馬軍妍

摘 要：隨著新課改的深入開展，課堂作為教學(xué)改革的主渠道、主陣地。它必須是一種有序有度的和諧開放的課堂。怎樣才能做到有序有度、和諧開放呢？這就要求課堂教學(xué)以互信為基礎(chǔ)，打破過去那種封閉、單一的結(jié)構(gòu)模式而力求走向開放、綜合，開展和諧教育。由于教學(xué)過程是師生、生生交往共同發(fā)展的過程，交往意味著人人參與、意味著平等對話。平等互信的人際關(guān)系，是和諧課堂的基礎(chǔ)。師生互信，不單單是老師用賞識的眼光評價(jià)學(xué)生，更是學(xué)生用欽佩的心理來愛戴老師。這種良性的師生關(guān)系不僅決定著學(xué)校的面貌，更決定著課堂的教學(xué)效果，更有利于推動新課程改革。同時，要打破以教師為主體的傳統(tǒng)課堂模式，要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓課堂真正地以學(xué)生為主體。那就需要教師恰到好處地加強(qiáng)課堂的師生互動，從而構(gòu)建和諧的課堂，進(jìn)而能最大限度地提高課堂效率，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化！作為一名一線教師就如何加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建和諧課堂，從而提高課堂效率發(fā)表一些看法。望能與同行共同切磋，共同提高！

關(guān)鍵詞：師生互動；和諧高效；課堂教學(xué)

近年來，為了進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)水平，形成具有我校獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)模式，打造“品牌”名校的意識，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合洋思與杜郎口中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；提出在我校的一線教師中嘗試實(shí)施構(gòu)建“和諧高效”課型，逐步形成我校一套獨(dú)到的、切實(shí)可行的高質(zhì)量最優(yōu)化的教學(xué)模式！作為一名一線教師，現(xiàn)我將對“和諧高效”課型的理解和構(gòu)建淺談如下幾點(diǎn)：

一、對“和諧高效”課型的理解

目前，課堂教學(xué)是我國教學(xué)的基本組織形式，這樣的教學(xué)組織形式以教師系統(tǒng)上課為主，便于教師有組織、有計(jì)劃、有目的地傳授既定的知識、技能與思想，便于引導(dǎo)學(xué)生建立統(tǒng)一觀念，同時教學(xué)中使班內(nèi)學(xué)生間可以互相觀察、互相幫助和互相監(jiān)督，但也有局限性，統(tǒng)一的固定格局不利于因材施教，易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫離的現(xiàn)象，妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。而“高效課堂”教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果。在班級授課中實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)落實(shí)的最優(yōu)化。“高效課堂”教學(xué)具體應(yīng)表現(xiàn)為：（1）在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容知識體系的構(gòu)建像一棵大樹的主干一樣先生成，憑借學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，隨之興趣、情感、態(tài)度和創(chuàng)新能力的發(fā)展猶如樹干的枝葉一樣茂盛地向外生長起來，最大限度地對每一個學(xué)生個體帶來無限發(fā)展?jié)摿?，使學(xué)生愉悅、健康、樂觀地成長。（2）在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的理解和接受應(yīng)是主動的、積極的、高興的，而要能達(dá)到這樣的狀態(tài)，和諧平衡的關(guān)系是前提。班級授課就是在這種教師與學(xué)生之間、教師與教學(xué)環(huán)境、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的和諧動態(tài)平衡關(guān)系中進(jìn)行著，使教師與學(xué)生的發(fā)展始終處在良性循環(huán)的軌道上。（3）在課堂教學(xué)過程中，針對每一節(jié)課內(nèi)容最大限度地優(yōu)化教學(xué)思想和方法，用各種不同形式最大限度地提高班級授課的效率，以此來促進(jìn)教學(xué)成績大面積提高。

二、構(gòu)建“和諧高效”課型的方法

1.確立良好的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

我認(rèn)為高效的課堂教學(xué)之所以能與和諧聯(lián)系起來的根本原因是教學(xué)中教師只有努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這樣才有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思考是積極的，行為是主動的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學(xué)目標(biāo)的完成也是最高效的！正如陶行知所說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主！”那么，如何營造和諧，我認(rèn)為教師應(yīng)尊重學(xué)生的勞動成果，應(yīng)以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。不挖苦諷刺低能學(xué)生，相反應(yīng)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予充分的肯定和鼓勵！例如，一次在我組織教學(xué)過程中，為了能讓個別學(xué)習(xí)障礙生積極思考參與課堂回答，當(dāng)時我叫了“×××”同學(xué)，讓該同學(xué)根據(jù)當(dāng)時所做的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。而這位學(xué)生完全答非所問，將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象回答了出來！我肯定地說：“這位同學(xué)是一位非常細(xì)心的學(xué)生！在整個實(shí)驗(yàn)中觀察得非常的仔細(xì)，值得表揚(yáng)，那么“×××”同學(xué)，能再深入想想，現(xiàn)象告訴了我們什么物質(zhì)出現(xiàn)了？讓我們明白了什么呢？學(xué)生豁然開朗，自己順利地回答出了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。同學(xué)們給她報(bào)以熱烈的掌聲。在這位學(xué)生因激動而發(fā)紅的臉龐中，我看到了她的自信，同時，在和諧的氛圍中還增進(jìn)了生生之間、師生之間的友誼！教師還要經(jīng)常聽取學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿，選取學(xué)習(xí)方式。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在教師手中，教師必須主動地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

2.注重教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)

教學(xué)活動的組織要一環(huán)扣一環(huán)，前呼后應(yīng)，相互銜接。首先，優(yōu)化課前準(zhǔn)備為提高課堂效率作保障；要求學(xué)生做好每次上課前的針對性預(yù)習(xí)，重點(diǎn)是找出疑難之處，嘗試解決問題的途徑。這項(xiàng)工作有力地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。另外，充分開展我校提倡的集體備課，將備課重點(diǎn)放在心上情況分析和教法學(xué)法的探討上，不能只停留在對什么內(nèi)容的討論上，集思廣益，形成共性，發(fā)揮特長，形成個性，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師的作用，讓他們在教學(xué)中起到引領(lǐng)和示范的作用。其次，優(yōu)化課堂教學(xué)時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。一堂課一般有學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。具體由：揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（輔助教學(xué)2分鐘）—指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助教學(xué)2分鐘）—學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5～8分鐘）—檢查學(xué)生自學(xué)的效果（5～8分鐘）—學(xué)生討論，更正，教師點(diǎn)撥（8～10分鐘）—當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）這幾個環(huán)節(jié)組成的，教師要精心安排好學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。從根本上轉(zhuǎn)變觀念，摒棄隨意支配課堂時間的做法。只有合理地安排每節(jié)課的時間，才能保證課堂的高效率。同時教師要樹立每個學(xué)生可以學(xué)會的觀念，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對于書本中有的，學(xué)生自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補(bǔ)充。以隨堂訓(xùn)練、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，并能在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，也能最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正做到了把課堂還給學(xué)生！最后，優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固學(xué)生知識。練習(xí)的目的有三個；檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為能力，隨堂檢測是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑。因此，當(dāng)堂練習(xí)要緊扣本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，課外練習(xí)時一個增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課堂內(nèi)外的作業(yè)都要量適中，有梯度、有針對性，使不同層次的學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)，盡量做到及時反饋，起到“趁熱打鐵”的效果。共性問題全班講解，個性問題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

3.探究最佳的教學(xué)途徑，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)

多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，我校是全市唯一的一家多媒體進(jìn)課堂的示范學(xué)校，這為我們創(chuàng)建“和諧高效”課型模式奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)力使授課方式變得方便、高效。其綜合應(yīng)用材料，圖片、視頻等資料進(jìn)行教學(xué)活動，使一些微觀結(jié)構(gòu)，如，原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、分子的破裂展現(xiàn)化學(xué)變化及微觀粒子的運(yùn)動等抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，直觀而形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前和腦海中，使課堂變得生動、真實(shí)而富有啟發(fā)性，最大限度地優(yōu)化了學(xué)生的思維方式。當(dāng)然，僅靠先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備還不行。在教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，極大地提高學(xué)生認(rèn)知的興趣也顯得尤為重要，在教學(xué)中，教師可收集大量的趣味化學(xué)片段、化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等，通過講座、表演、辯論、比賽等方式激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生很好地參與課堂。另外，對于一些枯燥的化學(xué)用語的識記和背誦等化學(xué)重點(diǎn)，可以采取編“順口溜”“串詞聯(lián)唱”或改為押韻的小短語識記等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

總之，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師，如此重負(fù)的要求使我們每一位教師不得不在承受巨大的心靈拷問的同時，要積極邁向探求教學(xué)改革之路。教學(xué)是雙向行為，互動和諧的教學(xué)方法是教學(xué)改革的春天，更是學(xué)生的春天，讓我們在課堂中加強(qiáng)師生互動，營造和諧氛圍，從而最大限度地提高課堂效率。在提高課堂效率的同時，也就真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，有效教學(xué)才是成功的教學(xué)，成功的教學(xué)才是快樂的教學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]李紅巖.以學(xué)生為本和諧師生關(guān)系[J].青海教育，2009（Z1）.

編輯 王團(tuán)蘭