(jī)、廣泛的愛好和較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力和動手實踐能力。

一、實施主體工程，健全主體人格

1. 培養(yǎng)學(xué)生自主追求目標(biāo)的自強(qiáng)能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的自主追求目標(biāo)的能力，必須具有良好的道德信念和道德情感，信念和情感對學(xué)生主體性發(fā)展起著激發(fā)動因的作用。班級以情為中軸，組織“三學(xué)”，“三學(xué)”即學(xué)習(xí)英雄人物，提高思想素養(yǎng)；學(xué)習(xí)“感動中國十大人物”事跡，塑造完美人格；學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》，強(qiáng)化規(guī)范意識。在班集體建設(shè)中，我們以班隊會活動為主要形式，通過開展文明修身活動，舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、電影節(jié)等系列校園文化活動，弘揚民族精神主旋律，培養(yǎng)學(xué)生追求目標(biāo)的自強(qiáng)能力。開展“學(xué)榜樣，做一個有道德的人”主題活動，讓學(xué)生選一位自己心目中最敬佩的人作為學(xué)習(xí)的榜樣，用他們的事跡激勵自己前進(jìn)；通過這些活動，培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生道德信念的形成，發(fā)展學(xué)生的主體性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生品格修煉的自鍛能力。

“學(xué)會做人”是現(xiàn)代人才最基本的素質(zhì)。學(xué)生生活在形形色色的大千世界中，只有時刻關(guān)注社會的變化，才能適應(yīng)社會的發(fā)展變化，才能適應(yīng)社會，我們讓學(xué)生用自己的眼去觀察社會，用自己的行動關(guān)心身邊的人和事。推出“三助”活動——思想上助貧、經(jīng)濟(jì)上助困、學(xué)習(xí)上助難。班里成立互助小組，開展“手拉手”活動，組織為社區(qū)孤寡老人服務(wù)，到市福利院、特殊學(xué)校慰問；為貧困山區(qū)、災(zāi)區(qū)捐款；幫助身患疾病和學(xué)習(xí)、生活上有困難的小伙伴，提升學(xué)生的人生境界，使學(xué)生真正獲得了認(rèn)識、理解、踐行道德準(zhǔn)則的真實體驗。

二、實施創(chuàng)新工程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1. 引導(dǎo)激勵，設(shè)立創(chuàng)造型目標(biāo)。

目標(biāo)是班集體建設(shè)的方向和靈魂。在目標(biāo)制訂過程中，遵循以學(xué)生為主體的原則，努力做到“三全”：班情診斷由全班分析，目標(biāo)設(shè)計由全員參與，目標(biāo)確認(rèn)由全體決定。學(xué)生高度關(guān)注本班目標(biāo)，提出的目標(biāo)精彩紛呈： “齊心協(xié)力、勇爭第一”，“我們班級、非同一般、自主管理、爭創(chuàng)一流”，“團(tuán)結(jié)一致、積級進(jìn)取”， “優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、優(yōu)異成績、優(yōu)秀品格”。這些班集體目標(biāo)既有共同的努力方向，匯成了學(xué)校班集體建設(shè)的主流；又有不同的內(nèi)涵，形成了學(xué)校班集體建設(shè)的不同風(fēng)格。

2. 以生為本，創(chuàng)新班級管理。

在班集體中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與管理、自己管理自己。這既是素質(zhì)教育呼喚教育管理模式創(chuàng)新的結(jié)果，更是以人為本、尊重學(xué)生主體地位的要求。為了改變過去班級管理主要為教學(xué)服務(wù)的觀念，我們提倡建立民主與自主的班級管理創(chuàng)新機(jī)制。即強(qiáng)調(diào)教師民主，突出學(xué)生自主，實施師生全員參與、全方位、全過程的班級管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

現(xiàn)在班主任的角色身份更多地成為學(xué)生心理發(fā)展的朋友，學(xué)生活動的參與者，班級成長的顧問。由原來的“班主任說了算”的班主任中心論轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉売蓪W(xué)生當(dāng)“主演”、“主角”，班主任當(dāng)“導(dǎo)演”和“舞臺監(jiān)督”。班級計劃由班委會制訂，班級工作由班委主持、班長指揮，班隊活動由學(xué)生自己組織、開展。

3. 和諧共振，創(chuàng)新育人方法。

班集體良好的人際關(guān)系是創(chuàng)造型班集體的聯(lián)系紐帶。學(xué)校師生在創(chuàng)建星級班集體過程中，積極探索“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，情感為紐帶，師生互動，和諧共振，實現(xiàn)道德的共同進(jìn)步”的育人方法。

平等交流。我們提出“三大自主性原則”：一是交流動情原則；二是啟發(fā)領(lǐng)悟原則；三是行為教育原則。

主題辯論。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展熱點和學(xué)生關(guān)注熱點，自主地開展諸如社會道德、生態(tài)道德、網(wǎng)絡(luò)道德等方面的主題辯論活動，使學(xué)生在獨立思考、自主探求的基礎(chǔ)上提高道德判斷力。

角色扮演。組織學(xué)生編排道德小品，用小品形式揭示一些道德問題，讓學(xué)生自行探索，教會學(xué)生作出正確選擇。

心理咨詢?！盎饽愕臒?，分享我的快樂”的心理健康教育，不僅采用“教師疏導(dǎo)學(xué)生”的形式，還充分利用“同伴影響力”，創(chuàng)造性地開展“心理互助”活動。學(xué)生之間的“心理互助”，既有大群體，公開互助，又有小群體隱秘互助。大群體公開互助，借助傳統(tǒng)的主題班會，主題活動等形式，選擇具有普遍價值的心理問題為主題，讓學(xué)生實話實說，相互啟發(fā)，教師隨機(jī)點拔輔導(dǎo)，小群體互助的做法是，教師根據(jù)學(xué)生咨詢的心理問題，精心選擇在這一心理問題方面有成功經(jīng)歷，體驗了學(xué)生，讓其回答“同學(xué)咨詢”。

責(zé)任編輯 邱 麗