郭發(fā)文

數(shù)學(xué)是自然的，數(shù)學(xué)是清楚的，只要理解了數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，一切數(shù)學(xué)活動就水到渠成，否則我們的教學(xué)就沒有落到實處。若能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“玩”起來，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)課的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力所在，這就是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。下面就“等差數(shù)列前n項和”第一課時的教學(xué)與大家交流共享，歡迎批評指正。

在等差數(shù)列的前n項和中，課題引入“高斯的故事”：

思考：你能否用簡便的方法來算出它的值呢？以此你能否推導(dǎo)出等差數(shù)列的前n項和公式？

在教學(xué)過程中適時激發(fā)或發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢質(zhì)疑的精神，提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一個好的數(shù)學(xué)問題能很好地激發(fā)學(xué)生的研究興致，并且引導(dǎo)學(xué)生可從多角度去審視研究并解決。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)要使學(xué)生經(jīng)歷真學(xué)習(xí)，必須打開學(xué)生知識自我轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，給他們時間和空間，搭建一個學(xué)習(xí)、交流、思考、反思的平臺，實現(xiàn)自己的思維或困惑，通過師生互動，生生互動，讓學(xué)生在課堂中“玩問題”“玩思想”“玩方法”“玩”遍課堂、幫助學(xué)生實現(xiàn)問題的自我覺察、知識的自我轉(zhuǎn)換，這就是真正的數(shù)學(xué)課堂。

編輯 孫玲娟