張鋌

摘要：對高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的廣度、深度及規(guī)范化程度均有所欠缺。網(wǎng)絡(luò)政治參與動機(jī)、政治表達(dá)意識及參與效能感是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的主要因素。要擴(kuò)大大學(xué)生有序網(wǎng)絡(luò)政治參與，必須對大學(xué)生加強(qiáng)公民意識教育，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的內(nèi)在動力；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的規(guī)范意識；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律體系建設(shè)，保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的有序發(fā)展；加強(qiáng)各級電子政府建設(shè)，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的效能感。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)政治參與；影響因素

中圖分類號：D621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0751（2015）08-0010-04

政治參與作為政治文明進(jìn)程中的一個重要變量，反映了公民在社會政治生活中的地位和作用，是公民實(shí)現(xiàn)政治權(quán)利的基本方式。①近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，政治參與不再局限于傳統(tǒng)的公共空間，公民網(wǎng)絡(luò)政治參與逐漸興起。為了解當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與現(xiàn)狀，筆者在浙江工商大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、寧波大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江金融職業(yè)學(xué)院等高校進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷880份，收回有效問卷844份，有效問卷回收率為95.91%。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的現(xiàn)狀

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與是作為參與主體的大學(xué)生個人或群體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直接或間接地影響政府的決定或與政府活動相關(guān)的公共政治生活的政治行為。目前我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的方式主要有：瀏覽網(wǎng)絡(luò)政治新聞和信息、參與網(wǎng)絡(luò)時政熱點(diǎn)的討論、加入網(wǎng)絡(luò)上帶有政治色彩的團(tuán)體或組織、參與政府部門網(wǎng)絡(luò)投票或選舉、通過網(wǎng)絡(luò)向政府部門發(fā)表政策建議或進(jìn)行網(wǎng)上信訪等。這幾種網(wǎng)絡(luò)政治參與方式在參與層次上有一定的遞進(jìn)關(guān)系。本次調(diào)查主要圍繞大學(xué)生的政治認(rèn)知、政治態(tài)度與網(wǎng)絡(luò)政治參與行為等內(nèi)容展開。

1.大學(xué)生的政治認(rèn)知和政治態(tài)度狀況

在政治領(lǐng)域中，公民的政治認(rèn)知和政治態(tài)度反映了政治主體對政治共同體的認(rèn)同感和歸屬感。大學(xué)生的政治認(rèn)知和政治態(tài)度是其作為政治主體對社會政治生活的主觀反映，體現(xiàn)了大學(xué)生的政治素質(zhì)，是他們參與政治事務(wù)的基礎(chǔ)。一是政治認(rèn)知方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生熟悉我國的基本政治制度，有較強(qiáng)的政治權(quán)利意識，被調(diào)查的92.8%的大學(xué)生能正確回答出我國的政體是人民代表大會制度，90.4%的大學(xué)生能正確回答出我國的最高權(quán)力機(jī)關(guān)是全國人民代表大會。在問及如何看待政治權(quán)利時，有86%的大學(xué)生表示政治權(quán)利“很重要”或“比較重要”。二是政治關(guān)心方面。調(diào)查顯示，大學(xué)生網(wǎng)上最關(guān)注的新聞類型排在前三位的依次是文化娛

收稿日期：2015-02-12

我們每個人的情感和生命聯(lián)系最為緊密和深入的地方。家庭教育是生命教育的根基和起源，家長和監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)習(xí)得更多的生命教育知識理念，并進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)。第三，積極進(jìn)行心理咨詢，幫助大學(xué)生群體走出生命困惑。心理咨詢是利用心理學(xué)的理論和技能方法，為大學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、就業(yè)、戀愛等方面出現(xiàn)的心理問題提供幫助，以提高其適應(yīng)社會的能力、鍛煉心理素質(zhì)和開發(fā)潛能的專業(yè)心理輔導(dǎo)行為。通過有針對性的輔導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生對生活的熱愛和激情，啟迪他們對人生和生命進(jìn)行認(rèn)真思考，指引他們健康成長，走出生命困惑。

2.高校發(fā)揮主渠道作用，大力推進(jìn)生命教育

高校是推進(jìn)大學(xué)生生命教育、破解生命困惑的主渠道，要承擔(dān)起對大學(xué)生進(jìn)行生命教育的主要任務(wù)。第一，開設(shè)生命教育相關(guān)課程。生命教育課程主要有單一性課程和滲透性課程兩種，單一性課程即通過生命教育課程、死亡教育課程、職業(yè)規(guī)劃課程等專門課程將生命教育的內(nèi)容連貫、完整地呈現(xiàn)和傳遞給學(xué)生。學(xué)?？赏ㄟ^現(xiàn)場教學(xué)、課堂討論等形式，向?qū)W生傳授生命知識，引導(dǎo)其正確把握生命的價值和意義，培養(yǎng)積極、健康、向上的心理。滲透性課程即將生命教育內(nèi)容融入到歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等課程之中，使學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中接受生命教育，并吸收、內(nèi)化為自身的知識體系和價值觀念。第二，在思想政治教育中融入生命教育。思想政治教育的目標(biāo)與生命教育高度契合，都具有以人為本、提升生命質(zhì)量、明晰生命價值的功能。因此，在思想政治教育課堂中大力融入生命教育是一個明智的選擇。一方面，“世界觀、人生觀、價值觀”教育是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容之一，只有引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和價值觀念，才能從根本上達(dá)到生命教育的目的，因此，有針對性和側(cè)重點(diǎn)地大力開展“三觀教育”勢在必行。另一方面，要將生命教育內(nèi)容融入到思想政治教育課程之中，并與課程主題緊密結(jié)合。如在《思想品德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》中開設(shè)生命教育的板塊，使大學(xué)生意識到生命的本質(zhì)、價值以及生命過程中的責(zé)任感；在《形勢與政策》教學(xué)中使學(xué)生意識到生命的價值和意義具有時代性，必須順應(yīng)時代要求和呼喚；等等。第三，積極實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。首先，要建立健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制，在制度和體制上為大學(xué)生心理危機(jī)疏解提供保障。其次，針對在校學(xué)生開展自我拯救生命、預(yù)防自殺方面的系統(tǒng)知識講座、培訓(xùn)和模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握自殺危機(jī)的識別，認(rèn)識發(fā)生心理危機(jī)的前兆和規(guī)律，以便及時進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，積極有效地挽救生命。最后，要進(jìn)行日常心理排查和篩選工作。對有嚴(yán)重身體疾病、家庭經(jīng)濟(jì)有特殊困難、性格孤僻內(nèi)向、有網(wǎng)癮癥狀、受到學(xué)校處分及有重大心理創(chuàng)傷等危機(jī)心理易感人群要多加關(guān)注，及時建立心理檔案，采取心理危機(jī)監(jiān)控措施，為易感人群的生命安全筑建防護(hù)堤。

3.積極進(jìn)行自我提升，實(shí)現(xiàn)自我解惑

外因通過內(nèi)因發(fā)揮作用。大學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮對于生命困惑的自我破解至關(guān)重要，也只有主動作為，才能真正破解生命困惑、促進(jìn)自我生命的發(fā)展。第一，認(rèn)識生命的價值。對生命價值的認(rèn)知和教育是生命教育最基本的意義和實(shí)質(zhì)。生命教育“旨在喚起人們對生命的價值的認(rèn)識，全面恢復(fù)人類生命的本性，采用理想的教育推動人的發(fā)展，提升人類生命的本性”⑤。通過生命教育揭示和了解大學(xué)生的生命價值，認(rèn)識到自我價值是在關(guān)愛自我和關(guān)愛他人中實(shí)現(xiàn)的、是在給予與奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)的，同時也使大學(xué)生更好地認(rèn)識自我、規(guī)劃自我、完善自我，熱愛并發(fā)展每個人獨(dú)特的生命，對自我和社會負(fù)起責(zé)任，提升人生境界。第二，理解生命的意義。“生命對于那些懂得解讀它的人會有積極的意義?！雹奚偸桥c對生活的感受相聯(lián)系的，珍愛生命，首先要熱愛生活，從生活中體驗(yàn)到快樂和幸福。大學(xué)生自身要認(rèn)識生命和死亡的特點(diǎn)，理解生命的可貴，珍惜當(dāng)下生活的每一天。同時，重新審視自己的人生，建構(gòu)生命的意義，懂得愛護(hù)生理生命，提升精神生命，豐富社會生命，過更有意義的人生，為身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，為輝煌的前程、幸福的人生奠定基礎(chǔ)。第三，維護(hù)生命的安全。當(dāng)大學(xué)生感到壓力過大或自我調(diào)節(jié)效果不明顯時，要積極向外求助，可以向父母或者其他親人求助，家人是最值得信賴的社會支持力量；也可以向同學(xué)或朋友求助，他們最能與大學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴；還可以向老師求助，他們也可以提供積極有效的資源和幫助。同時，要守護(hù)生命，提高幫助他人的能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)有了心理問題而他自己又解決不了時，要勸說、鼓勵他到專業(yè)的心理咨詢和治療機(jī)構(gòu)尋求幫助；發(fā)現(xiàn)同學(xué)出現(xiàn)心理危機(jī)，要立即報(bào)告學(xué)校心理咨詢中心或院系負(fù)責(zé)老師，以便對其及時進(jìn)行心理干預(yù)。

注釋

①孫志文：《現(xiàn)代人的焦慮和希望》，三聯(lián)書店，1994年，第82—83頁。

②歐陽康：《生命教育應(yīng)該直面生存困惑》，《廣東社會科學(xué)》2011年第1期。

③[美]埃里?！じヂ迥罚骸对诨孟腈i鏈的彼岸——我所理解的馬克思和弗洛伊德》，張燕譯，湖南人民出版社，1986年，第185頁。

④《馬克思恩格斯選集》（第1卷），人民出版社，1995年，第57頁。

⑤程紅艷：《教育的起點(diǎn)是人的生命》，《教育理論與實(shí)踐》2002年第8期。

⑥[法]貝特朗·韋格萊：《禁止死亡》，李建英譯，海天出版社，2004年，第63頁。

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